‘五育融合”視域下初中歷史跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐探究

【課題項(xiàng)目本文為2024年市教育教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)課題“跨學(xué)科視域下初中歷史項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究\"階段研究成果，立項(xiàng)批號(hào)：QJYKT2024-400。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2025）14-0070-03

在當(dāng)前教育背景下，初中歷史課程改革受到重視，歷史教師應(yīng)認(rèn)真反思回顧，找出以往教育教學(xué)的疏漏，并制定有效的整改措施加以彌補(bǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而跨學(xué)科教學(xué)能夠打破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)接觸到多學(xué)科的知識(shí)，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。基于此，初中歷史教師應(yīng)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以“五育融合\"為引領(lǐng)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，將德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育與歷史課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中影響學(xué)生，完善學(xué)生知識(shí)體系的同時(shí)助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、初中歷史跨學(xué)科教學(xué)的特征

（一）思想性

歷史學(xué)科隸屬于人文學(xué)科的范疇，教材內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。教材中蘊(yùn)含著豐富的“立德樹(shù)人\"的教育資源，歷史教師在整合資源的基礎(chǔ)上組織開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，能夠?yàn)槌踔猩枷胗^念的形成、行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)良好的條件，學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、分析歷史實(shí)踐，能夠形成正確的三觀、獲得心靈上的滋養(yǎng)，于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展助益良多。

（二）綜合性

初中歷史跨學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展，能夠?qū)崿F(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此過(guò)程中，歷史教師引入多學(xué)科知識(shí)豐富課程內(nèi)容，傳授多樣化的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐探究，將課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)歷史知識(shí)與技能的同時(shí)還能夠助力學(xué)生思想觀念的形成和發(fā)展。……