新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計路徑分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2025)14-0025-03

隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》（以下簡稱《新課標(biāo)》)的正式實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。作業(yè)作為教學(xué)過程中的一個核心環(huán)節(jié)，其角色已遠超傳統(tǒng)意義上的知識鞏固練習(xí)，而是成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在形式單一、缺乏針對性、與生活實際聯(lián)系不緊密等問題，難以滿足《新課標(biāo)》要求，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，成為提升教學(xué)質(zhì)量、落實立德樹人根本任務(wù)的必然選擇。

一、注重學(xué)生差異，實施分層化作業(yè)

（一)依據(jù)能力分層，設(shè)計梯度式作業(yè)

在《新課標(biāo)》理念下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異，這就要求教師依據(jù)學(xué)生能力設(shè)計梯度式作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)至關(guān)重要，如簡單的計算、概念的理解等；中等水平的學(xué)生，提升拓展類作業(yè)可以進一步提升他們的知識運用能力和思維水平，可設(shè)置一些稍有難度的應(yīng)用題、拓展性的知識點練習(xí)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，創(chuàng)新探究類作業(yè)鼓勵他們深人探究數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，比如數(shù)學(xué)探究項目、數(shù)學(xué)建模活動等。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“四則運算\"單元為例，基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)可以是直接給出四則運算式子讓學(xué)生計算，如\"32+45-18\"\" 25×4÷5 等，幫助學(xué)生鞏固四則運算的基本規(guī)則和計算方法；提升拓展類作業(yè)則可以是解決一些綜合性的問題，如“商店里一支鋼筆12元，一個筆記本8元，小明買了3支鋼筆和5個筆記本，一共花了多少錢？……