邊疆民族地區市域職業教育服務地方特色產業的路徑探索

課題項目：中國職業技術教育學會2024年度分支機構科研課題“百色：邊疆民族地區市域職業教育服務特色產業的新路徑研究與實踐”（課題編號：SZ24B04）。

百色市是知名的革命老區，也是邊疆民族地區，具備獨特的邊疆區位特征與深厚的紅色文化底蘊，具有政策、區位、交通、礦產資源等方面的優勢，是西部陸海新通道的重要節點城市，是重點開發開放試驗區，是中國通往東盟的重要門戶。當下，百色市正聚力推進新型工業化，加快發展新質生產力：培育壯大先進制造業集群，推進“四大主導產業”轉型升級，實施生態鋁集群培育壯大行動，聚焦再生鋁、鋁精深加工、鋁基新材料，持續強鏈補鏈延鏈；以百色現代林業產業園為核心載體，重點招引中高端木材加工、綠色家居制造及配套服務企業，加快發展高端綠色家居產業；推進“新能源 + 裝備 + 儲能+運維”融合發展，持續釋放新能源裝備制造企業產能，打造新能源全產業鏈；做大做強鋁基、錳基、化工、高端非金屬、半導體等新材料產業。大力發展人工智能、氫能、低空經濟等新興產業和未來產業[1]。

隨著經濟多元化的發展和現代化產業體系的構建，百色市對掌握先進技術、擁有創新能力的高素質技術型人才的需求日益迫切。然而，百色市職業教育在培養服務地方特色產業的技術技能型人才的過程中，仍面臨諸多難題，如職業教育與地方特色產業對接不緊密、校企合作深度不夠、政策支持與保障體系不完善等，職業教育對地方經濟發展的重要作用尚未充分發揮。本文通過分析百色市域職業教育發展現狀和百色地方特色產業發展現狀，了解職業教育服務地方特色產業存在的問題，提出具有可操作性的新路徑，期望能夠提升職業教育對地方特色產業的服務效能，為地方特色產業轉型升級提供有力的人才支撐。

一、百色市域職業教育與地方特色產業發展現狀

（一）百色市域職業教育發展現狀

1.職業教育體系結構方面

百色市共有22所中職學校，4所高職院校。這些學校專業覆蓋農林牧漁、資源環境與安全、能源動力與材料、裝備制造、電子信息、醫藥衛生、財經商貿、文化藝術、教育與體育等多個大類，注重與地方產業對接，開設了金屬智能加工技術、機電一體化技術、工業互聯網應用、建筑工程技術、新能源汽車技術、大數據與會計等專業，以滿足百色市產業發展對不同層次人才的需求。但部分專業存在同質化現象，與百色地方特色產業緊密結合的專業占比有待提高。例如，只有少數學校開設與鋁產業相關的專業，且專業細分不足，難以滿足鋁產業全產業鏈對人才的多樣化需求。

2.師資力量與教學資源方面

在師資配置上，全市職業教育專任教師數量不足，不能滿足專業教學需求，具有碩士及以上學位的教師占比、具有副高級及以上職稱的教師占比和“雙師型”教師占比均低于全國平均水平。部分教師企業實踐經驗較少，講解的內容與實際生產脫節；個別教師數字化教學能力欠佳。教學設施方面，部分學校實訓設備陳舊、更新滯后，生均實訓設備數量不足、價值較低，無法滿足現代職業教育的需求。教學資源方面，數字化教學資源的開發與利用程度不高，精品在線課程和規劃教材數量少，缺乏對標地方特色產業需求的校本教材。

3.人才培養與就業質量方面

百色市職業院校積極開展校企合作，開展訂單式培養，依據企業需求制定人才培養方案，讓學生在學習過程中接觸企業實際生產環境與工作流程。比如，與吉利集團共建“吉利產業學院”，企業深度參與學校人才培養計劃、師資培訓、課程設置、實習實訓等環節，實現了產教的深度融合。課程體系注重理論與實踐結合，增加實踐教學比重，引入企業實際項目案例，使課程更具實用性與針對性。同時采用項目教學、案例教學、模塊化教學和小組合作學習等多種方式，提升學生的實踐能力與創新能力。在就業方面，百色市職業院校畢業生大多在本地及周邊企業就業，但存在學生專業水平不夠高、專業對口率較低等問題，導致畢業生薪資待遇較低，就業質量不高。

（二）百色地方特色產業發展現狀

1.產業類型與規模

百色立足資源稟賦和產業基礎，圍繞產業鏈延伸和產品附加值提高，落地一批鋁精深加工、綠色家具、新能源裝備制造、精細化工等行業龍頭企業，全力打造新型生態鋁、現代林業、新能源、新材料“四大主導產業”[2]。加快推進左右江革命老區核心城市、廣西百色重點開發開放試驗區建設，因地制宜發展新質生產力，堅持鏈式思維，打造新型生態鋁、現代林業兩個千億元產業，新能源、新材料兩個500億元產業，前瞻性布局先進半導體、氫能等未來產業，深化“1+12”產業園區改革，開展供電、用工、金融優質服務，力爭全年工業總產值突破 2500億元，規上工業增加值增長8%[3]。開展“人工智能 + 制造”行動。支持引導企業更加積極擁抱人工智能時代，挖掘應用場景，提升人工智能服務，發展人工智能產品。深入推進制造業企業數智化轉型，助力更多企業降本增效，更可持續發展。推動人工智能賦能新型工業化，培育壯大新質生產力。加快工業綠色低碳轉型，實施節能降碳攻堅行動，持續推進鋁、冶金、煤電等行業節能降碳技術改造和用能設備更新[]。

2.產業發展面臨的挑戰

百色市特色產業發展面臨諸多挑戰，企業技術創新能力不足，研發投入較少，專業人才缺口大。例如，百色鋁產業鏈雖較為完整，但在高端鋁產品研發和生產技術上，一些關鍵技術和核心裝備依賴進口，制約了產業的高端化發展。林業產業在木材深加工技術、綠色環保技術等方面也有待提升。百色地方特色產業面臨來自國內外的雙重競爭壓力：國內同類產業不斷加大投入，提升產能和技術水平；國際發達國家的產品憑借先進技術和品牌優勢，占據了高端市場份額，對百色的市場拓展形成阻礙。隨著傳統產業向高端化、智能化和綠色化邁進，對掌握數字化技術、智能制造技術、綠色環保與可持續發展技能、跨境貿易與國際交流技能的高素質、創新型人才的需求愈發迫切。百色市在吸引和留住高端人才方面存在一定困難，企業缺乏掌握先進技術和管理經驗的專業人才，導致企業在技術創新、產品研發和市場開拓等方面受到制約。

3.產業發展對職業教育的需求

百色市地方特色產業的發展對職業教育提出了多維度的需求，既需要掌握基礎技能的一線操作人員，也需要具備較高技術水平和創新能力的中高級技術人才。產業發展要求職業教育培養與之匹配的人才，如鋁產業相關人才培養應涵蓋鋁土礦開采、氧化鋁生產、電解鋁工藝、鋁精深加工技術等多個領域；林業產業需要培養木材加工技術、林產品深加工、森林資源保護等專業的人才；新能源產業則需要培養新能源汽車技術、光伏發電技術、風力發電技術、儲能技術等專業的人才；新材料產業需要培養材料科學與工程、高分子材料、新型建筑材料等專業的人才。企業期望職業院校能夠強化實踐教學，讓學生接觸實際生產設備和工藝流程，培養學生的實踐能力和創新能力，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。

二、百色市域職業教育服務地方特色產業存在的問題

（一）職業教育與地方特色產業對接不緊密

1.專業設置與產業需求脫節

百色市重點打造新型生態鋁、現代林業、新能源、新材料“四大主導產業”，但市域職業院校未能及時依據產業發展變化調整專業設置，一些院校盲目開設與本地產業關聯度低的熱門專業。隨著鋁產業向高端化、智能化方向發展，對鋁加工工藝、智能制造技術等相關專業人才需求大增，然而職業院校卻缺乏對新興技術專業的布局。林業產業中，對木材深加工、森林資源綜合利用等專業人才需求迫切，但百色職業院校的林業相關專業無法滿足產業發展需求。

2.課程內容與實際生產脫節

百色職業院校課程內容更新緩慢，未能及時補充地方特色產業的新技術、新工藝和新規范。例如，職業院校的新能源專業課程仍停留在傳統技術層面，學生所學知識與太陽能、風能、新的發電設備和儲能技術等存在較大差距。實訓設備陳舊導致實踐教學環節薄弱，學生缺乏實際操作能力和解決問題的能力。對標地方特色產業需求的數字化教學資源和校本教材開發不足，存在缺口。

3.人才培養與產業需求不匹配

人才培養與產業需求存在差距，主要體現在技能水平、綜合素質和創新能力等方面。在技能水平上，部分學生專業技能不夠扎實，未能緊密結合生產實際，無法滿足企業對技術型人才的要求。在綜合素質上，職業院校側重于學生的專業技能培養，忽視學生綜合素質的提升，導致畢業生在工作中團隊協作能力弱，工作效率低，職業發展慢。在創新能力上，職業院校對學生創新能力的培養不足，缺乏創新教育課程和實踐平臺，學生很少參與創新創業大賽，產業轉型升級所需的創新意識和創新能力不強。

4.師資力量與產業發展不同步

教師隊伍缺乏實踐經驗，對產業的最新技術和工藝了解有限。在林木業中，教師對木材加工的實際生產流程和技術創新了解不足，在教學中難以將理論知識與實際生產相結合。在新能源產業中，教師缺乏新能源設備的安裝、調試、維護等實踐經驗，無法指導學生進行實際操作。教師隊伍結構不合理，“雙師型”教師比例偏低，與地方特色產業相關的專業教師數量不足，難以滿足實踐教學的需求，影響教學質量和人才培養，制約了職業教育服務地方特色產業發展。

（二）校企合作深度不足

1.合作動力不足

企業參與職業教育的積極性不高。在崗位實習中，企業需要為學生提供實習設備和場地，對學生進行指導，承擔學生實習期間的安全風險等。然而，企業難以在短時間內將學生培養成熟練的技術工人，部分學生實習結束后未選擇留在合作企業工作，導致企業的人才培養投入無法得到相應的回報，因此部分企業更傾向于直接從市場招聘有經驗的成熟人才，以迅速解決人才短缺問題。此外，部分企業對職業教育的認識存在偏差，認為職業教育培養的學生技能水平有限，不能滿足企業對高端技術人才的需求，因此參與校企合作的意愿不強。

2.合作模式單一

當前校企合作以崗位實習、訂單培養為主，缺乏多元化的合作模式。學生在崗位實習中難以真正深入了解企業的生產運營流程和技術要求。訂單培養的學生只針對某一家企業的特定崗位進行培養，就業選擇面較窄。在課程開發上，企業參與度不高，學校的課程內容往往與企業實際需求脫節，沒有及時更新和優化。在師資共享方面，學校雖然會聘請企業技術人員擔任兼職教師，但由于缺乏有效的管理和激勵機制，教學質量難以保證，無法滿足學校教學的實際需求。

3.合作機制不完善

校企合作在管理、運行、評價等方面缺乏長效機制。在管理機制方面，學校與企業之間缺乏有效的溝通協調機制，雙方難以形成合力。在運行機制方面，校企合作的項目實施過程缺乏有效的監督和管理，容易出現合作項目進展緩慢、質量不高等問題。在評價機制方面，目前對校企合作的深度、質量等方面缺乏全面、科學的評價。這使得學校和企業在合作過程中，只注重完成表面任務，忽視了合作的內涵和效果。

（三）國際交流與東盟合作有待加強

百色市作為中國面向東盟開放合作的前沿陣地，在職業教育國際交流與東盟合作方面具有獨特的區位優勢。但目前百色市域職業院校與東盟國家職業院校的合作項目數量較少，合作領域相對狹窄，缺乏專業建設、課程開發、人才培養等方面的深度合作。合作主要停留在政府主導的交流層面，企業參與度較低，缺乏市場機制的有效推動，合作項目在人才培養與產業需求對接方面存在脫節現象，無法為地方產業拓展國際市場提供有力的人才支持和技術服務。

1.合作深度不足

現有合作多由政府或聯盟主導，如論壇、展會等，但校企協同的實質性項目較少，企業參與度低，市場驅動力不足。

2.專業對接產業需求有限

新能源汽車、現代農業等領域雖有一定合作，但尚未形成系統化的人才培養體系，與百色本地產業（如鋁業、邊貿）的契合度不高。

3.資源整合不足

職業院校的國際化能力較弱，缺乏穩定的東盟合作伙伴，課程開發、教師互訪等深度協作較少。

4.市場化機制缺失

合作項目多依賴政策支持，缺乏可持續發展的商業化運作模式，導致人才培養與東盟市場需求脫節。

（四）政策支持與保障體系不完善

1.政策落實不到位

政府雖出臺了一系列支持職業教育與特色產業融合發展的政策，但在執行過程中遇到諸多問題，導致政策難以有效落地。政策執行缺乏有效的監督和評估機制，無法及時發現和解決執行過程中出現的問題，導致政策執行效果大打折扣。

2.資金投入不足

隨著職業教育規模的擴大和教育教學改革的深入推進，職業教育對資金的需求不斷增加。百色市職業教育經費主要依賴政府財政撥款，部分職業院校經費有限，教學設施陳舊，無法為學生提供良好的實踐教學條件，影響了學生實踐能力的培養，難以滿足職業教育發展的需求。百色市特色產業在技術創新、產業升級等方面扶持資金規模較小，中小企業難以獲得充足的扶持資金，無法進行大規模的技術研發和設備購置，限制了企業的發展壯大。

3.保障機制不健全

百色市職業院校培養的人才在向特色產業流動的過程中，存在流動不暢、流失嚴重等問題。缺乏完善的人才流動服務體系和激勵機制，畢業生因就業信息不對稱、就業環境不理想等原因而選擇到外地就業，導致本地特色產業人才短缺。在技術創新和知識產權保護方面，保障機制也有待完善。企業擔心與職業院校合作研發的技術成果被泄露，因此參與技術創新合作的積極性不高。而職業院校的科研成果難以得到充分的保護和轉化，制約了職業教育對特色產業技術創新的支持作用。

三、百色市域職業教育服務地方特色產業的新路徑

（一）構建緊密對接地方特色產業的職業教育體系

1.優化專業設置與布局

學校要依據鋁產業、林業、新能源、新材料等地方特色產業的發展新趨勢、新需求，動態調整專業，及時淘汰與產業需求脫節的專業，增設適應產業發展的新興專業。隨著鋁產業向高端化、智能化方向發展，職業院校應增設鋁加工智能制造、鋁產品研發設計等專業；針對現代林業對木材深加工、森林資源綜合利用等專業人才的需求，學校應開設木材精細加工技術、森林資源循環利用等專業；針對新能源產業的迅速發展，學校可設置新能源汽車智能制造、儲能技術與管理、氫能技術應用等專業；

針對新材料產業，則需設置先進材料制備技術、材料表面改性技術等相關專業。教育行政部門根據百色市特色產業的發展情況，整合相關專業資源，合理規劃職業院校的專業設置，優化專業布局，打造特色專業集群。

2.深化課程改革與實踐教學

第一，建立“政校企行”協同的課程開發機制。組建由教育行政部門統籌、行業指導委員會牽頭、企業技術專家和院校專業教師共同參與的課程開發團隊，重點圍繞鋁產業智能制造、林木業深加工、新能源技術等地方特色產業領域，構建模塊化、項目化的專業課程體系。開發專業課程資源，建立課程內容動態更新機制，每學期組織企業專家參與課程評審，確保教學內容與產業技術發展同步更新。

第二，創新“崗課賽證”融通的實踐教學模式。構建“真實項目引領、工作任務驅動”的實踐教學體系：引入企業真實生產項目作為教學案例，開發基于工作過程的項目化課程與教材，將職業技能競賽標準融入課程標準，推行職業技能等級證書制度，實現學歷證書與職業技能等級證書互通銜接。

第三，構建“虛實結合”的實訓基地。學校要建設智能鋁加工、新能源技術等高水平、專業化產教融合校內實訓基地，在合作企業中設立“廠中校”實踐教學基地，開發鋁產業虛擬仿真實訓系統等數字化教學資源，建設虛擬仿真實訓基地，建立實訓設備與企業生產設備同步更新機制。

第四，完善“全程化”實踐能力培養體系。第一年做好“認知實習 + 基礎技能實訓”，第二年做好“跟崗實踐 + 專項技能實訓”，第三年做好“崗位實習 + 綜合技能實訓”，全程加強“創新創業實踐 + 技能競賽訓練”。

3.提升人才培養質量與雙師型隊伍建設

根據百色地方特色產業的發展需求，制定具有針對性的人才培養目標。例如，培養具備扎實的鋁加工專業知識，掌握先進的鋁加工技術，能夠從事鋁產品研發、生產、管理等工作的高素質技術技能型人才。聘請行業專家擔任兼職教師，參與學校的教學和人才培養工作。實施信息化教學，豐富教學內容和形式，提高學生的學習積極性。加強學生的職業素養和思政教育，將職業道德、職業規范、職業精神、思政元素等融入教學過程中，培養學生的職業認同感和責任感。加強“雙師型”教師隊伍建設，引進具有企業工作經驗的技術型人才和高層次專業人才，建立教師定期培訓制度，加強教師的企業實踐鍛煉，提高教師的教學水平和專業素養。建立完善的人才培養質量監控體系，確保人才培養質量與規格符合產業需求。

（二）深化產教融合，促進服務創新

1.構建“產業鏈—教育鏈—創新鏈”三鏈融合的校企合作模式

一是創新人才共育模式。開展“鋁業工匠班”訂單培養，實施“雙導師制”現代學徒制，打造特色產業學院集群，重點建設“鋁產業學院”“現代林業產業學院”等特色產業學院，與鋁業企業、林木業企業等企業共建共管，實施“一企一策”定制化人才培養，為百色特色產業輸送技術技能型人才。共建“金屬智能加工技術”等校企合作特色課程，培養地方特色產業急需人才，爭取將畢業生本地就業率提升至 60% 以上。

二是建設產教融合實訓基地。在百色市高新區設立產教融合實訓教學基地，在百色農林集團建立鄉村振興實訓中心，與吉利百礦集團共建新能源汽車實訓基地，實現“教學一實訓一就業”一體化培養。

三是共建產學研合作平臺。校企雙方搭建產學研合作平臺，在科研合作、人才培養方面深入協作。依托學校的專業技能實訓基地和高技能人才，合作共建技能大師工作室，為戰略性新興產業、先進制造業賦能。如聯合吉利百礦集團建立鋁加工虛擬仿真實訓平臺，與百色市林科所共建林業技改項目平臺，針對鋁產業節能減排、林業資源綜合利用等開展技術攻關。

2.協同創新，促進特色產業轉型升級

一是共建技術技能創新平臺。成立百色鋁產品智能加工技術創新聯盟，開展鋁產業智能化改造技術研發，建立林業資源高值化利用研究中心，推動林木業科技成果轉化應用。

二是培育產業急需人才。開設金屬智能加工技術、林業技術、工業互聯網應用、無人機應用技術等專業，培養鋁產業、林業技術人才。積極開展企業員工技能培訓，助力百色特色產業向高端化轉型。

三是服務區域經濟發展。為東盟國家提供技術技能型人才，開展跨境勞務培訓合作，分享百色職業教育模式和經驗，促進邊疆民族地區產業振興。

3.健全服務特色產業發展的合作機制

一是建立“政校企行”四方聯動機制。成立百色職業教育集團，聯合百色市各職業院校、企業和行業，打造政府、學校、企業與行業等多方協同的“政校企行”協同育人平臺。建立“園區 + 學校+企業+ 學生”四方聯動體系，搭建“職通園區”“職達校園”就業創業服務平臺，為企業和學校提供惠企政策落實、招工引才、技能型人才培訓、校企信息對接等服務。

二是建立常態化協調議事機制。為實現學校與企業人才供需的有效對接，構建新區管委會、學校、企業三方定期溝通協調議事制度，探討人才培養和就業相關工作。成立工作專班，解決人才供需難題。

三是完善激勵保障政策。對參與校企合作的企業給予稅收優惠，開展產教融合示范企業評選，建立教師企業實踐津貼制度，實施校企人員雙向流動綠色通道。

（三）加強國際交流與東盟合作

1.拓展國際合作渠道

利用百色獨特的地理位置優勢，積極主動地拓展國際合作版圖，加強與其他國家職業院校的聯系與合作。通過政府間的教育合作項目、國際教育援助計劃等渠道，建立長期穩定的合作關系。加快課程國際化改造步伐，深入研究國際先進職業教育課程標準與行業規范，結合百色特色產業需求，對現有課程進行優化升級。加強師資隊伍國際化建設，定期選派骨干教師赴國外知名院校、企業學習進修，拓寬教師的國際視野，提升教師的專業素養。積極引進具有海外留學背景的高層次人才，充實師資隊伍，帶動整體教學水平提升。多開展學生國際交流互訪活動，積極參加國際職業技能競賽和國際志愿者服務活動，提升學生的綜合素質與國際交往能力。提升院校國際化能力：加強師資國際化培訓，鼓勵教師赴東盟院校交流，引進東盟專家參與教學；利用數字技術（如產教融合大數據平臺）優化專業設置，動態匹配東盟產業發展趨勢。

2.加強與東盟國家的職業教育合作

百色市憑借獨特的區位優勢，加強與東盟國家的職業教育合作，開展聯合培養項目，互認學分，培養適應區域經濟發展需求的國際化技術技能人才。加強與東盟國家職業院校的專業建設合作，共同開發符合區域產業發展需求的專業課程，整合雙方的教學資源和師資力量，培養具有國際視野和跨文化交流能力的專業人才。職業院校還應與東盟國家的企業建立合作關系，為學生提供實習和就業機會，提高學生的實踐能力和就業競爭力。積極引進東盟國家企業的技術和管理經驗，促進百色市特色產業與東盟國家產業的對接與合作，為地方特色產業拓展國際市場提供人才支持和技術服務。深化產教融合，引導企業借鑒百色職業院校與上汽通用五菱的合作模式，推動更多本地企業（如鋁加工、跨境物流）加入東盟產教聯盟；建立“產業需求導向\"的專業群，如跨境電子商務、“東盟小語種 + 職業技能”等，提升人才輸出的針對性。拓展合作領域，推動課程共建：結合百色邊貿優勢，與東盟院校聯合開發國際貿易、物流管理、跨境旅游等專業課程；利用“中文 + 職業教育”聯盟，推廣百色特色產業技術（如芒果深加工）的標準化培訓。強化市場化運作：探索“校企聯合辦學”模式，吸引東盟企業投資實訓基地，如靖西綜合保稅區可對接越南、泰國企業需求；推動職業院校與東盟商會、行業協會合作，建立人才供需對接平臺。

百色職業教育與東盟的合作仍處于初級階段，需從“政府主導”轉向“市場驅動”，重點加強產教融合、專業共建和資源整合。未來可依托中國一東盟職業教育聯盟、新能源汽車共同體等平臺，結合本地產業特色，打造更具競爭力的國際化職教體系，為區域經濟開放提供人才支撐。

（四）完善服務地方特色產業發展的政策支持與保障體系

1.構建“三位一體”政策落實機制

一是建立政策執行督導專班。由市教育局牽頭，聯合工信、財政等部門成立專項工作組，制定職業教育服務產業發展政策落實清單，實行“季度督查+ 年度考核\"制度，建立政策落實\"紅黑榜\"通報機制。

二是創新政策評估方式。開發政策執行監測信息系統，設置政策知曉率、資金到位率等量化指標，引入第三方評估機構開展成效評估，評估結果與下年度預算安排掛鉤。

三是優化政策服務流程。設立產教融合政策服務窗口，編制政策申報操作指南，建立“一企一檔\"跟蹤服務機制，開通政策咨詢熱線和線上服務平臺。

2.建立多元協同的資金保障體系

一是完善財政投入機制。市財政每年安排職教專項資金，設立產業人才培養專項，建立資金投入逐年遞增機制，實施項目庫管理和績效評價制度。

二是創新融資支持模式。推行“政銀企校”合作貸款模式，設立產教融合項目融資擔保基金，對校企合作項目給予貼息支持。探索產教融合實訓基地建設新模式，通過政府與社會資本合作，共同投資、建設和運營實訓基地，提升職業教育和技能培訓的實踐性與產業對接能力。

三是強化資金使用監管。制定專項資金管理辦法，實行“雙隨機一公開”檢查制度，建立資金使用全程追溯系統，開展資金使用績效審計。

3.健全人才保障體系

一是打造智慧化人才供需對接系統。建設百色職教人才大數據平臺，集成產業人才需求監測、智能匹配、政策服務等功能。按季度發布產業人才需求藍皮書，建立鋁業、林業、新能源、新材料等領域人才需求預警機制，實施“百企千崗”精準對接計劃，開展產業鏈專場招聘會，構建畢業生“就業一成長一發展”全周期跟蹤服務體系。

二是完善多元化人才激勵政策體系。實施技能人才安家補貼政策，根據人才層次與貢獻給予差異化補貼。建立企業技能等級津貼制度，將技能水平與薪酬待遇掛鉤，激發人才提升技能的積極性。設立工匠獎勵基金，對在產業發展中做出突出貢獻的高技能人才給予獎勵，樹立行業標桿。提供人才公寓等配套保障，優化人才居住環境，增強人才歸屬感。

三是打造全鏈條技術創新服務生態。建立校企技術轉移中心，促進學校科研成果向企業有效轉化。設立成果轉化基金，降低創新風險。簡化知識產權申請流程，保護創新主體權益。組建產業專利聯盟，整合產業內專利資源，推動專利協同運用與共享，提升產業整體創新能力。

結語

本文通過對邊疆民族地區市域職業教育與地方特色產業發展現狀的深入分析，揭示了百色市域職業教育服務地方特色產業存在的問題，提出了百色市域職業教育服務地方特色產業的新路徑，如：構建緊密對接地方特色產業的職業教育體系；深化產教融合，促進服務創新；加強國際交流與東盟合作；完善服務地方特色產業發展的政策支持與保障體系。將來要進一步完善政策體系，深化產教融合，加強職業教育與地方特色產業的協同創新，注重培養學生的專業技能、綜合素質和創新能力，加強職業素養教育；動態調整人才培養目標和課程體系，培養適應產業發展需求的高素質技術技能型人才；加強對新技術、新產業的研究，及時將新技術、新產業的知識和技能融入職業教育課程體系，培養適應地方特色產業發展需求的創新型人才，推動地方特色產業實現高質量發展，為邊疆民族地區的經濟發展做出更大貢獻。

[參考文獻]

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