新課標(biāo)理念下初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)

【摘" 要】新課標(biāo)理念下初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)，必須遵循課程新理念，以立德樹人為根本任務(wù)，遵循育人規(guī)律和初中生的成長規(guī)律，以初中道德與法治課程內(nèi)容為依托，對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的改造，貼近初中生生活實(shí)際，構(gòu)建高效課堂。教師在單元整體教學(xué)中，必須重視單元作業(yè)設(shè)計(jì)。借助名師工作室平臺，開展專題培訓(xùn)活動，為教師設(shè)計(jì)單元作業(yè)奠定理論基礎(chǔ)；組織學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)競賽，提高教師單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作能力；把時(shí)政熱點(diǎn)作為素材，創(chuàng)新單元作業(yè)設(shè)計(jì)情境；融入地方特色實(shí)踐活動，豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)形式。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中道德與法治；單元作業(yè)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)理念下初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)是在教學(xué)新理念的指導(dǎo)下，依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡稱“新課標(biāo)”）和初中生生活實(shí)際，以初中道德與法治課程內(nèi)容為依托，對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)改造，貼近初中生生活實(shí)際，構(gòu)建高效課堂。筆者從開展專題培訓(xùn)、組織學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)情境、融入地方特色豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)形式等視角對初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索與實(shí)踐。

一、開展專題培訓(xùn)活動，為教師設(shè)計(jì)單元作業(yè)奠定理論基礎(chǔ)

隨著新課標(biāo)的頒布，教學(xué)過程中的素養(yǎng)導(dǎo)向也就變成社會重點(diǎn)關(guān)注的問題。其中抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)五個環(huán)節(jié)是教學(xué)有效性的重要手段。而設(shè)計(jì)作業(yè)則是教學(xué)工作不可或缺的一環(huán)，教師通過有效的作業(yè)設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。新課標(biāo)明確了初中道德與法治課程五大核心素養(yǎng)，教師安排單元作業(yè)時(shí)要以核心素養(yǎng)為依據(jù)，明確課程作業(yè)目標(biāo)。在新一輪課改中，作業(yè)的核心價(jià)值從三維目標(biāo)達(dá)成到核心素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成轉(zhuǎn)變，作業(yè)難易程度、作業(yè)量的把控、作業(yè)的傳統(tǒng)與創(chuàng)新都對教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求。因此，開展專題培訓(xùn)活動，提升教師單元作業(yè)設(shè)計(jì)能力勢在必行。

為全面落實(shí)新課標(biāo)，應(yīng)不斷推進(jìn)“雙減”工作，探索新課標(biāo)理念下初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到減負(fù)增效的教育教學(xué)效果。筆者作為名師工作室領(lǐng)銜人，借助名師工作室平臺，開展以“關(guān)注核心素養(yǎng) 優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題的專題培訓(xùn)活動。通過公開課展示、卷入式研討和專題培訓(xùn)，引導(dǎo)教師研讀新課標(biāo)，精確把握課標(biāo)要求，把握學(xué)情，聯(lián)系生活實(shí)際對作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，掌握單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的有關(guān)理論、流程與技巧。通過有意識地組織作業(yè)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)，教師找到自己的差距，提升教師對作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的重視，深化教師對作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的認(rèn)識。完善教師的作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，豐富教師作業(yè)設(shè)計(jì)理論知識，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)能力。

二、組織學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)競賽，提高教師單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作能力

通過開展義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)評選活動，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，落細(xì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，健全作業(yè)管理機(jī)制，發(fā)揮作業(yè)的育人功能，挖掘教師的新質(zhì)創(chuàng)新潛能，促進(jìn)教師深入開展研究、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和有效性。教師通過參加學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)競賽，不斷提高自身的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與“五育”全面發(fā)展，推進(jìn)“雙減”政策落地落實(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

近年來，作業(yè)設(shè)計(jì)得到了學(xué)校和上級部門各個層面的重視，教育改革推動了作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化和個性化發(fā)展。筆者借助名師工作室平臺，在前期作業(yè)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)掌握理論基礎(chǔ)上，要求工作室每位教師設(shè)計(jì)一個單元作業(yè)，再從中選出優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)選送參加縣、市、省比賽和展評活動，并取得了優(yōu)異的成績。在組織教師參加學(xué)科作業(yè)競賽的過程中，通過一系列活動，教師之間進(jìn)行了有效的交流學(xué)習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)持續(xù)得到優(yōu)化，從而提高教師單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、把時(shí)政熱點(diǎn)作為素材，創(chuàng)新單元作業(yè)設(shè)計(jì)情境

學(xué)習(xí)是一場與遺忘之間的戰(zhàn)爭。作業(yè)不是學(xué)習(xí)的附屬品，而是拓展與提升。作業(yè)可以鞏固和復(fù)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力，檢驗(yàn)和評估教育效果，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中要發(fā)揮作業(yè)立德樹人、培根鑄魂的功能。把時(shí)政熱點(diǎn)作為素材，創(chuàng)新單元作業(yè)設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

以統(tǒng)編版初中道德與法治七年級上冊“生命的思考”為例。在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)先要厘清單元內(nèi)容內(nèi)在邏輯：從第一層次的探問生命、敬畏生命，到第二層次的守護(hù)生命、增強(qiáng)生命的韌性，到第三層次感受生命的意義、活出生命的精彩，層層遞進(jìn)，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知。把握單元內(nèi)在邏輯，為教師單元作業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。教師接著選擇時(shí)政素材進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)，通過閱讀時(shí)政讓學(xué)生領(lǐng)悟本單元中相關(guān)知識點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)政素材與課本知識相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對生命問題的辯證思維能力。筆者就第四單元內(nèi)容設(shè)計(jì)一道單元作業(yè)，借此引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教材，作業(yè)設(shè)計(jì)如下。

【作業(yè)呈現(xiàn)】

閱讀材料，回答問題。

神舟十六號三名航天員景海鵬、桂海潮、朱楊柱通過上百門科目考驗(yàn)，每門幾乎都是生理和心理極限的挑戰(zhàn)。他們不斷加強(qiáng)適應(yīng)性和針對性訓(xùn)練，克服種種困難，不斷戰(zhàn)勝挫折，從身體、心理、技能等各方面做了最充分地準(zhǔn)備，順利完成了航天任務(wù)。

1.景海鵬、桂海潮、朱楊柱的成長經(jīng)歷對青少年戰(zhàn)勝挫折有何啟示？

2.向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾窝堇[生命的精彩？

【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀航天員的先進(jìn)事跡讓學(xué)生領(lǐng)悟本單元中相關(guān)知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對生命問題的辯證思維能力。通過時(shí)政素材升華情感，給學(xué)生以正面的激勵，產(chǎn)生情感上共鳴，將正確的挫折觀外化為實(shí)際行動。培養(yǎng)學(xué)生以正確的生命觀、挫折觀和積極的生活態(tài)度面對生活中的困難和挫折的意識，增強(qiáng)學(xué)生的承受能力和抗挫折能力。讓學(xué)生明白，在平凡中也可以活出生命的精彩。引導(dǎo)青少年?duì)幾鲇欣硐搿⒏覔?dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好青年，體現(xiàn)為黨育人、為國育才的教育思想。因此，以時(shí)政熱點(diǎn)為素材，創(chuàng)新了單元作業(yè)設(shè)計(jì)情境。

四、融入地方特色實(shí)踐活動，豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)形式

教育學(xué)家陶行知說過，“生活即教育”，他強(qiáng)調(diào)，教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)該緊密結(jié)合，教育應(yīng)該貼近社會，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與實(shí)踐。初中道德與法治內(nèi)容理論性強(qiáng)、涉及的難點(diǎn)多，很多初中生在學(xué)習(xí)上存在障礙，有不少教師布置的書面作業(yè)如抄教學(xué)重點(diǎn)、完成練習(xí)冊的習(xí)題，形式單一，比較單調(diào)乏味，很多學(xué)生應(yīng)付作業(yè)，沒有達(dá)到教師設(shè)計(jì)作業(yè)的目的。筆者認(rèn)為教師可以融入地方特色實(shí)踐活動設(shè)置單元作業(yè)，豐富和創(chuàng)新單元作業(yè)形式，提高學(xué)生對知識的關(guān)注度和學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐活動中突破教學(xué)的難點(diǎn)，提升單元作業(yè)實(shí)效，構(gòu)建高效課堂。

在新課標(biāo)理念下初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，從優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師要善于運(yùn)用靈動的地方優(yōu)秀文化素材，通過特色實(shí)踐活動，設(shè)計(jì)鮮活、有溫度的作業(yè)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中掌握知識，有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潛移默化地推進(jìn)道德與法治教育本土化、民族化、個性化，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國主義精神，為民族文化持久繁榮注入活力。

以統(tǒng)編版初中道德與法治七年級上冊第四單元“生命的思考”為例，本單元圍繞“生命”話題展開教學(xué)，本單元作業(yè)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的生命意識，在創(chuàng)造與貢獻(xiàn)中，探索生命的意義，追求生命的美好，活出生命的精彩。基于此，筆者融入地方特色實(shí)踐活動設(shè)計(jì)一道單元作業(yè)，借此引導(dǎo)學(xué)生深刻理解教材，作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

【作業(yè)呈現(xiàn)】

閱讀材料，回答問題。

七年級（2）班學(xué)生以“養(yǎng)護(hù)精神 傳承優(yōu)秀文化”為主題開展探究與分享活動，請你參與。

1.結(jié)合分享一，談?wù)勗鯓羽B(yǎng)護(hù)我們的精神？

2.結(jié)合分享二，奮力書寫中國式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩拢惺苌囊饬x。請從“探索生命意義”的角度向七年（2）班的學(xué)生發(fā)出倡議。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“打卡永春五里古街大課堂”“志愿服務(wù)我先行”等活動，讓學(xué)生參與社會實(shí)踐、書寫倡議書的方式，引導(dǎo)學(xué)生要守住自己的心靈，堅(jiān)持真、善、美。守護(hù)精神家園，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。給學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義，創(chuàng)造自己的生命價(jià)值，學(xué)會自覺承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會。此類作業(yè)新奇有特色，融入地方特色實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生身臨其境，親力親為，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。厚植學(xué)生家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感，最大限度發(fā)揮出道德與法治學(xué)科的育人價(jià)值。

五、結(jié)束語

新課標(biāo)理念下初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)，筆者從開展專題培訓(xùn)活動、組織學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)情境、融入地方特色豐富單元作業(yè)形式四個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以案例分析的形式，分享了對單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念與技巧，建議教師要不拘一格地運(yùn)用不同的題型，豐富作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)目標(biāo)要求，真正落實(shí)“雙減”政策。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]瞿一雅.大單元教學(xué)視域下作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及對策研究：以小學(xué)為例[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2023.

[3]盧惠姍.新課標(biāo)背景下小學(xué)道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)模式[J].天津教育，2024（6）：40-42.

（本文系2023年泉州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第二批）課題“新課標(biāo)理念下初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”的研究成果，立項(xiàng)批準(zhǔn)號：QG1452—188）