核心素養(yǎng)導向下的初中英語教學優(yōu)化策略

在當今數(shù)字化時代的浪潮下，傳統(tǒng)英語課堂正面臨著轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，即如何讓英語學習不再枯燥，如何讓課堂煥發(fā)新的生機。初中階段正是語言學習的黃金期，初中生對世界充滿好奇，想象力豐富，為英語教學提供了得天獨有的優(yōu)勢。不過，初中生在認知能力和語言基礎(chǔ)方面還不夠成熟，需要教師精心設計教學策略，為他們打造沉浸式的語言環(huán)境。本文，探索如何在核心素養(yǎng)導向下，通過豐富多彩的教學活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、教材解讀

外研版英語八年級下冊第五模塊第二單元別出心裁地選擇了全球深受學生喜愛的卡通人物作為主題，圍繞孫悟空、怪物史萊克、小丑魚尼莫、丁丁和史努比這五個角色的故事編織成一幅生動的學習畫卷。單元設計突出對閱讀理解和寫作表達這兩大核心技能的培養(yǎng)，教學內(nèi)容由淺入深、循序漸進。在引導學生探究這些卡通形象為何受歡迎的過程中，教材巧妙地融入了對人生哲理的思考。語法知識的呈現(xiàn)也別具匠心，一般過去時和現(xiàn)在完成時等重點語法項目自然地融人了語境中。在寫作環(huán)節(jié)，教材為學生搭建了清晰的寫作框架，從確定寫作目標到搜集素材，再到規(guī)劃思路，每個環(huán)節(jié)都精心設計，既保證學生能夠有效輸出，又為教師的寫作指導提供了明確方向。

二、學生特點

八年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運用基本的詞匯和語法進行簡單交流，掌握了基礎(chǔ)的聽說讀寫技能，在詞匯學習方面已經(jīng)形成比較穩(wěn)定的學習方法，能夠通過上下文猜測生詞的含義。這個年齡段的學生對卡通人物充滿了熱情和興趣，進而為教學活動的開展提供了良好的情感基礎(chǔ)。但是，由于八年級學生的語言能力還在發(fā)展中，所以在閱讀較長文章時往往會遇到困難，在表達個人觀點時，經(jīng)常會因為詞匯量的限制而無法充分表達自己的想法。

三、教學目標

1.語言輸入輸出，提升英語運用能力

通過閱讀課文、觀看視頻和小組討論等多樣化學習方式，幫助學生掌握與卡通主題相關(guān)的核心詞匯和句型表達，如ugly，lead，clever等。

2.理解文化內(nèi)涵，發(fā)展思維品質(zhì)

結(jié)合課文內(nèi)容和多媒體資源，引導學生了解不同卡通形象的文化背景及其深遠影響。通過分析經(jīng)典卡通人物的特點，幫助學生理解這些角色深受歡迎的原因，培養(yǎng)其跨文化意識。

3.拓寬學習視野，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

借助信息技術(shù)手段開展延伸學習，鼓勵學生探索更多經(jīng)典卡通作品及其文化內(nèi)涵。通過自主探究和合作交流，引導學生欣賞不同文化的魅力，培養(yǎng)其國際視野。

四、教學過程

（一）游戲?qū)思とぃ嗑S展現(xiàn)話題

師：同學們，上節(jié)課我們學習了一些卡通英雄人物，今天我們繼續(xù)認識幾位深受大家歡迎的卡通人物。請看大屏幕。

生：哇，是Nemo和theMonkeyKing！

師：沒錯。我給大家準備了五個卡通人物的圖片： Nemo，Shrek，theMonkeyKing，Tintin和Snoopy。Now， work inpairs，討論一下：Whichof themdo youknow？

生1：我認識Nemo，它是一條可愛的小魚！它的顏色是orange-and-white.

生2：我知道 Shrek，雖然他看起來是個ugly greenman，但是他很善良。

師：Verygood！現(xiàn)在請和你的同伴繼續(xù)討論第二個問題：Which of them do you like？ Why？

生3：I like the Monkey King best！ Because he is braveand clever.

師：Excellent！看來大家對這些卡通人物都很熟悉。不過今天，我們要重點認識一位已經(jīng)受歡迎80多年的角色——Tintin。讓我們先來看一段短片。

（教師播放Tintin的動畫片段）

生4：老師，Tintion是一個記者嗎？看起來他好像在冒險。

師：對，我們馬上就要通過閱讀了解更多關(guān)于Tintin的故事，但在此之前，我想請大家完成一個任務：仔細閱讀短文，選擇最能概括文章大意的句子。

（設計意圖：通過展示圖片和pairwork的形式導入新課，既符合教材設計的任務要求，又能讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。通過中英文交替使用，既能保證課堂語言的地道性，又能確保學生準確理解任務要求。）

（二）深化閱讀理解，優(yōu)化語言輸入

師：剛才通過導入環(huán)節(jié)，我們初步認識了這些卡通人物。現(xiàn)在請大家?guī)е蝿章犚欢武浺簦瑥乃膫€選項中選出最能概括文章大意的句子。

（教師播放錄音后）

生1：老師，我認為應該選a，“Cartoonheroesare popular all over the world，and some are more than eightyyearsold.”因為文章介紹了多個受歡迎的卡通 人物，特別強調(diào)了有些已經(jīng)流傳很久。

師：你分析得很好。下面我們一起深入閱讀課文內(nèi)容。第一段介紹了兩個角色，誰來說說他們是誰？

生2：第一段介紹了Nemo和Shrek。Nemo是一條可愛的橙白相間的小魚，而Shrek是一個綠色的巨人。

師：很好，注意這里用了“cuteorange-and-whitefish\"和“uglygreenman\"來形容他們。雖然他們外表迥異，但有著共同點，大家知道是什么嗎？

生3：他們都贏得了全世界年輕人的喜愛。文中 提道：“both of them have won the hearts of young people all over the world.\"

師：沒錯。文章還特別提到了能在哪些地方看到他們的形象？請大家找一找。

生4：在辦公桌上、書包上，還有電腦屏幕上都能看到他們。

師：接下來我們看第二段。這一段重點介紹了誰？

生5：介紹了theMonkeyKing（美猴王）。文章說他是HavocinHeaven的主角，他帶領(lǐng)猴子們對抗天帝。

師：這里要注意\"lead\"這個詞的用法。文中是怎么形容美猴王性格的？

生6：用了三個詞：brave，cleverandhumorous，并且父母和孩子們都會因為他制造的混亂場面而開懷大笑。

師：現(xiàn)在進入第三段，這一段的主角是Tintin。他有什么特別之處？

生7：最特別的是他已經(jīng)受歡迎超過80年了。 He has been popular for over eighty years，ever since the artistHergéinventedhimin1929.

師：是的。關(guān)于Tintin的職業(yè)和特征，文章是怎么描述的？

生8：他是一名記者，有紅色的頭發(fā)和一只小白狗。他經(jīng)歷了很多冒險，他的故事已經(jīng)被翻譯成50種語言，銷量超過200萬冊。

師：讓我們完成練習3。看看第一組NemoandShrek部分，第一題應該怎么填？

生9：根據(jù)課文，應該填\"Nemo is acute orangeand-whitefish”。

師：完全正確。我們繼續(xù)往下看，最后一個角色Snoopy有什么特點？

生10：文中說“Snoopy lives in his own private world”，而且他覺得真實的生活很難理解。這個描寫很 有意思。

師：是的。大家還記得誰創(chuàng)造了Snoopy嗎？創(chuàng)造的目的是什么？

生11：是CharlesSchulz創(chuàng)造的，他創(chuàng)造這些卡通是為了讓老人和孩子都能獲得快樂。

師：很好。現(xiàn)在請各小組討論一個問題：為什么這些卡通形象能夠長期受歡迎？從文章中找出依據(jù)。

（學生小組討論）

生12：我覺得是因為他們都有獨特的性格特點，如theMonkeyKing勇敢機智，Tintin充滿冒險精神。

生13：他們的故事都很吸引人，能給人帶來快樂，像文中說的\"Parents and children laugh together”。

師：大家分析得都很到位。通過今天的閱讀，我們不僅認識了這些經(jīng)典卡通形象，還學習了許多描述人物特征的詞匯和表達方式。這些詞匯在后面的寫作環(huán)節(jié)還會用到，大家要認真記憶。

（設計意圖：通過分段細讀的方式，學生可以深入理解課文內(nèi)容，準確把握各個卡通人物的特點。在講解過程中，教師引導學生關(guān)注重點詞匯和表達方式，為后續(xù)的語言輸出做好鋪墊。教師采用提問、小組討論等多種形式，保持課堂的互動性和學生的參與度。）

（三）小組合作研討，深化主題認知

師：通過前面的閱讀學習，我們已經(jīng)了解了這幾位卡通人物的基本特征。現(xiàn)在我們進行小組活動，深入探討這些角色的特點。請大家分成5個小組，每組選擇一個卡通人物進行深入分析。

生1：老師，我們要從哪些方面來分析呢？

師：好問題。我設計了一個分析表格（見表1），包含三個維度：外形特征、性格特點、故事情節(jié)。請看大屏幕。

表1

師：每個小組先在這個表格的基礎(chǔ)上進行討論，然后我們一起完成課本第37頁的練習，先給大家10

分鐘討論時間。（小組討論進行中）

師：好，現(xiàn)在讓我們先完成練習3的內(nèi)容。從NemoandShrek開始，第一組請分享你們的答案。

生2：第1 題，Nemo is a cute orange-and-white fish and Shrek is an ugly green man.

師：很好。那Both Nemo and Shrek have won什么？

生3：應該填\"the hearts of young people all over the world”。這說明他們都很受歡迎。

師：excellent！接下來看the MonkeyKing 部分。他在故事中扮演什么角色？

生4：他是\"thehero”，是HavocinHeaven的主角。

師：對。他做了什么？

生5：He leads a group of monkeys against the Emperor ofHeaven and his men.

師：這些填空練習幫助我們更好地理解了文章的重點內(nèi)容。現(xiàn)在我們來完成練習4，請看黃色方框中的詞：copy，invent，lead，private，satisfy，school bag，ugly。我們要用這些詞完成句子。第一句應該怎么說？

生6：第一句應該是\"Cartoonheroes—even Shrek， the ugly green man—are everywhere，on desks，schoolbags and computer screens\" 。

師：非常正確！注意這里ugly和schoolbag的使用。第二句是關(guān)于theMonkeyKing的，誰來試試？

生7：The Monkey King leads a group of monkeys against the Emperor of Heaven and his men.

師：perfect！這句話用了lead這個詞。再看第三句，關(guān)于Tintin的。

生8：應該是“Hergé invented Tintinand his stories have sold about 20O million copies”。

師：很好！現(xiàn)在是最后一道題，關(guān)于Snoopy的。

生9：Snoopy lives in a（n） private world. Charles Schulz created Snoopy and his friends to satisfy older people aswell aschildren.

師：太棒了！現(xiàn)在我想請各小組根據(jù)剛才的分析和這些練習，完成一項更有挑戰(zhàn)性的任務。請為你們選擇的卡通人物制作一個小報告，包含以下內(nèi)容：

1.這個角色最顯著的特征是什么？

2.為什么他/她會如此受歡迎？

3.這個角色給我們什么啟示？

（小組討論10分鐘后）

師：現(xiàn)在請各組派代表展示你們的分析成果。第一組請開始。

生10：我們組分析的是Nemo。Nemo最顯著的特征是外表可愛（cute）和勇敢（brave）。Nemo雖然只是一條小魚，但敢于面對困難。Nemo之所以受歡迎，是因為它的故事告訴我們，即使是最小的生命也可以創(chuàng)造奇跡。

師：你們分析得很好！第二組，請分享你們對Shrek的分析。

生11：Shrek看起來是個uglygreenman，但他教會我們不要以貌取人。他性格善良，受歡迎的原因正是因為他打破了傳統(tǒng)童話中王子、公主都要貌美的刻板印象。

師：非常深人的分析！特別是關(guān)于breakstereot-ypes 這一點。第三組請分析 the Monkey King。

生12：theMonkeyKing集brave，cleverand hum-orous于一身。他受歡迎是因為他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，而且總能用智慧解決問題。他給我們的啟示是要勇敢和機智。

師：說得很好！現(xiàn)在讓Tintin組來分享。

生13：Tintin作為一名記者，充滿了冒險精神。他受歡迎超過80年，說明好的故事是永恒的。他告訴我們要勇于探索，追求真相

師：最后是 Snoopy 組。

生14：Snoopy生活在自己的私密世界里，這表現(xiàn)了他的獨特性。他之所以能吸引不同年齡段的人，是因為他展現(xiàn)了想象力的重要性。

師：每組的分析都很精彩！從這些分析中，我們可以看出這些卡通人物之所以長期受歡迎，是因為他們傳遞了正面的價值觀。這也正是我們學習英語的意義之一，通過語言學習來理解不同文化中的美好品格。

（設計意圖：通過小組合作的形式，教師引導學生深入分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)其歸納、總結(jié)能力。通過完成練習和小組報告的方式，學生既鞏固了語言知識，又深化了對主題的理解。在討論過程中，教師應注重引導學生發(fā)現(xiàn)這些卡通人物背后蘊含的價值觀，實現(xiàn)語言學習與價值觀培養(yǎng)的統(tǒng)一。）

五、教學反思

本節(jié)課的教學實踐取得了較好的效果，但也存在一些需要改進的地方。現(xiàn)從以下幾個方面進行反思。

首先，在教學設計方面，教師通過游戲?qū)搿⒎纸M討論、同伴互評等多樣化的教學活動，較好地調(diào)動了學生的學習積極性，營造了輕松、愉快的課堂氛圍。尤其是在小組合作環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出了強烈的參與熱情，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。但在時間分配上還需要更加合理，某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了時間不足的情況，影響了教學效果的進一步提高。

其次，在語言輸入方面，教師通過精心設計的閱讀理解活動，幫助學生掌握了相關(guān)的詞匯和句型。但在語言輸出環(huán)節(jié)，特別是寫作任務中，部分學生仍顯現(xiàn)出詞匯運用不夠靈活、句式單一等問題。這提示我們在今后的教學中要進一步加強語言實踐環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造更多運用自標語言的機會。

再次，在分層教學方面，教師雖然設計了不同難度的任務，但對學困生的關(guān)注和指導還不夠充分。今后教師要進一步完善分層教學策略，針對不同水平的學生提供更有針對性的支持和幫助。

最后，在教學資源的使用上，多媒體手段的運用豐富了課堂教學形式，提高了學生的學習興趣，但有時過分依賴多媒體，忽視了師生之間的直接交流。未來，教師要注意處理好現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法的關(guān)系，讓兩者更好地融合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

總的來說，本節(jié)課達到了預期的教學自標，但教學過程中暴露出的問題也值得我們深入思考和改進。在今后的教學中，教師要繼續(xù)探索更有效的教學方法，不斷提升教學質(zhì)量，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

（作者單位：南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)第四初級中學）

編輯：趙文靜