紅色文化融入高校“一站式”學(xué)生社區(qū)育人路徑探究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2025）08（a）-0101-05

Exploring the Integration Path of Red Culture into the \"One-Stop\" Student Community for Education in Universities

LIANG Hong （Xi'anTechnologicalUniversity，Xi'anShaanxi，71OO21，China）

Abstract：Withsocialprogressandtherenewalofeducationalconcepts，universitieshaverespondedtothediversifiedandper sonalizeddevelopmenteedsofsudentsbyintegratingresouces，optiiingsvices，anddrivinginnovations inducationalodels. Thishasledtotheemergenceof\"one-stop\"studentcommunities.Byembedingresourcesforideologicalandpoliticaleducation， academicguidance，mentalhealthsupport，andmoreintostudents‘dilylives，thesecommunitiesbreakdowndepartmentalaries， enhanceadministrativeeficiency，andachievedepintegrationofideologicalworkwithstudentlife，fosteringapositivecomuity atmosphere.Amongtheseforts，theintegrationofredculureinto\"oestop\"communitieshasbecomekeytofulfillngthefundamentalaskoffosteringvtuethoughducationndrepresentsasigniicantbreaktroughnuniversitisideologicalandpolitcale ducation.Thispaperexplorestheeducationalpathwaysforintegratingredcultureinto\"one-stop\"studentcommunities，aimingto deepenthe significanceofredculture withinsuch communities，enhanceeducationaloutcomes，strengthencommunityfunctions，and serve the mission of \"Three-Wholeness Education\".

Key words：Redculture; University\"one-stop\"; Studentcommunity;Communityfunction; Community-basededucation;Pathway construction

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈。\"Ⅲ紅色文化，作為中國(guó)革命和建設(shè)歷程中形成的獨(dú)特文化現(xiàn)象，承載著豐富的歷史信息和深厚的文化底蘊(yùn)。它不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的歷史見證，更是激勵(lì)當(dāng)代青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩光榮傳統(tǒng)、堅(jiān)定理想信念的重要教育資源。紅色文化的核心價(jià)值在于其革命精神、愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，這些價(jià)值觀念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感及全面發(fā)展具有不可替代的作用。

1紅色文化融入高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)的現(xiàn)狀分析

2019年，教育部開始啟動(dòng)高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作2。2020年，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，該文件提出要將“一站式\"學(xué)生社區(qū)建設(shè)成為集聚學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的教育生活園地3。2021年，“一站式\"學(xué)生社區(qū)試點(diǎn)單位全國(guó)數(shù)量上升至31所高校。2023年6月，教育部思政司發(fā)布了《高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作指南》，為各高校建好、建強(qiáng)“一站式\"學(xué)生社區(qū)提供了具體指引與行動(dòng)要求。同年，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教育部謀劃實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，將“一站式\"學(xué)生社區(qū)建設(shè)作為重要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)部署推進(jìn)4。近幾年，在不斷發(fā)展與探索的過程中，高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)其內(nèi)涵與功能不斷豐富，走過了試點(diǎn)推進(jìn)、集成探索、自主參與到全面鋪開的發(fā)展歷程，綜合管理模式建設(shè)更加成熟。紅色文化作為鑄魂工程的內(nèi)核力，新時(shí)代思想政治教育的重要實(shí)踐，全國(guó)高校積極響應(yīng)教育部“一站式\"學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)要求，將紅色文化深度融人學(xué)生社區(qū)育人體系，形成了黨建引領(lǐng)、形式多樣、資源整合、五育融合的實(shí)踐特色。

各高校立足自身紅色資源，探索出各具特色的育人模式。西安交通大學(xué)以“一站式\"學(xué)生社區(qū)為載體，實(shí)施“百本經(jīng)典：構(gòu)建思想政治教育新生態(tài)\"項(xiàng)目，精選涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的100部經(jīng)典著作，打造沉浸式閱讀空間。通過師生共讀、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，推動(dòng)紅色文化資源下沉社區(qū)，提升學(xué)生思想境界和文化素養(yǎng)。該項(xiàng)目人選國(guó)家語委“典耀中華”主題讀書行動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐案例，成為全國(guó)思政教育的典范。西安電子科技大學(xué)竹園三號(hào)書院則注重創(chuàng)新紅色文化傳播形式，通過沉浸式校史課堂、紅色漫畫創(chuàng)作、“紅色劇本 + ”體驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校史的認(rèn)同感與參與感。長(zhǎng)春師范大學(xué)打造“長(zhǎng)師底色\"主題社區(qū)，以“原點(diǎn)紅\"黨建社區(qū)、“迎春金\"實(shí)踐社區(qū)等為載體，結(jié)合紅色情景劇、心理服務(wù)等功能分區(qū)，形成全鏈條育人模式。南昌師范學(xué)院以“聚力紅途\"品牌為核心，通過黨建引領(lǐng)聚心、紅色活動(dòng)浸潤(rùn)、思政力量下沉等方式，構(gòu)建“四個(gè)一\"學(xué)生管理體系，實(shí)現(xiàn)紅色文化全方位覆蓋。衡陽師范學(xué)院推動(dòng)紅色文化與五育并舉相結(jié)合，設(shè)立“黨員示范崗\"“耕讀園\"勞動(dòng)基地，構(gòu)建4 1+N^′′ 朋輩互助網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院[則采用“六位一體\"綜合管理模式，將紅色文化與數(shù)字賦能、條件保障等結(jié)合，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)作用。總體來看，當(dāng)前高校紅色文化融入“一站式\"學(xué)生社區(qū)基本能夠?qū)⒓t色文化納入社區(qū)建設(shè)，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)；能借助各種文化展示形式開展學(xué)生活動(dòng)；能夠挖掘資源打造紅色文化品牌及將紅色基因滲透到育人活動(dòng)中。

2 紅色文化融入高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)存在的顯著問題

2.1深度融入不足，存在形式化和表面化現(xiàn)象

一些高校在推進(jìn)“一站式\"學(xué)生社區(qū)建設(shè)時(shí)，尤其是在紅色文化融入方面，僅滿足于表面的“貼標(biāo)語”“辦講座\"和“建展板”，缺乏頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)性規(guī)劃。教育內(nèi)容往往停留在淺層次的符號(hào)呈現(xiàn)和知識(shí)灌輸，深度和廣度亟待拓展。具體表現(xiàn)在：對(duì)紅色文化的理解過于狹隘，主要聚焦于革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物和事件，對(duì)其蘊(yùn)含的理想信念、價(jià)值追求，以及奮斗精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神等精神譜系，在新時(shí)代的解讀、轉(zhuǎn)化和運(yùn)用不足，未能有效連接當(dāng)代大學(xué)生的思想困惑、成長(zhǎng)需求和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致教育內(nèi)容“不接地氣\"“不解渴”；常見的講座、觀影、參觀等活動(dòng)，雖然易于組織，但往往單向灌輸多，互動(dòng)體驗(yàn)少，活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏吸引力和感染力；活動(dòng)結(jié)束后缺乏后續(xù)的深化討論、實(shí)踐轉(zhuǎn)化或跟蹤反饋，深度互動(dòng)少，難以在學(xué)生心中留下深刻烙印、形成持久影響力；社區(qū)內(nèi)配置的讀書角、文化長(zhǎng)廊、活動(dòng)空間等紅色資源存在維護(hù)不善、更新滯后、使用率低的問題

2.2資源整合不足，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性

高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)理念的核心在于打破壁壘、集成服務(wù)。然而，一些高校在實(shí)踐中，各部門往往依據(jù)自身職責(zé)和考核指標(biāo)開展工作，在資源投放、活動(dòng)組織、平臺(tái)建設(shè)上存在重復(fù)建設(shè)、信息孤島等情況，跨部門協(xié)作不足：資源共享機(jī)制不健全，導(dǎo)致利用率低下，尤其是數(shù)字展館、特色場(chǎng)館因管理權(quán)屬、開放時(shí)間、預(yù)約流程復(fù)雜等原因，實(shí)際面向?qū)W生的有效服務(wù)時(shí)間和覆蓋面嚴(yán)重受限，導(dǎo)致資源閑置浪費(fèi)，未能真正形成服務(wù)于“一站式”社區(qū)育人目標(biāo)的合力。例如，武漢 × 大學(xué)的“一站式\"服務(wù)驛站雖覆蓋14個(gè)學(xué)院，但跨部門協(xié)作不足，導(dǎo)致紅色文化資源庫分散，重復(fù)建設(shè)問題突出。

2.3學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠，參與積極性有待提高

當(dāng)前部分高校紅色文化傳播仍以單向輸出為主，學(xué)生多為被動(dòng)地參與社區(qū)紅色教育活動(dòng)，積極性和主動(dòng)性不高。活動(dòng)設(shè)計(jì)形式創(chuàng)新滯后，部分活動(dòng)未能契合新時(shí)代特點(diǎn)。例如：傳統(tǒng)講座等形式吸引力下降，未能充分考慮學(xué)生的需求和興趣；部分高校在利用新媒體平臺(tái)開展紅色教育時(shí)，只是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)教育內(nèi)容移植到線上，缺乏對(duì)新媒體特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的深入挖掘，互動(dòng)性和趣味性不強(qiáng)，難以吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。另外，學(xué)生的主體性較弱，缺乏對(duì)社區(qū)活動(dòng)策劃和決策的實(shí)質(zhì)性參與。這在一定程度上削弱了學(xué)生參與紅色文化活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，影響了紅色文化育人功能的充分發(fā)揮。因此，如何激發(fā)學(xué)生參與紅色文化活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，成為當(dāng)前高校紅色文化融入“一站式\"學(xué)生社區(qū)育人路徑中亟待解決的問題。

2.4 長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制缺失

部分高校缺乏對(duì)紅色文化融人效果的科學(xué)評(píng)估或有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與活動(dòng)的學(xué)生沒有任何鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生“獲得感\(zhòng)"不強(qiáng)。部分高校的紅色實(shí)踐未納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致激勵(lì)作用弱化12。缺乏長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制，紅色文化活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化也難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校往往難以準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的真實(shí)反饋和需求，導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容和形式無法及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，也難以滿足學(xué)生的期望和需求。

3 紅色文化融入高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)的育人路徑構(gòu)建

紅色文化融入高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)的育人路徑構(gòu)建，需以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)、以融合為手段、以長(zhǎng)效為目標(biāo)，既要堅(jiān)守紅色基因的精神內(nèi)核，又要契合新時(shí)代青年的認(rèn)知特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，最終實(shí)現(xiàn)\"入腦入心\"的育人實(shí)效。

3.1學(xué)生主體性與參與感并重

以學(xué)生需求為導(dǎo)向，組織紅色主題社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)紅色文化，激發(fā)其參與主動(dòng)性和內(nèi)生動(dòng)力，變“被動(dòng)接受\"為“主動(dòng)傳播”，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同與行動(dòng)自覺，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。結(jié)合紅色精神中的艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作元素，開展心理團(tuán)輔活動(dòng)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力，增強(qiáng)抗挫折能力。利用”一站式\"學(xué)生社區(qū)打破學(xué)生間的社交壁壘，促進(jìn)跨年級(jí)、跨專業(yè)交流。搭建學(xué)生自治平臺(tái)，組建學(xué)生紅色社團(tuán)、志愿服務(wù)隊(duì)，以社區(qū)“紅色文化節(jié)\"為載體，鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)紅色話劇、拍攝微視頻，用青年視角傳播紅色文化，增強(qiáng)參與感和創(chuàng)造力，形成學(xué)生自我教育、互助成長(zhǎng)的良性生態(tài)，又可增強(qiáng)集體凝聚力。例如；西安交通大學(xué)“紅色日記”調(diào)研團(tuán)隊(duì)前往江西開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；南昌師范學(xué)院以江西紅色資源為核心，開展“紅色書香\"紅色書籍閱讀分享等活動(dòng)，覆蓋學(xué)生超1.5萬人次。

3.2形式創(chuàng)新與實(shí)效導(dǎo)向相統(tǒng)一

首先，活動(dòng)宣傳推廣力度對(duì)學(xué)生參與度有一定影響。如果活動(dòng)宣傳不到位，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的了解度不足，就會(huì)降低參與的積極性。因此要借助新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博、短視頻等，拓展紅色教育的覆蓋面和影響力。突破傳統(tǒng)宣教模式，以數(shù)字化、場(chǎng)景化手段提升吸引力與育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物無聲”的沉浸式育人效果。其次，教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容是影響學(xué)生參與度的重要因素。以學(xué)生喜聞樂見的形式等激發(fā)其主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)思政課單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。不斷創(chuàng)新互動(dòng)形式，比如西安電子科技大學(xué)的\"紅色劇本殺”長(zhǎng)春師范大學(xué)的情景劇、衡陽師范學(xué)院的朋輩宣講團(tuán)等案例。長(zhǎng)春師范大學(xué)通過情景劇《原點(diǎn)》和沙家浜紅色文化館，將校史與紅色教育結(jié)合，形成“浸潤(rùn)式\"教育場(chǎng)景。最后，強(qiáng)化技術(shù)賦能，利用VR/AR打造虛擬紅色展館、開發(fā)紅色文化線上課程。場(chǎng)景融合將紅色元素融入社區(qū)生活場(chǎng)景，如常熟理工學(xué)院開發(fā)“智慧紅色場(chǎng)館”，上線VR全景漫游、AR文創(chuàng)產(chǎn)品。

3.3五育融合與全面發(fā)展相貫通

將紅色文化融入德智體美勞的各個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)建全面的人才培養(yǎng)體系，突破傳統(tǒng)思政教育的局限，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。通過德育與美育相結(jié)合的方式，如紅色繪畫、音樂劇等藝術(shù)形式，傳播精神內(nèi)涵。在智育方面，開設(shè)紅色文化相關(guān)的第二課堂，如紅色經(jīng)典閱讀、紅色歷史研究等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和批判性思維。此外，還可以組織紅色文化主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生將紅色文化元素融入創(chuàng)新項(xiàng)目中，既能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能深化其對(duì)紅色文化的理解和傳承。通過創(chuàng)建社區(qū)紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，將紅色文化與體育精神相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志和團(tuán)隊(duì)精神。通過開展心理育人活動(dòng)，將雷鋒精神融入心理健康服務(wù)中，強(qiáng)化紅色精神的現(xiàn)實(shí)意義。又或開創(chuàng)像衡陽師院的“耕讀園\"勞動(dòng)基地，在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)人才，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和領(lǐng)悟。堅(jiān)持德育為先、智育為重、體育為本、美育為根、勞育為榮的教育理念，以多元化的方式，讓紅色文化得以在德智體美勞各個(gè)領(lǐng)域中全面滲透，為學(xué)生的全面發(fā)展提供豐富的精神滋養(yǎng)和實(shí)踐平臺(tái)。

3.4資源整合與特色挖掘相協(xié)同

各高校要立足本校紅色基因、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及豐富的地方文化資源，打造差異化育人品牌，避免同質(zhì)化，增強(qiáng)紅色文化的親和力與感染力。通過校史館、兵器館，地方紅色基地的建設(shè)，建立社區(qū)專屬紅色資源庫，實(shí)現(xiàn)教育資源的跨部門共享。例如，西安交通大學(xué)深挖“西遷精神”西安工業(yè)大學(xué)賡續(xù)“兵工精神”長(zhǎng)春師范大學(xué)提煉“原點(diǎn)紅\"精神，這些都是挖掘的特色典范。學(xué)校各部門之間要健全校內(nèi)資源共享和溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，將學(xué)生工作部門、思想政治理論課教學(xué)部門、團(tuán)委、圖書館等相關(guān)資源進(jìn)行整合，共同推進(jìn)“一站式\"社區(qū)紅色文化育人工作。例如，學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，思想政治理論課教學(xué)部門提供理論支持和指導(dǎo)，團(tuán)委策劃和開展各類文化活動(dòng)提供紅色書籍和資料等；定期召開聯(lián)席會(huì)議，共同商討“一站式\"社區(qū)紅色文化育人工作的規(guī)劃和實(shí)施；建立資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源的互通有無和優(yōu)化配置。

3.5校內(nèi)外協(xié)同與長(zhǎng)效機(jī)制共建

構(gòu)建“學(xué)校（社區(qū)）—社會(huì)\"聯(lián)動(dòng)機(jī)制，保障育人路徑可持續(xù)性，形成“全員、全過程、全方位\"育人生態(tài)。深化校外資源合作，拓展合作領(lǐng)域和形式。積極與當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館、博物館、愛國(guó)主義教育基地等建立合作關(guān)系，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野；

共同開發(fā)紅色教育課程和實(shí)踐項(xiàng)目，邀請(qǐng)校外專家、志愿者等定期走進(jìn)社區(qū)開展教育活動(dòng)；可以積極探索與企業(yè)、社區(qū)等社會(huì)力量合作，開展紅色文化共建活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和社會(huì)資源

例如，2025年，井岡山大學(xué)舉行的全國(guó)高校紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)邀請(qǐng)賽暨井岡山大學(xué)第七屆紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)，鏈接多方資源，將傳承紅色基因、錘煉意志、團(tuán)隊(duì)精神等有機(jī)融于一體，來自15所高校共1000多名師生代表參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。2024年常州大學(xué)第五屆“紅色五月鑄魂育人\"系列活動(dòng)，邀請(qǐng)全國(guó)20位革命紀(jì)念館館長(zhǎng)和20位革命紀(jì)念館講解員，走進(jìn)常州大學(xué)40個(gè)思政課堂，通過生動(dòng)的講解及手中珍貴的歷史物件、寶貴的影視資料和圖片，提煉出了革命文物的“魂”，為大學(xué)生生動(dòng)講述紅色故事[3]

構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)的協(xié)同機(jī)制和共同的目標(biāo)責(zé)任體系，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，明確牽頭部門，打破部門壁壘，建立聯(lián)席會(huì)議，夯實(shí)制度，建立長(zhǎng)效保障機(jī)制，將社區(qū)核心育人功能納入學(xué)校常規(guī)預(yù)算，明確各參與部門的長(zhǎng)期責(zé)任，建立紅色文化育人評(píng)價(jià)體系，將社區(qū)志愿講解、紅色文創(chuàng)設(shè)計(jì)等紅色實(shí)踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)或社區(qū)工作考核指標(biāo)，形成長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，以評(píng)促建，以評(píng)賦能。

5 結(jié)束語

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中形成的寶貴精神財(cái)富，是中華民族的精神支柱。紅色文化融入高校“一站式\"學(xué)生社區(qū)，促進(jìn)了社區(qū)思政育人的創(chuàng)新與發(fā)展，使得思政教育更加貼近學(xué)生實(shí)際，豐富了學(xué)生的課余生活，更在潛移默化中傳遞了革命精神和愛國(guó)情懷，使得學(xué)生在參與中受到熏陶，增強(qiáng)了民族自豪感和責(zé)任感，也激活了基層思政教育的活力。紅色文化賦能社區(qū)功能，構(gòu)建出良好社區(qū)生態(tài)，更好地服務(wù)“三全育人”，為國(guó)家培養(yǎng)“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗\"的新時(shí)代青年提供了堅(jiān)實(shí)支撐。因此，紅色文化有效地融入高校“一站式”學(xué)生社區(qū)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要不斷創(chuàng)新方式方法，讓紅色文化在學(xué)生社區(qū)中生根發(fā)芽，精神內(nèi)涵得以延續(xù)，成為培育新時(shí)代青年的沃土。

參考文獻(xiàn)

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[10]段柏平.高職院校利用紅色資源構(gòu)建實(shí)踐育人共同體探析：以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院與茶陵縣工農(nóng)兵政府紀(jì)念館共建實(shí)踐育人共同體為例[J].求知導(dǎo)刊，2018（15）：21-22.

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