校外實踐基地培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑研究

著力培育和踐行社會主義核心價值觀是一項系統工程，需要多角度、多層面、多渠道地推進。中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出，“拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，注重發揮社會實踐的養成作用，完善實踐教育教學體系，開發實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設，打造大學生校外實踐教育基地、高職實訓基地、青少年社會實踐活動基地”。由此可見，校外實踐基地作為學校教育的延伸和補充，是學生接觸社會、了解國情、增長才干的重要平臺，具有實踐性、開放性、多樣性的特征，能夠為學生提供豐富的社會實踐機會，幫助他們在實踐中增長知識、鍛煉能力、培養情感，在培育學生社會主義核心價值觀方面具有獨特優勢。

本文從構建“沉浸式”體驗的教育環境、設計“全方位”的校本課程以及形成“多元化”的教育評價體系三個維度切入，深入探討了校外實踐基地在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的關鍵作用以及實施路徑，旨在為中小學校外教育提供一種創新模式，推動青少年對社會主義核心價值觀的認知、認同與自覺踐行，促進學生的全面發展[]

一、打造“沉浸式”體驗的社會主義核心價值觀教育環境

培育和踐行社會主義核心價值觀是一項意義深遠的工作。2014年10月，習近平在文藝工作座談會上指出：“要號召全社會行動起來，通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求、外化為人們的自覺行動。”因此，校外實踐基地要致力于創建一個真實、生動、富有感染力的育人環境，讓學生在親身體驗中感受社會主義核心價值觀的深刻內涵。在環境構建過程中，應強調真實體驗與情感共鳴，通過模擬現實場景、還原歷史情境等方式，讓學生身臨其境地感受社會主義核心價值觀的魅力和力量。

（一）以思潮引領、凝聚共識為綱，深刻解讀、制訂明確的實踐目標和計劃

校外實踐基地建設要有明確的目標，應深入研究社會主義核心價值觀的理論內涵和要義，準確把握當下社會思潮動態，將社會主義核心價值觀的培育與踐行視為常規教育工作的核心內容，設計出一套切實可行的宣講策略與教學計劃。同時，要結合校外實踐基地的課程要求，將主題教育內容融入課程體系和實踐活動中，實現對全校師生的持續、深入引導。以專題講座、報告會宣講、論壇交流、主旨研討、社團活動等形式，保證實踐目標與社會主義核心價值觀的教育目標相一致，注重實踐活動的科學性和可行性，讓學生在參與過程中感受、體驗、理解和踐行社會主義核心價值觀，為實踐活動的推進提供學理支撐，提升實踐活動的針對性和方向性[2]。

（二）利用信息技術和新媒體平臺，營造良好的輿論氛圍

校外實踐基地應充分利用信息技術和新媒體平臺，豐富校外實踐活動的形式和內容，通過網絡平臺發布實踐活動信息、組織線上討論、分享實踐心得等，增強實踐活動的吸引力和感染力。

第一，整合全媒體資源，運用多樣化宣傳渠道，包括校外實踐基地內部報刊、宣傳欄等傳統媒介，同時充分發揮基地官方微信公眾號、視頻號等新媒體的優勢，構建全方位、立體化的宣傳環境，營造濃厚的宣傳氛圍。

第二，結合團體心理輔導、勞動教育等活動，依托數字媒體技術及相關專業的優勢，激發師生創作熱情。圍繞社會主義核心價值觀的核心內涵，鼓勵師生共同創作富有感染力的文化作品，并用電子顯示屏等多媒體設備循環展播優秀作品，使社會主義核心價值觀融入校園文化建設，貫穿于日常宣傳、主題教育、輿論引導和監督中，鞏固積極健康的主流思想輿論。

第三，運用現代信息技術手段，探索培育和踐行社會主義核心價值觀的新方式。例如，借助網絡直播、短視頻等形式，將社會主義核心價值觀的宣傳教育融入學生的日常生活，以更生動、直觀的方式呈現社會主義核心價值觀，打造沉浸式學習場景，讓學生在虛擬體驗中親身感受社會主義核心價值觀的力量。

第四，利用大數據技術的優勢。大數據時代為社會主義核心價值觀的傳播帶來了機遇，基地可引導學生利用碎片化時間創作相關內容，通過互聯網獲取信息，并借助互動性強、趣味性高的平臺或軟件進行自我教育，深化對正確價值觀的認知與實踐。

（三）打造基地校園文化建設的良好宣傳環境

在校園公共區域設立社會主義核心價值觀宣傳牌，利用學生活動場所和公共空間，采用標語、彩色宣傳畫、卡通插畫、信息展板和公益廣告等多種形式，全方位、多角度地展現社會主義核心價值觀的精髓，讓學生在潛移默化中接受熏陶，將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

（四）加強師資培訓和指導

教師隊伍是培育和踐行社會主義核心價值觀的中堅力量。為確保校外實踐活動的順利開展，基地應將教師實踐能力和指導水平的提升納入教職員工培養體系，融入職前教育和職后培訓的全過程，使教師能夠在實踐中指導學生正確理解和踐行社會主義核心價值觀，廣泛開展各類主題實踐教育活動。

二、設計“全方位”的社會主義核心價值觀校本課程

校外實踐基地的校本課程應緊密圍繞社會主義核心價值觀，并結合學生的年齡特點和認知水平展開設計，以使課程內容兼具針對性和實效性。課程設置需目標明確，以幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀和世界觀。課程體系應內容豐富、形式多樣，融入靈活生動的教學方式。具體實施可通過思想政治課程平臺，重點開展三大主題教育：一是圍繞“富強、民主、文明、和諧”這一國家層面的價值目標，幫助學生深入理解中國特色社會主義的本質特征，激發學生的愛國情懷，提升其社會適應能力；二是聚焦“自由、平等、公正、法治”這一社會層面的價值取向，培養學生的法治觀念，強化其公民意識；三是立足“愛國、敬業、誠信、友善”這一個人層面的價值準則，引導學生踐行報國之志，培養職業操守，恪守道德規范。

（一）廣泛開展愛國主義教育活動

實施“國旗工程”，打造社會主義核心價值觀教育示范點，全力落實社會主義核心價值觀“六融入”工作。通過組織學生參觀愛國主義教育基地、組建中小學國旗護衛隊、開展愛國主義教育訓練營等活動，提升愛國主義教育實效。重點抓好“開學第一課”主題教育，以“傳承紅色基因，爭做時代新人”為主題，加強學生紅色思想建設。開展一系列愛國主義主題團日活動，增強學生的愛國意識，在潛移默化中培養其家國情懷和增強其民族自豪感。

（二）開展多樣化實踐活動，激發學生的積極性和創造性

結合學生專業特長和興趣愛好，組織開展社區服務、社會調研等實踐活動，引導學生在實踐中體悟社會主義核心價值觀。例如，開展學雷鋒志愿服務活動，通過與社區合作，組織學生參與社區志愿服務，培養其社會責任感和服務精神，營造“我為人人，人人為我”的社會風氣，使學生在實踐中踐行友善、互助等價值觀。

（三）創新主題實踐教育形式

設計多樣化的實踐活動，如志愿服務、社會調研、文化傳承活動等，讓學生在不同的活動中體驗和踐行社會主義核心價值觀。強化社會主義核心價值觀的引領作用，整合教育資源，創新教育方法，促進知行合一，解決理論知識講授與實踐能力培養相脫節的問題。通過宣傳展板講解、主題繪畫創作和有獎競猜等形式，深化青少年對社會主義核心價值觀的理解，培育新時代文明風尚的傳播者、踐行者和引領者。

（四）深化中華優秀傳統文化教育

深入挖掘中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的內在聯系，鼓勵學生策劃開展形式多樣的課外文化活動，展現中華優秀傳統文化的魅力。在活動實施過程中，教師要引導學生不僅參與實踐，更要深入理解中華優秀傳統文化的精髓與意義，確保各項活動都能觸及文化之根，推動文化傳承與創新，避免流于形式。

（五）與學校、家庭密切配合，形成教育合力

校外實踐基地要注重與學校合作，將社會主義核心價值觀培育融入課程教學，讓學生在“研”與“學”中啟智潤德。同時，創新開展“小手拉大手”等家校共育活動，引導家長積極參與社會主義核心價值觀教育，與孩子一起探討社會主義核心價值觀在日常生活中的體現，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、建立健全評價和反饋機制，形成“多元化”的社會主義核心價值觀教育評價體系

為確保校外實踐活動的實效性，校外實踐基地應建立健全評價與反饋機制。評價機制應包含兩個維度：一是對學生實踐表現的評價，二是對實踐活動組織工作的評價。反饋機制應涵蓋學生對實踐活動的意見和建議，以及社會對實踐活動的評價反饋。通過收集和分析這些反饋信息，基地可以及時發現和解決實踐活動中存在的問題，調整和優化實踐活動的內容與形式，進一步增強活動的針對性和實效性。基于此，基地要以國家教育方針政策為指導，遵循教育規律和教育評估的基本原則，注重對學生知識、能力、素質的綜合考核，運用學生自評、互評與教師評價、管理部門評價相結合的方式，既考核課堂教學環節，也考核實踐活動環節[3]。

（一）以學生為中心，融入社會主義核心價值觀

在實踐活動結束后，應組織學生進行自我反思與交流，分享個人感受和體會，促進學生內化社會主義核心價值觀。評價應以學生的發展為著眼點，增強其學習社會主義核心價值觀的自覺性。校外實踐基地需將黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化為具體的學生活動評價指標和實踐活動質量標準，明確實踐活動各個環節對應的社會主義核心價值觀培育要求，并據此制定評比項，形成評價機制。

（二）創新評價與展示方式，強調評價的民主化與個性化

校外實踐基地應搭建多元化平臺，展示并認可學生的學習成果。評價方式需體現過程性與全面性相結合的特點。基地可結合學生的生活實際，采用線上線下相結合的雙軌評價模式，客觀、全面地對學生進行綜合評定。一方面，基地可立足學生實際，鼓勵學生及時梳理實踐活動中的新發現、新感悟，積極參與社會主義核心價值觀主題征文、手抄報比賽等活動；同時，以圖文并茂的形式在學校和基地公眾號平臺展示學生成果，借助家長、教師和同伴的互動點贊，增強學生的成就感。另一方面，組織專家對優秀作品進行評獎和點評，進一步肯定學生的實踐成果。這樣一來，師生、家長共同參與評價與展示過程，能在參與過程中受到感染與熏陶，在實踐中理解和踐行社會主義核心價值觀。

（三）建立科學評價機制

校外實踐基地應建立科學有效的評價機制，對學生在實踐活動中的表現進行評估，激勵其積極踐行社會主義核心價值觀。評估校外實踐基地引導學生踐行社會主義核心價值觀的效果可以從以下幾個方面入手。1.認知理解：通過問卷調查、測試等方式，評估學生對社會主義核心價值觀內涵的掌握程度和理解深度。2.行為表現：觀察學生在日常生活中的行為表現，考察其是否樹立了愛國、敬業、誠信、友善等價值觀。3.社會影響：分析實踐活動對周邊社區產生的積極影響，包括促進社會和諧、傳播正能量等方面。4.學生滿意度：收集學生對實踐活動的反饋和評價，了解其對活動的滿意度與改進建議。

結語

校外實踐基地在培育和踐行社會主義核心價值觀方面成效顯著。在實踐基地中，學生有機會參與各種實踐活動，鍛煉實踐能力，通過幫助他人和為社會做貢獻增強社會責任感，明白自身的社會角色與使命，從而更好地踐行愛國、敬業、誠信、友善等價值觀。校外實踐基地為學生提供了接觸真實社會環境的平臺，使其能了解社會的多樣性和復雜性，提高社會適應能力和人際交往能力，形成平等、公正等價值觀。同時，學生在實踐中的優秀表現及其傳遞的價值觀，能夠影響身邊的人，對“富強、民主、文明、和諧”的社會價值信仰起到良好的傳播與引領作用，增強人民群眾的國家認同感、安全感和幸福感[5]

[參考文獻]

[1］胡新民.在小學綜合實踐活動課中培育和踐行社會主義核心價值觀的研究［J］.中學課程輔導（教學研究），2020，14（7）：92，115.

[2］鄒敏.建構綜合實踐活動課程，培育和踐行社會主義核心價值觀[J].現代教學，2020（22）：21-23.

[3]黃彩娜.新形勢下推進社會主義核心價值觀融入校外教育策略的研究［J］.考試周刊，2020（1）：5-6.

[4」張志剛.培育和踐行社會主義核心價值觀有效路徑探析：以中小學為例［J］.集美大學學報（教育科學版），2014，15（2）：79-82.

[5］王懷青.家校聯動式社會實踐活動促進小學生核心價值觀培養的策略初探［J］.課程教育研究，2019（45）：238.