基于“五育融合”的小學英語教學實踐與思考

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2025）14-0058-03

《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》強調，要堅持“五育\"均衡發展，全面推進素質教育。同時，要突出課堂的核心地位，著力提升課堂教學的實效與質量。英語這門學科既有工具性也有人文性，教師應優化教學方式，將德智體美勞教育融入英語課堂。筆者在六年級任教期間通過單元整體教學和資源整合等方式積極將“五育”和英語學科相融合，以下列舉部分實踐案例。

一、德育助魂，傳承增自信

《中小學德育工作指南》明確指出，中小學德育工作的核心內容應涵蓋理想信念培育、社會主義核心價值觀的灌輸、中華優秀傳統文化的傳承、生態文明意識的培養以及心理健康教育的加強。人教版PEP（以下簡稱\"PEP\"）六年級上冊Unit5進一步學習了不同的職業，如postman，scientist，pilotfactoryworker等。通過單元整體學習，教師帶領學生深度學習不同職業的崗位職責和價值意義，通過多模態方式展示了榜樣人物事例，幫助學生從小樹立理想信念：每一份職業都值得被尊重理解，每一份工作都值得為之努力奮斗。通過本單元的學習，學生在老師和同學的相互鼓舞下增強了信心，認識到自己不可替代的價值。

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》）強調，英語教學中應融人中華優秀傳統文化元素，讓學生在學習語言和西方各國文化的同時，傳承和弘揚中國思想，生動講述中國故事，懷揣家國情懷，堅定文化自信。PEP六年級上冊Unit3ReadandWrite 圍繞中秋節展開介紹WuBinbin一家人的holidayplan?！?br>