“備·教·學(xué)·評”一體化在小學(xué)語文課堂的實(shí)施策略

【課題項(xiàng)目】本文系寧化縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2024年度立項(xiàng)課題“素養(yǎng)導(dǎo)向下‘備·教·學(xué)·評’一體化小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐研究\"(編號：NHKT-2425)課題項(xiàng)目研究成果。

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2025)14-0064-03

隨著新課改的深人推進(jìn)和新課標(biāo)的廣泛實(shí)施，小學(xué)語文課堂教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)與機(jī)遇，需要教師全面提升學(xué)生的語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造以及文化自信等全面素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式往往存在備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)相對獨(dú)立的情況，各環(huán)節(jié)之間缺乏有效的銜接與協(xié)同，難以充分滿足新課標(biāo)的要求以及學(xué)生全面發(fā)展的需要。“備·教·學(xué)·評”一體化理念的出現(xiàn)，為小學(xué)語文課堂的優(yōu)化提供了新的思路與方向，對于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)全面發(fā)展有重要意義。

一、“備·教·學(xué)·評”一體化的內(nèi)涵

“備·教·學(xué)·評”一體化是一種系統(tǒng)性的教學(xué)理念，涵蓋了備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價(jià)這四個(gè)核心要素。備課環(huán)節(jié)需要教師深入研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面的要求，同時(shí)充分了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣等學(xué)情狀況。基于此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)流程等，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展做好全面準(zhǔn)備。

教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是一體的，是師生雙方將備課階段所規(guī)劃的內(nèi)容付諸實(shí)踐的過程。很多時(shí)候，也是學(xué)生預(yù)習(xí)成果的延伸。教師要依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，靈活組織課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到知識的學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用中，注重對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在以生為本的基礎(chǔ)上，重視課堂上的生成性問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，保障目標(biāo)達(dá)成。……