基于主題意義的高中英語項(xiàng)目化作業(yè)實(shí)施效果評(píng)估

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2025）14-0190-03

項(xiàng)目化作業(yè)是一種以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，以真實(shí)情境或者是任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方式的一種綜合性的實(shí)踐性作業(yè)。相比于原有的作業(yè)形式而言，其在實(shí)際實(shí)施中能夠通過項(xiàng)目或者是任務(wù)的方式實(shí)施綜合性教學(xué)，從知識(shí)掌握能力提升、知識(shí)應(yīng)用能力提升等多個(gè)視角，綜合性地提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓教學(xué)工作更為貼合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。

一、基于主題意義的高中英語項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

主題具有較為鮮明的行動(dòng)導(dǎo)向特征，而建立在主題意義基礎(chǔ)之上的高中英語項(xiàng)目化作業(yè)的設(shè)計(jì)，也具有更強(qiáng)的方向性及目標(biāo)性。教師在進(jìn)行高中英語項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，主要會(huì)分成以下幾個(gè)階段，讓項(xiàng)目化作業(yè)能夠落實(shí)到位。

第一，梳理主題。教師在教學(xué)之前，會(huì)以教材的單元作為素材，通過挖掘素材之中與社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)性，找出單元教學(xué)的核心內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上提取主題，為后續(xù)項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)提供方向。

第二，明確項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)的原則及主要路徑。

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，項(xiàng)目化作業(yè)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性及目標(biāo)性。基于此，教師在進(jìn)行項(xiàng)目化作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一般會(huì)以與學(xué)生生活有較大關(guān)聯(lián)性的情景作為突破口，通過設(shè)定核心問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)之中，并要求學(xué)生在實(shí)踐結(jié)束之后，通過報(bào)告或者是其他形式進(jìn)行成果的展示。

第三，進(jìn)行項(xiàng)目化作業(yè)的評(píng)估與反思。在項(xiàng)目化作業(yè)實(shí)施之后，會(huì)針對(duì)實(shí)施過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，分析項(xiàng)目化作業(yè)實(shí)施之中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，為后續(xù)英語教師作業(yè)設(shè)計(jì)及優(yōu)化提供一定的意見與建議。……