初中信息技術教學中培養學生思維思考能力的研究與實踐

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）14-0172-03

當前，積極地探索初中信息技術課堂教學中培養學生思維思考能力的有效策略和基本方法，已然成為每一名教師的共同目標追求。但不可否認，在該項工作開展中依然遇到較多突出的問題和瓶頸，使得培養工作的有序開展受到了較大程度的影響，需要每一名教師積極地立足問題的指引，從更為寬闊的視角探索解決問題的具體實施方法和基本路徑所在，并在后續的實踐中強化再反思、再歸納和再總結，從而全面提升學生的思維思考能力。

一、初中信息技術教學中培養學生思維思考能力的意義

（一）有助于轉變課堂教學組織形態

強化對學生思維思考能力的培養，可以倒逼教師進一步圍繞著思維思考能力培養工作來更新課堂教學策略，重新定位課堂教學目標，合理轉變教學組織流程，進一步注重學生自主學習與合作探究，自然可以全面改進以往那種灌輸教學的弊端，不斷轉變和完善教學組織形態，讓信息技術課堂教學煥發新的生機與活力。

（二）有助于培養學生思維思考能力

傳統的信息技術課堂教學中部分教師只注重提升學生的卷面成績和總體分數，而不注重對學生思維思考能力的培養，使得學生思維思考能力的提升受到了很大程度的影響。通過開展思維思考能力培養研究，可以促使教師積極立足培養工作開展中遇到的各種問題，全面地借助有效的策略來強化培養工作的查漏洞和補短板，積極轉變教學思路，并采用各種有效的方法來重視對基礎知識的講解和教授，從而有效打牢學生思維思考的根基。……