數(shù)智時代新質(zhì)生產(chǎn)力賦能國際中文教師能力提升探

中圖分類號：G434；H195 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4110(2025)08(a)-0105-06

Exploring the Empowerment of International Chinese Language Teachers' Competence Enhancement by New Quality Productivity in the Era of Digital Intelligence

HUANG Jianqi

(ScholofInteatioalEducaionUivesitflectricieceandhologyofina，ngduichana

Abstract:Withtherapidaccelerationofglobalizationandthein-depthimplementationoftheBeltandRoadInitiative，teffectivenssadiueneoftiteatioaldeatioofneureaesingEspiallinefigialitele \"Chinese + \" education model，asaninnovativestrategy，playsacrucialroleincultivatingcompound talentswith internationalperspectivesandexcelentcosscultualomunicaionskills.Teglobalompeteeandinteatioalommuncatindmosatedby internatioalChineseteachershave becomeoneoftheKeyqualies tomeasure whethertheteaching staffinthe21stcenturycan shouldertheresponsibilityofbuildinganeducationalpowerhouse，andhaveimportantstrategicsignicanceinthecontextofglobalizeddigitalChina.Tissudyistexploreidepthtecouplingmchanism，valueimplications，practicalchalenges，andbreakthrough pathsofnewqualityproductvityempoweringinternationalChineselanguage teachers‘competencenhancement.Thegoalis tocomprehensivelyenhancetheglobalcompetenceandinternationalcommunicationabilityof intermationalChineseteachers，and contribute to the construction of the international Chinese teacher team.

KeyWords: DigitalAge;New-qualityproductivity;\"Chinese+\"; Intemational Chineselanguage teachers;Globalcompetence;In ternational communication capability

習(xí)近平總書記在黑龍江省考察時深刻強調(diào)，“要整合科技創(chuàng)新資源，引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力”。2023年中央經(jīng)濟工作會議中明確指出，以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。要以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，特別是以顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。據(jù)此，國際中文教育領(lǐng)域亟須結(jié)合不同文化背景、教育環(huán)境及教學(xué)資源條件，因地制宜培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，促進(jìn)國際中文教育與新質(zhì)生產(chǎn)力深度融合與雙向賦能。王春輝率先提出語言研究新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展將是傳統(tǒng)繼承和創(chuàng)新開拓相結(jié)合的歷史進(jìn)程，數(shù)字時代的國際中文教育為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展增磚添瓦。隨后，諸多學(xué)者就語言新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)表系列觀點。屈哨兵等指出要在國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展的大格局中理解新質(zhì)生產(chǎn)力，拓展新質(zhì)生產(chǎn)力追求國際中文教育的語言邊界；張日培認(rèn)為提升中文學(xué)習(xí)者的語言能力是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基本要求，人工智能是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要引擎；張衛(wèi)國強調(diào)國際中文教育領(lǐng)域語言科技與語言產(chǎn)業(yè)的深度融合能夠催生新興業(yè)態(tài)和經(jīng)濟增長點；饒高琦闡釋國際中文教育智能化發(fā)展是一種推動高質(zhì)量發(fā)展與開放的新質(zhì)生產(chǎn)力。王海蘭(2024)進(jìn)一步指出，新質(zhì)生產(chǎn)力的培育和發(fā)展離不開國際中文教育語言數(shù)據(jù)要素的有效賦能。

數(shù)智時代的國際中文教師更注重講述和傳播中國故事，其全球勝任力和國際傳播力顯著增強，推動中國經(jīng)濟社會發(fā)展并為國際中文教育帶來新機遇本研究通過“中文 + “創(chuàng)新模式升級傳統(tǒng)教學(xué)，融人數(shù)字技術(shù)和智能管理策略，激發(fā)國際中文教育活力，持續(xù)優(yōu)化生產(chǎn)力，致力于構(gòu)建科學(xué)高效、多元豐富的新時代國際中文教師能力提升體系，賦予中國故事和國際形象傳播新內(nèi)涵。

1數(shù)智時代新質(zhì)生產(chǎn)力賦能國際中文教師能力提升的耦合機制

1.1 新質(zhì)生產(chǎn)力對國際中文教師全球勝任力與國際傳播力提出新要求

1.1.1專業(yè)理念層面的新要求

專業(yè)理念是國際中文教師從事國際中文教育工作的思想指導(dǎo)和價值取向。國際中文教師應(yīng)該充分尊重并理解多元文化差異，具備廣闊的全球視野與跨文化交際能力，同時擁有優(yōu)質(zhì)的國際傳播能力與媒介素養(yǎng)。基于OECD全球勝任力框架，國際中文教師需從單一語言教學(xué)轉(zhuǎn)向“中文 + ”跨學(xué)科融合教學(xué)，從“語言中介\"轉(zhuǎn)向\"語言與文化傳播”，能夠與各國中文學(xué)習(xí)者在多元文化背景下進(jìn)行有效溝通，及時了解不同國家和地區(qū)的文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展?fàn)顩r，并以此知識維度作為全球性議題有機融入任務(wù)驅(qū)動項目式教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的多模態(tài)中華文化國際傳播模式，從而促進(jìn)中外文化交流與互鑒，增強中華文化的國際影響力。

1.1.2專業(yè)技能層面的新要求

專業(yè)知識技能是國際中文教師從事國際中文教育工作的基礎(chǔ)和保障。作為國際中文教師，不僅要具備深厚的中文和語言學(xué)、中華文化與國情知識，還要對語言教學(xué)理論、第二語言習(xí)得及教育教學(xué)知識有比較全面的了解。與此同時，在智慧教育時代，國際中文教師還須掌握一定的教育技術(shù)，體現(xiàn)其數(shù)智化教學(xué)創(chuàng)新能力，熟練運用人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等新興技術(shù)手段，以數(shù)字技術(shù)賦能并創(chuàng)新國際中文教育教學(xué)模式，充分利用國際中文教育協(xié)同交流平臺，設(shè)計適應(yīng)不同文化背景且能滿足多元需求的智能教學(xué)資源，增進(jìn)師生線上線下雙向教學(xué)互動體驗。

1.1.3專業(yè)發(fā)展層面的新要求

專業(yè)發(fā)展是國際中文教師從事國際中文教育工作的必要條件和持續(xù)驅(qū)動力。國際中文教師應(yīng)該始終葆有“終身學(xué)習(xí)\"與“注重合作\"的可持續(xù)發(fā)展教育理念，秉持開放包容的態(tài)度和團隊協(xié)作精神3。在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動下知識和技術(shù)更新迭代頻繁，要持續(xù)更新知識結(jié)構(gòu)，密切關(guān)注國際中文教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)，積極參與國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流與項目合作，結(jié)合中國式現(xiàn)代化案例講好中國故事、傳播好中國聲音。從國際中文教師的個人專業(yè)發(fā)展出發(fā)，真正做到勤思、善學(xué)、常用，不斷強化“政治為魂、學(xué)術(shù)為基\"的中文傳播理念，增強課程領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)效能感，最終實現(xiàn)全球勝任力和國際傳播力的戰(zhàn)略格局謀劃與發(fā)展。

1.2新質(zhì)生產(chǎn)力為國際中文教師全球勝任力與國際傳播力提升創(chuàng)造新機遇

1.2.1 以信息技術(shù)引領(lǐng)機遇

新質(zhì)生產(chǎn)力有效推動國際中文教育信息化進(jìn)程，信息化轉(zhuǎn)型已逐步成為國際中文教育未來的發(fā)展趨勢4。國際中文教師可以充分利用智能平臺優(yōu)化國際中文教學(xué)設(shè)計與數(shù)字中文教學(xué)資源開發(fā)，創(chuàng)新性運用元宇宙、AI模型、大數(shù)據(jù)、數(shù)字孿生技術(shù)等工具來輔助建造模擬仿真教學(xué)中心、“數(shù)字人”教師與學(xué)伴，能夠幫助國際中文教師為學(xué)生量身定制沉浸式中文學(xué)習(xí)模擬場景，通過數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)因材施教、精準(zhǔn)定位、動態(tài)調(diào)整以實時滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建國際中文教師信息化教學(xué)能力評估體系，為全球勝任力與國際傳播力的全面提升提供技術(shù)支持。

1.2.2以全球協(xié)作鏈接機遇

新質(zhì)生產(chǎn)力全面促進(jìn)國際中文教師與全球教育機構(gòu)的合作，對中華文化國際傳播與協(xié)作網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建具有積極作用。國際中文教師可以嘗試突破時空限制，構(gòu)建跨國師資培訓(xùn)全球聯(lián)盟，通過在線教育平臺或社交媒體開展中文“云社區(qū)\"教研、跨文化交際課程直播、中文數(shù)字?jǐn)⑹露桃曨l拍攝等活動，共享優(yōu)質(zhì)國際中文教學(xué)資源，并注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮線上學(xué)習(xí)主體作用，增進(jìn)線上教學(xué)組織性與師生互動有效性，以提升國際中文教師在語言教學(xué)和弘揚中華文化等方面的國際傳播力。

1.2.3以學(xué)科融合迎接機遇

新質(zhì)生產(chǎn)力有機融合跨學(xué)科發(fā)展，為國際中文教師及國際化復(fù)合型人才全球勝任力和國際傳播力培養(yǎng)帶來更多可能性。國際中文教師可以將中文教學(xué)與專業(yè)知識相結(jié)合，如\"中文 + 專業(yè)\"\"中文 + 技能”“中文 + 職業(yè)教育\"\"中文 + 標(biāo)志性項目\"等，將其細(xì)化分成初、中、高三級，實現(xiàn)從“學(xué)中文\"到“用中文學(xué)”或“用中文做\"的重要轉(zhuǎn)變，以問題為導(dǎo)向參與全球治理議題，為學(xué)生提供全面的中文教育和專業(yè)培訓(xùn)，以此聚力國際中文教育融合化發(fā)展，推動“中文 + 職業(yè)\"走深走實，奮力開拓國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展新局面。

1.3國際中文教師全球勝任力與國際傳播力為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展積蓄新動能

1.3.1促進(jìn)中外文化交流與文明互鑒

國際中文教師專注于將中文作為第二語言進(jìn)行教學(xué)，是中華文化國際傳播的開拓者，具有“講好中國故事\"的專業(yè)優(yōu)勢。他們通過運用“中文 + \"教育模式開展中文教學(xué)和相關(guān)文化活動，如舉辦“中文 + 旅游”\"中文 + 傳統(tǒng)文化\"系列項目、“漢語橋”系列比賽、“國際中文日\"等，引導(dǎo)學(xué)生分析對比不同文化間的差異與共性，鼓勵學(xué)生以開放包容、求同存異的心態(tài)看待世界多元文化，向?qū)W生傳遞中華文化的精髓和價值觀，逐步加深學(xué)生對中國文化的認(rèn)識與喜愛，為增進(jìn)世界各國人民之間的深厚友誼與理解互助、構(gòu)筑人類命運共同體的宏偉藍(lán)圖奠定堅實的民意基石，同時也為全球中外文化交流與文明互鑒作出卓

越貢獻(xiàn)。

1.3.2 助力國際貿(mào)易合作與經(jīng)濟發(fā)展

國際中文教師全球力與國際傳播力的提升，促使他們在國際舞臺上發(fā)揮重要作用，全方位推動中國與世界各國在經(jīng)濟、教育、科技等領(lǐng)域的深度合作。國際中文教師在跨文化傳播中要秉承多元共生、命運與共的理念，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略，形成師生共生傳播主體，課內(nèi)外多場景傳播、線上線下雙向?qū)υ挼膫鞑ツＪ剑杂X成為中國與其他國家睦鄰友好合作的有力支持者。而“中文 + ”項目通過與職業(yè)教育國際化有機融合，培養(yǎng)了既懂教中文又會講技術(shù)的本土化復(fù)合型國際中文教育師資人才隊伍，有效推動中外經(jīng)濟往來和海外企業(yè)發(fā)展，如在海外中資企業(yè)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)設(shè)立“中文工坊”，及時滿足企業(yè)對中文人才的市場化需求，助力國際貿(mào)易的海外藍(lán)圖拓展。

1.3.3 推動中文教育創(chuàng)新與人才培養(yǎng)

國際中文教師善于運用新技術(shù)手段和研究方法，積極推動國際中文教育的數(shù)智化發(fā)展，搭建了精準(zhǔn)高效的國際中文教育主流媒體平臺，為中文學(xué)習(xí)者提供了個性化、全面化、智能化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方案，使學(xué)生通過體系化、多元化、協(xié)同化的“中文 + ”課程設(shè)置和頗具實踐性的教學(xué)活動，全面掌握扎實的中文語言技能，擁有全球視野和跨文化交際能力，具備在國際舞臺競爭和發(fā)展的潛力，從而為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展積蓄新動能。

2數(shù)智時代新質(zhì)生產(chǎn)力賦能國際中文教師能力提升的價值意蘊

2.1全球勝任力與國際傳播力是提升國家文化軟實力的戰(zhàn)略支撐

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下國家文化軟實力逐漸成為中華文化國際傳播語言戰(zhàn)略中的重要議題，這是新時代國際中文教師發(fā)揮文化凝聚力和文化影響力的顯著特征和集中體現(xiàn)，更是國際中文教育事業(yè)所蘊藏的旺盛生命力與向心力的充分彰顯。隨著全球化推進(jìn)，中華文化國際傳播成效顯著，成為提升國家文化軟實力的重要力量。孔子學(xué)院等平臺為全球中文學(xué)習(xí)者提供了便捷窗口，讓他們得以深入認(rèn)識中國。同時，具備全球勝任力和國際傳播力的國際中文教師成為關(guān)鍵，他們?nèi)诤蟼鹘y(tǒng)媒體與新媒體，通過多元平臺有效傳遞中國語言和文化，多角度展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，增強中華文化國際影響力。例如，“一帶一路\"倡議下，魯班工坊作為職業(yè)教育國際化的典范，以“大國工匠\"形象助力國家文化軟實力提升。其注重教學(xué)資源國際化與本土化結(jié)合，聯(lián)動中外企業(yè)探索資源開發(fā)新模式，推動文化交流和技術(shù)技能提升。國際中文教師的勝任力與傳播力不僅提升了我國教育的全球影響力，還為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展與人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量，共享發(fā)展成果，長效助力中國文化軟實力的全面提升。

2.2全球勝任力與國際傳播力是夯實教育強國建設(shè)的關(guān)鍵舉措

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》是教育事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。目前，我國已邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，正處于向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時刻。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，從教育大國到教育強國是一個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動力。國際中文教育既是整體教育的重要構(gòu)成，又是構(gòu)成教育強國建設(shè)的重要方面。國際中文教師應(yīng)該對照教育強國建設(shè)自標(biāo)，明確國際中文教育的新使命，以自身專業(yè)優(yōu)勢，不斷增強國際交流與合作，著力提升教育國際化水平。同時，國際中文教師積極參與全球教育治理，可為國家培養(yǎng)國際化人才，打造全球勝任力和國際傳播力的重要增長極，以此夯實教育強國建設(shè)并構(gòu)建全球化教育體系，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際傳播；發(fā)展國際中文教育數(shù)字化，從而完善國際中文教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，全面、系統(tǒng)地描繪出新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下教育強國建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。

2.3全球勝任力與國際傳播力是助力國際中文教育的發(fā)展引擎

數(shù)智時代，國際中文教師的全球勝任力與國際傳播力已成為21世紀(jì)以來構(gòu)建人才培養(yǎng)框架不可或缺的關(guān)鍵維度，也是推動國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展、積極參與全球教育治理和實施“走出去\"戰(zhàn)略的重要行動。習(xí)近平總書記于2023年對宣傳思想文化工作作出重要指示，明確提出“著力加強國際傳播能力建設(shè)、促進(jìn)文明交流互鑒\"。新時代，國際中文教育兼具學(xué)科與事業(yè)屬性，服務(wù)于國家外交和強國戰(zhàn)略，彰顯中國特色、風(fēng)格和氣派，是增強中華文明影響力的關(guān)鍵載體，助力民族復(fù)興。這就要求國際中文教師擔(dān)當(dāng)使命，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)師生理解，引導(dǎo)學(xué)生通過中文學(xué)習(xí)深人了解中國政治、經(jīng)濟、文化及科技發(fā)展，感知傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會風(fēng)貌。國際中文教師應(yīng)致力于讓學(xué)生講好中國故事，傳播好中國聲音，實現(xiàn)從課堂到社會的跨越，從中文教育到中文學(xué)習(xí)再到中文賦能的交流升級，搭建更廣闊的交流平臺。這不僅有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更為構(gòu)建與我國綜合國力和國際地位相符的國際話語權(quán)貢獻(xiàn)力量[]

3數(shù)智時代新質(zhì)生產(chǎn)力賦能國際中文教師能力提升的現(xiàn)實困境

3.1 國家層面

當(dāng)前，我國國際傳播體系仍主要側(cè)重于傳統(tǒng)媒體和官方主流媒體渠道，基于新質(zhì)生產(chǎn)力視域下以“中文 + ”提升國際中文教師全球勝任力和國際傳播力的理論研究與實踐探索相對薄弱。盡管國家對“中文 + ”國際中文教育事業(yè)發(fā)展給予高度重視，但在政策引導(dǎo)與支持力度方面略顯不足，缺乏國際中文教師全球勝任力和國際傳播力提升的專項政策和資金支撐，限制了國際中文教師在全球范圍內(nèi)有效傳播中華文化，限制了國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的國際影響力。此外，國際輿論環(huán)境錯綜復(fù)雜，各國文化差異與傳播障礙顯著，在國際場域中關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力和中華文化國際傳播的報道雖引發(fā)廣泛關(guān)注，但受海外輿論影響，還存在負(fù)面評議與誤解等認(rèn)知偏差，在國際傳播中面臨語言和文化的雙重阻隔。由此，對國際中文教師的全球勝任力和國際傳播力的提升也產(chǎn)生不利影響，給國際中文教育師資培養(yǎng)與建設(shè)帶來難度和挑戰(zhàn)。

3.2 學(xué)校層面

“中文 + ”教育模式的教學(xué)對象既面向國內(nèi)各高校的國際學(xué)生，也面向海外中文學(xué)習(xí)者，在教學(xué)的知識和技能傳授方面，既要注重中文教育的實際運用，也需注重職業(yè)特性和實際操練能力。而語言教學(xué)的規(guī)律和職業(yè)技能教育的規(guī)律尚不同頻，中文學(xué)習(xí)難度與技能難度的分級、中文知識與專業(yè)技能的合理配比、學(xué)習(xí)任務(wù)與交際任務(wù)的有機結(jié)合等問題在實際教學(xué)實踐中日益凸顯。部分國內(nèi)高校和海外學(xué)校在\"中文 + 教育模式的課程設(shè)置和教學(xué)方法上仍沿用傳統(tǒng)模式，未能及時充分融入新質(zhì)生產(chǎn)力元素，未能將人工智能、大數(shù)據(jù)、元宇宙等先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中有效應(yīng)用，“中文 + ”課程設(shè)置與學(xué)校辦學(xué)理念滯后，缺乏國際合作與交流平臺。由此，導(dǎo)致教學(xué)資源分配不均，無法實現(xiàn)國際中文教育領(lǐng)域數(shù)智化在線教學(xué)資源的全球?qū)崟r共享，大多數(shù)國際中文教師難以獲得全球勝任力和國際傳播力提升的高質(zhì)量教育進(jìn)修機會。

3.3 教師層面

部分國際中文教師由于缺乏海外教學(xué)和國內(nèi)職業(yè)教育工作經(jīng)驗，對當(dāng)前國際形勢和各國文化差異了解不夠深人，對“中文 + ”教育模式下的職業(yè)技能認(rèn)識和掌握不足，跨文化交際能力存在短板，致使其在全球勝任力和國際傳播力提升方面進(jìn)展遲緩。與此同時，面對當(dāng)今新質(zhì)生產(chǎn)力在各行各業(yè)的迅猛發(fā)展，如何實現(xiàn)國際中文教育與職業(yè)教育跨學(xué)科有機融合，靈活運用“中文 + 職業(yè)技能\"教育模式開展有效中文教學(xué)和技能實操訓(xùn)練，一部分國際中文教師在技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用能力方面尚顯力不從心，缺乏必要信息技術(shù)素養(yǎng)與技能及與時俱進(jìn)的能力。一些國際中文教師對其未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃沒有清晰的認(rèn)識和定位，存在一定的職業(yè)倦怠期，同時也缺乏成長為優(yōu)秀國際中文教師的長期逐級晉升機制和遠(yuǎn)景目標(biāo)，在很大程度上影響國際中文教師的全球勝任力和國際傳播力提升的內(nèi)在驅(qū)動力。

4數(shù)智時代新質(zhì)生產(chǎn)力賦能國際中文教師能力提升的突破路徑

4.1落實國家政策，總攬發(fā)展大局

以國家政策方針為引領(lǐng)，統(tǒng)籌推進(jìn)國際中文教師全球勝任力和國際傳播力培養(yǎng)師資隊伍建設(shè)機制日臻成熟。政府需制定相關(guān)政策，將提升這兩項能力納入國家語言戰(zhàn)略規(guī)劃，明確培養(yǎng)路徑，構(gòu)建科學(xué)評價體系。同時，加大財政投入，設(shè)立專項基金，支持國際中文教師海外研修、學(xué)術(shù)交流與合作，全面提升其整體素質(zhì)和全球視野。這些舉措旨在為新質(zhì)生產(chǎn)力賦能國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展提供政策保障，也為國際中文教師提升全球勝任力和國際傳播力創(chuàng)造有利條件，推動國際中文教育師資隊伍建設(shè)的日益成熟和完善，促進(jìn)國際中文教育的持續(xù)發(fā)展和影響力提升。

從國家層面總攬全球化發(fā)展大局，站在服務(wù)社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)宏偉目標(biāo)的藍(lán)圖高度，落實黨的二十大精神，助力中華民族偉大復(fù)興，賦予國際中文教育在新時代新征程上以新的使命，制定國際中文教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略規(guī)劃，服務(wù)我國國際傳播能力建設(shè)，構(gòu)建各國廣泛合作、差異化的國際中文教育可持續(xù)發(fā)展全球體系，構(gòu)建國別區(qū)域中文教育學(xué)科體系，啟動中文教育薄弱國家支持項目以推動中文師資“走出去\"培養(yǎng)等行動，力爭到2035年實現(xiàn)中文成為一門普遍教授的語言，到21世紀(jì)中葉使中文成為一門廣泛使用的語言，最終落實將中文變成一門全球通用語言的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

4.2創(chuàng)新教育模式，推動學(xué)科轉(zhuǎn)型

以“中文 + 職業(yè)技能\"教育模式為藍(lán)本，積極完善全球勝任力與國際傳播力課程體系。國際中文教師應(yīng)該積極推廣“中文 + 職業(yè)技能\"“中文 + 專業(yè)”\"中文 + 職業(yè)\"等多元化教育模式，將中文語言學(xué)習(xí)與職業(yè)技能、專業(yè)知識有機結(jié)合，在課程設(shè)置中融人跨文化交際內(nèi)容，通過模擬國際交流場景、組織國際文化交流活動等方式，既能在教學(xué)實踐中培養(yǎng)具有時代競爭力的復(fù)合型國際人才，以滿足不同文化背景下世界各國中文學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求，也可綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，研發(fā)語言智能化教學(xué)平臺與全球共享資源庫，以實現(xiàn)教學(xué)相長，全面培養(yǎng)國際中文教師的跨文化溝通與適應(yīng)能力，精準(zhǔn)進(jìn)行國際中文教師的國際傳播力形象建構(gòu)與課堂優(yōu)質(zhì)化建設(shè)。

國際中文教師應(yīng)抓住數(shù)智化轉(zhuǎn)型機遇，推動全球勝任力與國際傳播力的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)關(guān)注新興領(lǐng)域與學(xué)術(shù)前沿，如數(shù)字經(jīng)濟、智能科技等，將其融入高質(zhì)量教育研究，促進(jìn)國際中文教育與經(jīng)濟學(xué)、文化傳播學(xué)等學(xué)科的交叉融合，實現(xiàn)學(xué)科全面升級，豐富“中文 + ”教育模式。在國際化人才培養(yǎng)中，教師需因地制宜探索全球化、一體化、標(biāo)準(zhǔn)化、多元化、體系化的學(xué)科建設(shè)格局，展現(xiàn)多方教育智慧與實力。此舉旨在消除區(qū)域國別化教育環(huán)境的差異和需求層次的復(fù)雜性，促進(jìn)國際中文教育與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的良性互動，推動國際中文教育的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。

4.3強化師資建設(shè)，促進(jìn)交流合作

以“中文 + ”師資建設(shè)為核心，精準(zhǔn)提升國際中文教師全球勝任力與國際傳播力水平。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“要深刻認(rèn)識新形勢下加強和改進(jìn)國際傳播工作的重要性和必要性，下大氣力加強國際傳播能力建設(shè)。\"國際中文教師的師資培養(yǎng)工作在加強我國國際傳播能力建設(shè)中發(fā)揮不可或缺的積極作用。相關(guān)部門，如各高校、海外孔子學(xué)院等教育機構(gòu)要定期組織國際中文教師參加國內(nèi)外培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流活動，通過聽評同行課、觀摩專家課等方式，編寫“中文 + \"教育模式下國際中文教育教學(xué)優(yōu)秀案例集，組建學(xué)習(xí)型教學(xué)資源共同體和國際傳播聯(lián)盟，及時了解掌握國際中文教育領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)和研究成果，取長補短，優(yōu)化改進(jìn)，分區(qū)域、多領(lǐng)域構(gòu)建“學(xué)習(xí)一實踐一傳播—反饋一提高\"的良性循環(huán)師資培養(yǎng)體系。

與此同時，積極引進(jìn)具有海外留學(xué)背景或豐富中文教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀人才以精進(jìn)國際中文教師隊伍；健全國際中文教師全球勝任力與國際傳播力提升激勵機制，對在國際中文教育領(lǐng)域取得突出成果的教師給予表彰，不斷激發(fā)國際中文教師在促進(jìn)科技與產(chǎn)業(yè)國際合作、提升中國國際形象等方面的創(chuàng)造力和競爭優(yōu)勢。

5 結(jié)束語

本研究聚焦數(shù)智時代新質(zhì)生產(chǎn)力與國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展的雙重背景，旨在全面提升國際中文教師的全球勝任力和國際傳播力。通過明確國際中文教師應(yīng)具備的能力標(biāo)準(zhǔn)，為師資培訓(xùn)指明方向，以適應(yīng)市場化需求和全球教育趨勢。為有力促進(jìn)中華文化國際傳播，本研究創(chuàng)新應(yīng)用“中文 + ”模式，促進(jìn)教育與生產(chǎn)力的雙向賦能，對國際中文教育與文化傳播事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響和重要戰(zhàn)略價值。

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