人工智能在基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

人工智能的發(fā)展影響著社會(huì)的方方面面，基礎(chǔ)教育也不例外。各類(lèi)人工智能教學(xué)工具的出現(xiàn)，對(duì)基礎(chǔ)教育的影響越來(lái)越大，作為從事教育教學(xué)的一線(xiàn)教師有必要學(xué)習(xí)各類(lèi)人工智能工具，合理將各類(lèi)工具應(yīng)用于日常教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有這樣，教師才能為學(xué)生提供各類(lèi)個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育。以下是筆者對(duì)人工智能在基礎(chǔ)教育設(shè)計(jì)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、人工智能可以為基礎(chǔ)教育提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

智能推薦系統(tǒng)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)是一位教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在固定的時(shí)間段內(nèi)完成統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)模式無(wú)法根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行區(qū)別化教學(xué)，而人工智能賦能的智能推薦系統(tǒng)能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣需求，有針對(duì)性地推薦相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這種模式不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更能注重學(xué)生的需求和興趣，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有非常好的效果。

案例一：在當(dāng)前的中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，智能推薦系統(tǒng)的應(yīng)用正逐漸成為一種趨勢(shì)。這種系統(tǒng)通過(guò)分析學(xué)生前期掌握的詞匯量測(cè)試結(jié)果、閱讀理解能力以及個(gè)人興趣愛(ài)好等多方面信息，能夠?yàn)槊课粚W(xué)生量身定制最適合其當(dāng)前水平和需求的英文學(xué)習(xí)材料。例如，對(duì)于那些對(duì)自然科學(xué)充滿(mǎn)好奇的學(xué)生系統(tǒng)會(huì)優(yōu)先推送與自然相關(guān)的文章、視頻片段或歌曲等資源。這樣的個(gè)性化推薦不僅能夠幫助學(xué)生更有效地吸收新知識(shí)，還能極大地激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

此外，隨著技術(shù)的進(jìn)步，這些智能推薦系統(tǒng)也在不斷優(yōu)化升級(jí)之中。它們可以通過(guò)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)人偏好變化來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整推薦內(nèi)容，確保始終提供最貼合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生在某個(gè)特定領(lǐng)域表現(xiàn)出濃厚興趣時(shí)，系統(tǒng)就會(huì)增加該領(lǐng)域的資料比重；而如果檢測(cè)到學(xué)生在某一方面遇到了困難，則會(huì)自動(dòng)減少難度較高的內(nèi)容，轉(zhuǎn)而提供更多基礎(chǔ)鞏固型資料。總之，借助先進(jìn)的人工智能算法，現(xiàn)代教育正在變得更加靈活多樣且富有針對(duì)性，旨在讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

案例二：智能推薦系統(tǒng)在初中數(shù)學(xué)中也可以應(yīng)用。例如，學(xué)生在一個(gè)智能推薦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)平面幾何，在證明全等三角形的解題測(cè)試后，如果初次給的證明題是邊角邊的證明題，一次性做對(duì)的話(huà)，平臺(tái)會(huì)推薦類(lèi)似的題型練習(xí)。假設(shè)有一道題學(xué)生做錯(cuò)，平臺(tái)會(huì)指出錯(cuò)誤并給學(xué)生類(lèi)似的練習(xí)題。通過(guò)持續(xù)訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握所有證明三角形全等的題型并對(duì)其證明原理了然于胸。可見(jiàn)，智能推薦平臺(tái)不僅可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整題目難度，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，系統(tǒng)能夠自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及興趣愛(ài)好，最終形成一份翔實(shí)的學(xué)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠很清楚地了解學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。

案例三：在初中化學(xué)教學(xué)中，智能推薦系統(tǒng)也可以發(fā)揮重要作用，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)和理解復(fù)雜的化學(xué)概念。以下是一個(gè)具體的應(yīng)用案例，假設(shè)某初中化學(xué)教師正在準(zhǔn)備關(guān)于“化學(xué)反應(yīng)速率”的課程。為確保學(xué)生能夠充分理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師決定使用智能推薦系統(tǒng)輔助教學(xué)。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)完成情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和薄弱環(huán)節(jié)。例如，有些學(xué)生可能在理解反應(yīng)物濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響方面存在困難。基于分析結(jié)果，系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)生推薦適合其水平的視頻講解、互動(dòng)練習(xí)和閱讀資料。這些資源涵蓋從基礎(chǔ)知識(shí)到高級(jí)概念的不同層次，確保每位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)智能推薦系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。系統(tǒng)會(huì)收集學(xué)生的答題數(shù)據(jù)、提問(wèn)記錄等信息，并實(shí)時(shí)生成學(xué)習(xí)報(bào)告。根據(jù)這些報(bào)告，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，或者為個(gè)別學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持。

通過(guò)智能推薦系統(tǒng)的應(yīng)用，初中化學(xué)教學(xué)變得更加個(gè)性化和高效。學(xué)生能夠在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)；教師也能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。這種智能化的教學(xué)方式不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

當(dāng)然，智能推薦系統(tǒng)也有自身的缺陷。例如，不同公司開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)因原始模型的設(shè)計(jì)問(wèn)題，訓(xùn)練數(shù)據(jù)的數(shù)量問(wèn)題，機(jī)器對(duì)學(xué)生興趣識(shí)別的敏感度問(wèn)題等都會(huì)成為智能推薦系統(tǒng)不能很好的適配當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的缺陷。再如，人工智能推薦系統(tǒng)是非線(xiàn)性的，所以出題難度也可能成為打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)因素。為此，教師在使用人工智能推薦系統(tǒng)時(shí)不能一味地放任自流。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)注意以上問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，只有這樣才能使人工智能系統(tǒng)更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育。

二、人工智能助力基礎(chǔ)教育，成為教學(xué)的輔助工具

基礎(chǔ)教育人工智能大模型是通過(guò)大量的數(shù)據(jù)訓(xùn)練形成的，它可以在備課前期為教師節(jié)約大量的時(shí)間。例如，為備好一節(jié)課，授課教師一般都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的資源。課程內(nèi)容不同，花費(fèi)的時(shí)長(zhǎng)也會(huì)不同，少的十多分鐘，多的則幾十分鐘不止。然而，通過(guò)人工智能，教師就可以在最短的時(shí)間內(nèi)，精準(zhǔn)地獲取備課需要的資源。另外，教師的資歷和教學(xué)水平不同，導(dǎo)致同一節(jié)課的備課水平差異非常大。而通過(guò)人工智能加持的智能備課系統(tǒng)能夠高效滿(mǎn)足課程的絕大部分需求，在極短時(shí)間內(nèi)形成一份高水平教案，教師在此基礎(chǔ)上依據(jù)自己對(duì)課程的理解和需求進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改，一份高質(zhì)量的授講資料即可完成。

案例：以一位初中語(yǔ)文教師為例，當(dāng)他需要準(zhǔn)備關(guān)于古詩(shī)《觀滄海》的教學(xué)時(shí)，可以充分利用人工智能備課系統(tǒng)的強(qiáng)大功能提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量。首先，教師只需在系統(tǒng)的搜索欄中輸人“觀滄海”，并點(diǎn)擊“確認(rèn)\"按鈕，瞬間就能獲得一份詳盡且專(zhuān)業(yè)的教案模板。這份自動(dòng)生成的教案不僅包含了對(duì)這首詩(shī)歌的基本介紹一一包括作者曹操的生平事跡、創(chuàng)作該作品時(shí)的歷史背景等基本信息，還深入探討了詩(shī)歌中使用的各種意象及其背后蘊(yùn)含的情感色彩，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人想要傳達(dá)的思想感情。

除了上述內(nèi)容外，該系統(tǒng)還會(huì)根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，如讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦全文、掌握關(guān)鍵詞匯的意義以及學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)詞之美等。同時(shí)，針對(duì)如何有效地傳授這些知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)提供了多種教學(xué)方法建議：從傳統(tǒng)的朗讀練習(xí)到小組討論形式，再到利用多媒體工具增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)此外，為讓課堂更加生動(dòng)有趣，系統(tǒng)還會(huì)推薦一些學(xué)習(xí)資源鏈接，例如，知名學(xué)者對(duì)該首詩(shī)的專(zhuān)業(yè)解讀文章或者視頻講解等，供師生共同參考學(xué)習(xí)。

基于這樣一個(gè)全面而細(xì)致的初步方案，教師可以根據(jù)自己多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人見(jiàn)解做適當(dāng)調(diào)整和完善，使之更加符合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展需求。例如，如果發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解存在困難，則可以適當(dāng)增加一些淺顯易懂的例子作為輔助說(shuō)明；反之，若大家普遍表現(xiàn)出較高的興趣和較強(qiáng)的接受能力，那么不妨嘗試引入更多拓展性的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考探索。此外，部分高級(jí)版本的AI備課軟件還支持將教案一鍵轉(zhuǎn)換成精美的PPT演示文稿，極大地簡(jiǎn)化了制作課件的過(guò)程。總之，合理運(yùn)用這類(lèi)智能化輔助系統(tǒng)，不僅可以大幅度減輕教師的工作量，更重要的是能夠促進(jìn)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新與發(fā)展，讓每一堂課都變得更加高效、有趣。

另外，人工智能備課系統(tǒng)還與其他教育數(shù)據(jù)庫(kù)和資源平臺(tái)相串連，能為一線(xiàn)教師提供更豐富的教學(xué)素材和案例。例如，在教授初中歷史課程中關(guān)于河姆渡遺址和半坡遺址文化時(shí)，人工智能系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，推薦一些博物館展覽資源等，如西安博物館內(nèi)關(guān)于半坡遺址的相關(guān)文物圖片及音像資料，還可以鏈接兩個(gè)遺址相關(guān)的紀(jì)錄片，這一切都能幫助教師拓寬教學(xué)視野，豐富課堂內(nèi)容。同時(shí)，人工智能備課系統(tǒng)還可以促進(jìn)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和分享。教師可以在系統(tǒng)中上傳自己制作的優(yōu)質(zhì)教案和教學(xué)素材，與其他教師共同探討和改進(jìn)教學(xué)方法，形成一個(gè)合作共贏的教學(xué)社區(qū)。

三、人工智能在線(xiàn)答疑機(jī)器人能使學(xué)生快速獲取問(wèn)題的答案

隨著人工智能大模型的訓(xùn)練成熟，基礎(chǔ)教育中的問(wèn)題均可通過(guò)在線(xiàn)答疑機(jī)器人得到想要的答案。這一技術(shù)的加持對(duì)在家學(xué)習(xí)的學(xué)生更是一個(gè)福音，當(dāng)學(xué)生在家遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到解題思路時(shí)，通過(guò)人工智能答疑機(jī)器人可以快速獲得幫助，極大地提升了學(xué)習(xí)效率和積極性。

案例：學(xué)生在家中面對(duì)復(fù)雜的物理力學(xué)作業(yè)時(shí)遇到了難題，此時(shí)他無(wú)需焦慮或迷茫，只需打開(kāi)一款先進(jìn)的人工智能在線(xiàn)答疑機(jī)器人。這款機(jī)器人不僅擁有強(qiáng)大的計(jì)算能力，還具備深厚的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，能夠迅速理解學(xué)生的問(wèn)題并提供詳盡的解答。

學(xué)生只需將題目拍成照片上傳到服務(wù)器，同時(shí)通過(guò)文字或語(yǔ)音描述自己的困惑，答疑機(jī)器人便能迅速捕捉關(guān)鍵信息，并給出本題的詳細(xì)解答過(guò)程和解題思路。解答內(nèi)容涵蓋力學(xué)公式的應(yīng)用（如牛頓第二定律 F=ma ），以及如何對(duì)物體進(jìn)行受力分析，包括重力、支持力的示意圖，合力的大小和方向等。此外，機(jī)器人還會(huì)逐步展示解題步驟，讓學(xué)生清晰地看到每一步的邏輯推理和計(jì)算過(guò)程。

更為出色的是，人工智能在線(xiàn)答疑機(jī)器人還能根據(jù)學(xué)生的掌握情況，提供與之相似的題型供學(xué)生訓(xùn)練。這樣不僅有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握此類(lèi)題型的標(biāo)準(zhǔn)解題思路和方法。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)解題步驟或概念仍有疑問(wèn)，他們可以繼續(xù)向機(jī)器人提問(wèn)，機(jī)器人會(huì)根據(jù)問(wèn)題的關(guān)鍵信息進(jìn)一步解釋和說(shuō)明，直到學(xué)生完全理解為止。

這種智能化的學(xué)習(xí)方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升積極性。學(xué)生可以在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，培養(yǎng)自己的物理素養(yǎng)。同時(shí)，這為教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，這樣教師就有更多的時(shí)間和精力，更能專(zhuān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展。人工智能在線(xiàn)答疑機(jī)器人不僅可以解答基礎(chǔ)教育中不同學(xué)科知識(shí)的問(wèn)題，還能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理支持。如一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到挫折感到壓力過(guò)大時(shí)，人工智能在線(xiàn)機(jī)器人還可以給予鼓勵(lì)和心理疏導(dǎo)，并提供一些緩解壓力的方法（如深呼吸、看電影、聽(tīng)音樂(lè)），從而幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。由此可見(jiàn)，人工智能在線(xiàn)答疑機(jī)器人不僅可以讓在家學(xué)習(xí)的學(xué)生快速準(zhǔn)確地獲得幫助，還可以對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。

四、人工智能賦能基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著人工智能加持下的虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)滄海桑田和穿越時(shí)空提供了可能。這一切都為小學(xué)和初中課程內(nèi)容的講解及學(xué)習(xí)提供了無(wú)限可能。

例如，在歷史課上，學(xué)習(xí)不同朝代的歷史時(shí)，教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)虛擬的古代王朝。學(xué)生瞬間置身于古代王朝，親身感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、軍事、文化和底層人民的生活狀態(tài)。通過(guò)課堂有限的時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)角色扮演與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下人們進(jìn)行交流，了解他們的衣食住行;感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。這種身臨其境的體驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的理解和記憶。再如，一堂生物學(xué)課上，教師可以利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)或其他設(shè)備掃描課本上的人體結(jié)構(gòu)圖片，手機(jī)上即刻會(huì)顯示出一個(gè)立體的人體模型，通過(guò)放大、縮小及旋轉(zhuǎn)等操作，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察人體不同器官的結(jié)構(gòu)和組成，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

例如，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)回到南北朝時(shí)期的歷史場(chǎng)景，與數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、科學(xué)家祖沖之近距離探索圓周率是如何計(jì)算出來(lái)的。

五、人工智能在基礎(chǔ)教育中可以實(shí)現(xiàn)智能評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)

新一代的智慧教室集成了眾多先進(jìn)的智能設(shè)備，如高清攝像頭、聲音采集設(shè)備、紅外線(xiàn)檢測(cè)設(shè)備、智慧黑板等，同時(shí)應(yīng)用了多種信息技術(shù)手段：如人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等。這些技術(shù)的應(yīng)用為評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)教師的授課及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了新的可能性，極大地提升了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

智慧教室構(gòu)建多維度的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，全面收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和表現(xiàn)。這些數(shù)據(jù)可以考查學(xué)生在知識(shí)掌握、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的表現(xiàn)，從而全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種多維度的評(píng)價(jià)方式不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還注重他們的綜合素質(zhì)提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋機(jī)制是智慧教室的一大亮點(diǎn)。通過(guò)這一機(jī)制，教師與學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)交流，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法。例如，當(dāng)智能系統(tǒng)檢測(cè)到一個(gè)學(xué)生在課程知識(shí)點(diǎn)上存在疑惑的時(shí)候，教師能夠馬上給這個(gè)學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)和關(guān)注，保證所有學(xué)生都能跟上課程教學(xué)的進(jìn)度。這種即時(shí)的反饋和調(diào)整，使得教學(xué)過(guò)程更加靈活和高效。

此外，智慧教室還通過(guò)人臉識(shí)別技術(shù)實(shí)時(shí)檢測(cè)教師的狀態(tài)。這一技術(shù)可以分析教師的表情、眼神等信息，判斷教師的情緒狀態(tài)和疲勞程度，從而提醒教師適時(shí)休息或調(diào)整教學(xué)方式。這不僅有助于保護(hù)教師的身心健康，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)教師的授課情況、教學(xué)質(zhì)量等數(shù)據(jù)進(jìn)行深人分析，為教師提供數(shù)據(jù)支持和改進(jìn)參考。通過(guò)對(duì)大量教學(xué)數(shù)據(jù)的挖掘和分析，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。同時(shí)，這些數(shù)據(jù)可以用于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和管理決策，推動(dòng)教育教學(xué)改革和發(fā)展。

實(shí)時(shí)記錄與回放功能讓教師能夠回顧教學(xué)過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)觀看教學(xué)錄像，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)觀看錄像復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。人工智能系統(tǒng)還能給出本節(jié)課的分析報(bào)告，報(bào)告會(huì)詳細(xì)指出本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為教師提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。這不僅有助于教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，還能推動(dòng)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的提升。

總之，人工智能的高速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等產(chǎn)生顛覆性的影響。教師只有通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的人工智能技術(shù)，才有可能讓人工智能真正賦能基礎(chǔ)教育。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法及模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，極大地提升學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：蘭州市第四十八中學(xué)）

編輯：孫守春