DeepSeek介入思想政治教育的應用價值、潛在風險與應對策略

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-4767（2025）03-0093-10

在人工智能（AI技術快速發展的背景下，DeepSeek智能系統逐步融入思想政治（以下簡稱“思政”）教育，為思政教學模式的創新提供了新的可能。作為一款先進的AI工具，DeepSeek能夠利用大數據分析、自然語言處理和智能推理等技術，精準識別學習需求，優化個性化思政教學方案，提高思政教育的針對性和有效性。當前，DeepSeek在我國尚未形成成熟的運營理念，但因其具有便捷高效的信息檢索、知識服務功能，語言模態創作功能等，可以為思政教育帶來多元化發展。

當前，以ChatGPT為代表的人工智能如何賦能思政教育以及如何處理好二者關系成為思政教育領域關注和研究的熱點話題。學者們圍繞這一主題展開研究，形成了較為豐碩的理論成果，主要包括三方面：一是人工智能賦能思政教育的重要價值。沈強從精準、交互、智能、情感等多重價值維度出發，認為人工智能實現了思政課親和力與針對性的提升、傳授范式與學習范式的轉換、學習空間與教學環境的智慧化以及情感共鳴與情理交融的升華[1]。廖年忠認為，應用以ChatGPT為代表的人工智能有利于揭示和發現新的思政教育規律，有利于高校思政課教學精準化發展，有利于學生系統地掌握科學真理。二是人工智能應用于思政教育的風險挑戰。吳星儒認為，人工智能應用于思政教育，會面臨技術自身的局限性和風險、對高校意識形態安全的沖擊，以及學生隱私和信息安全等問題3。崔聰認為，人工智能能夠賦能思政教育工作、促進教育對象自主學習，并推動教育內容創新，但同時也因“技術過載”“智能崇拜”\"話語依賴”以及“價值缺場\"等問題，導致這一賦能過程存在諸多風險[4]。三是以ChatGPT為代表的人工智能介人思政教育的實踐進路。呂洪玨等人認為，應堅持價值規約、強化技術規制以及關注學科規范，從而正確應對ChatGPT介人思政教育的各種風險[5。任鳳琴等人認為，需要正確處理好育人與技術、工具理性與價值理性、技術創新與個體賦能、規章制度與人員素養的關系6。綜上所述，學者們對以ChatGPT為代表的人工智能應用于思政教育的價值、挑戰、路徑等方面做了較為系統的研究，但隨著時間推移，DeepSeek給思政教育帶來了新的機遇和挑戰，這使得本研究有可能在新的時空條件下做進一步深入研究。本文致力于探究DeepSeek與思政教育有效融合的運行機制和風險規避策略，旨在深化DeepSeek介人思政教育的理論研究，確保其以人為本，向善而行。

一、DeepSeek介入思政教育的應用價值

人工智能技術的快速發展正在推動思政教育的智能化轉型。DeepSeek作為先進的智能分析與推理系統，在思政教育中具有廣泛的應用潛力。它不僅能夠優化教學內容、增強個性化學習體驗，還能提升思想政治教育的精準性、互動性和實效性。

（一）互聯開放的知識體系：創造思政教育傳播新形態

習近平總書記指出：“培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計。\"由此可見，思政教育的核心任務是為國家培養擔當重任的時代新人，Deep-Seek的出現為思政教育發展帶來了新機遇，為培養高素質人才帶來了新動能。

在學生知識內化階段，DeepSeek為思政教育建構起了運行高效、開放協同的傳播模式，主要體現在： ① 智能化知識管理與精準推送。DeepSeek憑借強大信息處理能力可以構建開放的知識圖譜，將思政教育內容進行系統化梳理，形成邏輯清晰、層次分明的知識體系。在結合個性化推薦技術的基礎上，DeepSeek能根據學生的興趣、認知水平和需求，精準推送相關內容，提高教育的針對性和實效性，有利于突破傳統教育資源常常局限于教材和課堂講稿的瓶頸。 ② 交互式學習體驗。DeepSeek支持自然語言交互，使思政教育不再局限于傳統課堂或單向傳播，尤其是在學習馬克思主義經典著作、黨和國家的最新方針政策、社會熱點事件及教育資源庫等方面，學生可以更加自由地進行學習與交流。此外，通過DeepSeek助手、智能問答、沉浸式場景模擬等方式，可以引導學習者主動探索、提出問題，獲得即時反饋，增強參與感和理解深度。 ③ 多模態傳播方式。傳統的思政教育方式以文本和課堂講授為主，而DeepSeek可以通過自身的技術優勢，結合圖像、視頻、語音等多模態技術，將抽象的理論知識可視化，甚至通過虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，打造沉浸式學習體驗。 ④ 開放協作與知識共創。DeepSeek互聯開放的特性意味著思政教育內容可以不斷豐富和迭代，通過記錄動態的學習內容，用戶（如教師、專家、社會公眾）可以共同參與思政教育學習，從而增強學生學習的主動性與積極性，使其有更多機會對自己的知識體系查漏補缺[8]這種共創模式有助于形成多元化、開放性的思政教育生態。

（二）精準靈活的個性系統：強化學生群體語境選擇自主性

在思政教育中，由于學生群體的認知背景、興趣偏好、成長環境各不相同，因此單一的教育模式難以滿足學生的多元化需求。DeepSeek具有精準靈活的個性系統，依托人工智能技術，能夠強化學生的語境選擇自主性，使思政教育更具針對性和實效性。

首先，個性化知識推薦，匹配不同認知水平。DeepSeek可以使不同用戶在不同的語境邏輯中自主選擇知識服務選項，且可以反饋知識偏差，幫助用戶精準地選擇學習需要，從而打造靈活、自然、流暢的個性智能體驗系統。DeepSeek的精準個性化推薦系統能夠根據學生學習的興趣與習慣，動態調整思政教育的內容，尤其是對不同成績水平的學生，DeepSeek能夠結合其本專業的學科特色，聚合語料知識，轉化數據意義[9，推送與其專業相關的思政知識。個性化的推薦機制能夠確保學生以精準化滴灌的學習方式來提升自己的知識儲備，進一步增強自身思政教育學習的主動性與積極性。

其次，多樣化語境選擇，增強沉浸式學習體驗。DeepSeek的智能系統可以根據學生的個性需求，構建不同的學習語境。例如：在現實的思政學習語境中，DeepSeek能夠通過智能問答系統對社會上的熱點、時事新聞進行歸納總結，讓學生在真實情境中思考相關思政理論的現實價值；在對相關歷史事件的學習中，通過DeepSeek構建的虛擬歷史場景增強學生對歷史事件的感知和理解，使學生通過運用良好的多語言代碼生成與調試功能，探索相關的歷史發展規律；在思政教育學習的國際性方面，針對涉外專業或有留學計劃的學生，DeepSeek能夠對學生心中的疑問進行及時解答，通過比較分析國內外青年人思政與傳統文化的不同之處，提升本國優秀傳統文化的國際傳播力

最后，自主共創機制，提升思政教育的互動性和創新性。本質上，DeepSeek不僅是知識提供者，還能讓學生參與內容共創。一方面，DeepSeek能夠引導學生自主開展相關思政話題的討論與學習，讓學生對相關知識點提出自己的疑問和觀點，進而由DeepSeek進行整理與優化。同時，DeepSeek能夠開放“個性化知識庫\"建設權限，讓學生分享自己的學習筆記、案例分析等，通過基于已有開源模型架構及知識的再組合來實現協同學習[。另一方面，結合社會實踐，思政課教師可以運用DeepSeek讓學生記錄和分享自己在實踐中的思政體悟，形成真實、生動的學習資料。

（三）高效的數據智能算法：促進適配教學技術多元化發展

在當代思政教育數字化、智能化加速發展的背景下，DeepSeek的高效數據智能算法為教學技術的多元化發展提供了強大支撐。通過深度學習、自然語言處理、知識圖譜構建等技術，DeepSeek能夠精準適配不同的教學需求，推動教學模式創新，提升教育質量及其個性化水平。

首先，DeepSeek具有嵌入性和生成性兩大主要特征，它既可以嵌入信息檢索引擎，又可以嵌入各大應用程序，在一定程度上提升了思政教育者的教學能力和創新能力。DeepSeek的數據智能算法不僅能夠采集、分析和處理海量學習數據，識別不同學習者的知識水平、興趣點和認知特點，精準匹配適合的思政教學內容與策略，而且能夠通過知識水平評估，得到學生的學習軌跡、作業表現和測評結果，實時分析知識掌握度，推薦適合的學習路徑。按照這一學習資源的匹配方式，思政課教師可以運用DeepSeek的適應性學習路徑推薦方法，在線上線下動態調整思政教學內容，確保學生既能高效吸收知識，又不會因內容過難或過易而失去學習動力。這種精準化的學習資源匹配方式，有助于思政教育教學更加符合學生的個體化需求，實現“千人千面\"的個性化教育。

其次，多模態教學技術融合，提升學習體驗。通過DeepSeek的智能分析，能夠更好地促進文本、語音、圖像、視頻等多模態教學技術深度融合發展，為思政教學提供更為豐富的場景體驗。具體而言，在深挖智能語音識別和語音交互場景下，DeepSeek不僅能將課堂教學內容、學生活動語音實時轉寫和分析，而且能對多項任務作出回應，表現出在未來可能具有的加強型多任務處理能力[12]，能夠進一步輔助思政課教師改善課堂教學效果，并提供語音助手實現實時答疑，提高課堂互動參與度。在智能圖像和視頻分析場景下，通過DeepSeek能實現對圖片和視頻智能分析，如標注重點教學知識點、生成思政教學摘要，進而提升思政教學資源可被利用度。在增強現實（AR）和虛擬現實（VR）場景下，結合DeepSeek智能算法，打造沉浸式學習場景，如虛擬化實驗室、歷史場景重現等，使學習更具有直觀性和趣味性。

最后，通過開放協作與教學資源共享，促進思政教育公平。DeepSeek的數據智能算法可應用于個性化思政教學，以及促進思政教育資源的共建與共享。一方面，通過智能資源的推薦，DeepSeek能夠面向不同學校、地區的思政課教師和學生，精準推送優質思政教學資源，促進思政教育公平。另一方面，應用DeepSeek的協同教學系統，可以實現多個思政教師進行在線課程共建共享。同時，發揮好DeepSeek開放的知識平臺作用，構建開放的思政教育知識圖譜，促進全球思政教育資源互聯互通，為更多學習者所用[13]。

二、DeepSeek介入思政教育的潛在風險

科學技術推動了社會發展，但科學技術在某個領域的交叉應用也可能帶來不可預測的風險。DeepSeek擁有超大體量的語言模型，其預訓練數據對思政教育進行多元分析和預測構造，給思政教育帶來了一些潛在風險，技術的邏輯掌控可能會使思政教育偏離預設軌道。

（一）技術資本邏輯容易淡化思政教育的價值屬性

在思政教育與人工智能（AI）技術融合的過程中，DeepSeek這一先進技術雖然提升了教學的智能化和個性化，但也可能引發以下問題。

首先，以效率為導向，忽視思政的價值塑造。DeepSeek技術主要基于數據驅動和算法優化，其核心邏輯是提高學習效率、優化用戶體驗、實現精準推送，但思政教育的核心目標是價值引導、情感共鳴和思想塑造，二者邏輯不同，可能導致以下問題： ① 重知識傳授，輕價值引導。DeepSeek的算法優化往往側重于提高學生對知識點的掌握度，而忽視思政教育需要通過深度討論、情感共鳴和社會責任感培養來實現的過程。 ② 過度依賴個性化推薦，忽略集體認同。個性化推薦算法可能導致學生只接觸與自身興趣相關的內容，而忽略思政教育強調的集體主義價值觀，削弱公共認同感和社會責任意識。 ③ 以碎片化學習取代系統思考。Deep-Seek技術往往傾向于將學習內容拆解為短小精悍的知識點進行推送，可能導致思政理論的整體性、體系性被弱化，進而影響學生建立系統化的思想認知框架

其次，資本邏輯驅動帶來市場化風險。DeepSeek技術的發展依賴資本投入，市場化邏輯可能會影響思政教育的純粹性。一方面，商業化自標可能削弱思政教育的公益屬性，如果受DeepSeek影響的思政教育系統由商業資本主導，可能更關注流量、用戶增長和盈利模式，而非思政教育的育人目標。此外，算法優化可能迎合市場，而非堅持價值引導，資本驅動的DeepSeek平臺可能更傾向于推送受歡迎的內容，而非真正有助于價值觀塑造的深度理論學習，在某種意義上成為表達特定觀點和價值的一種存在閱讀門檻的技術手段[14]。另一方面，教育公平性受到挑戰，如果思政教育資源過度依賴商業化的DeepSeek平臺，高質量的教育資源可能集中于經濟能力較強的群體，而欠發達地區的學生難以獲得同等水平的DeepSeek輔助教育。

最后，過于依賴DeepSeek，容易弱化思政教育的情感色彩與體驗。從本質上看，思政教育不是單純的傳授，更多的是觀點的交流、思想的碰撞、情感的認同。但DeepSeek介人思政教學容易淡化教育溫度，思政教育往往離不開教師和學生的當面交流，在故事中體味情感、在榜樣中塑造認知、在實踐中生發情感共振，而DeepSeek的回答雖然標準化，但是缺少這種情感交流。

（二）多用戶信息輸出容易弱化思政教育的話語主導

在思政教育中，話語的主導權關系到對主流意識形態、核心價值觀念、集體共識的影響。由于DeepSeek具有多用戶服務能力以及個性化生成信息的特征，可能對思政教育的話語主導權帶來很多負面影響

首先，DeepSeek的個性化推薦弱化了主流意識形態的統一性。在推薦算法的支持下，DeepSeek會給每一名學生推薦符合其喜好的、與過往瀏覽和點贊行為相關的內容。但是，一方面這樣的個性化推送可能會造成信息孤立和共識消散。思政教育的重要任務之一就是構建思想文化上的共識，若通過DeepSeek推薦個性化內容，可能會導致學生只能通過單一的內容視角來理解國家、社會、歷史等事件。這不僅會使學生對國家、社會、歷史的理解碎片化和孤立化，而且弱化了學生的思政共識。另一方面，DeepSeek的算法可能會重視受歡迎度較高或者獲得較多用戶點贊的內容，而不注重強化國家主流意識形態內容，由此會弱化國家主流思想在思政教育中的集中體現和有力表達。

其次，DeepSeek多元化內容生成可能導致話語體系分散化。DeepSeek具備強大的自然語言處理和文本生成能力，可以自動撰寫、整理和推送思政教育相關內容，然而DeepSeek生成內容的多樣性可能帶來以下問題：內容表達方式不穩定，而思政教育強調統一的語言體系和概念體系；不同版本的生成內容在表達方式、用詞風格等方面存在差異，影響主流話語的一致性，甚至削弱學生對主流價值觀的認同和接受[15]。

最后，DeepSeek的多用戶信息輸出可能加劇國際與論場中的輿論博弈危機。隨著AI的國際參與程度加深，DeepSeek不僅在國內思政教育實踐中產生深遠影響，更是參與到國際輿論博弈中。在世界信息傳播中，DeepSeek的多用戶信息輸出可能帶來如下挑戰： ① 外部意識形態人侵挑戰。如果DeepSeek所產生的內容或推薦基于國際開放平臺的數據，則有可能造成西方話語體系的無意識入侵，從而影響我國思政教育的話語領導能力。 ② 國際傳播話語博弈。在國際輿論平臺上，西方國家的AI技術有意識地主動強化自身意識形態，若DeepSeek在國際傳播中未能強調中國思政教育體系，則會導致國際輿論場中我國思政教育的話語劣勢。 ③ 文化軟實力推進的挑戰。思政教育是塑造國家意識形態的一種“生產工具”16]，同時也是國家文化軟實力的一部分。

（三）智能化服務容易消解思政教育的主客體自主意識

人工智能技術在思政教育中的應用，將有助于實現思政教育教學的智能化、個性化。但是，諸如DeepSeek之類的智能系統在自動教育、個性化推薦和智能人機交互等方面的應用，可能會消解思政教育中的主客體自主意識，降低師生在思政教育過程中的主體性和自主性。從概念上講，這里的主客體的自主意識主要有兩個基本內涵： ① 學生主體性。學生主體性應該貫穿于思政教育中，通過思辨形成自己獨立的政治認識和價值判斷，而不應該單純被動地接收信息。 ② 教師主導性。教師不僅是知識的傳授者，更是思政教育的主導者，肩負價值引導、思想啟迪、培育情感共鳴的職責。而DeepSeek的智能化服務會從以下方面弱化主客體自主意識。

首先，過度夸大智能推薦功能，忽視學生的主動思辨能力。基于算法分析，雖然Deep-Seek能夠為學生推薦具有針對性的思政教育內容，但學生被動接受思政學習內容，主動思辨的機會減少。一方面，會造成學生思維固化。DeepSeek的推薦算法根據學生的偏好興趣和以往的學習痕跡為學生推送相關內容，將造成“信息繭房”，導致學生僅僅接觸同類型的觀點材料，缺少多樣化和批判性思考。另一方面，會造成學生知識獲取的機械化。當DeepSeek可以為學生找到所需的準確答案時，他們會盡量避免自己搜集信息、分析信息、思考問題，而一味依靠DeepSeek獲取信息。知識獲取的機械性會使學生的批判性思維逐漸消失，而思政教育的目的之一就是批判性思維能力的培養。如果DeepSeek一味提供“標準答案”，學生會習慣性地接受，從而導致學生思維能力降低。

其次，數據驅動的學習模式可能影響學生的自主學習路徑。DeepSeek智能學習模式會根據學生的學習情況進行學習內容推薦和最優學習路線選擇。但是過于依賴數據驅動模式，會造成學生自主學習過程的喪失，包括： ① 選擇的路線是DeepSeek推薦的學習路線。也就是說，DeepSeek通過數據分析為學生提供了“最優”選擇，學生們會以DeepSeek提供的數據優化路徑來進行學習，而無須自己判斷分析學習路線。 ② 失去了自我調控的自主性能力。如果學生長期依靠DeepSeek進行學習路徑安排，可能會失去自己進行學習目的確立和學習計劃優化的能力。 ③ 創造性思維的缺失。思政教育課程需要學生根據社會實際問題來思考，而DeepSeek的推薦學習路徑則是根據以往的“數據\"記錄形成學習路徑，很難引發學生新的思考。

最后，DeepSeek互動式學習可能削弱現實社會參與感。思政教育強調理論聯系實際，要求學生將所學知識應用到社會實踐中。但如果學生過度依賴DeepSeek的在線互動模式，減少了對現實社會的體驗，可能會影響其社會責任感和集體意識的培養。一方面，這會減少學生的現實社會體驗。如果學生習慣于在DeepSeek環境中進行思政學習，可能會減少現實社會調查、社會服務等實踐活動，導致社會責任感淡化。另一方面，這種智能互動還使其缺乏社會集體意識培養。思政教育的最終目的是回歸育人本位[17]，培養有集體意識的社會公民，而Deep-Seek的虛擬學習環境可能會讓學生更關注個人目標，忽視社會現實問題。

三、DeepSeek介入思政教育潛在風險的應對策略

DeepSeek雖然能夠提升思政教育教學效率、提供更為個性化的學習模式，并促進思政教育的智慧化進程，但這種人工智能的出現也會產生潛在風險，需要制定策略做好多方面的調控處理，以消解DeepSeek給思政教育帶來的負面影響。

（一）堅持用思政教育的價值理性統攝DeepSeek的工具理性

人工智能在思政教育中的應用，雖然有助于教學效率的提升和個性化學習的實現，但DeepSeek的工具理性與思政教育的價值理性之間存在一定的張力。如果不加以約束將產生工具理性偏向，即從效率最大化的數據依賴角度來解釋思政教育的價值引導功能、思想引領功能。對此，需堅持用思政教育的價值理性統攝DeepSeek的工具理性，避免思政教育的價值理性被技術邏輯所操控。

首先，做實價值引領，謹防DeepSeek工具化思政教學。在認清DeepSeek價值意義的同時，進一步完善DeepSeek的內容推薦邏輯，保證DeepSeek在推送知識點的同時，關注知識體系的完整性與價值觀的引導性，如在推送相關政策解讀時，同時推送政策的歷史背景、社會影響以及道德考量等方面的內容，進而幫助學生進行深度思考。此外，要做好思政育人的情景引導，即DeepSeek可以采用虛擬現實等教學技術，讓學生“身臨其境\"體驗革命歷史、社會變革等重大事件，增強思政教育的情景共鳴，從而強化情境感與真實性，使抽象的理論更具感染力與現場感[18]

其次，避免DeepSeek弱化思政教育主體意識，強化主客體能動性。 ① 積極引導師生主動運用批判性思維使用DeepSeek，如用DeepSeek設置“反躬自問”，提供不同社會主體對同類問題的不同看法，通過讓學生自行比較分析，培養學生批判性思維。 ② 提升思政課教師的DeepSeek教學指導力，思政課教師可以根據DeepSeek的推薦內容引導課堂討論，讓學生進行質疑和異質化分析，增強課堂交流互動。 ③ 運用\"線上 + 線下\"混合學習模式，在DeepSeek智能學習的基礎上，指導學生開展社會調查、義務勞動、公共事務參與等行動，讓學生在現實社會情境下應用思政知識來加深價值認同。

最后，構建多方主體協同機制，以保證DeepSeek在思政教育中的正確運用。就信息來源層面而言，DeepSeek應用于思政教育過程需要多方主體的協同參與。 ① 政府、教育機構和企業應加強協同監管，規范Deep-Seek用于思政教育的行為與標準，保證DeepSeek技術開發出符合社會主義核心價值觀的學習內容，定期開展內容檢測及優化。 ② 不斷提升思政課教師利用DeepSeek的水平，通過為思政課教師開展DeepSeek教學培訓，讓思政課教師能夠靈活駕馭智能系統，強化思政教育的教學效果。 ③ 引入DeepSeek倫理審查機制，保證DeepSeek的推送內容、交互模式、個性推薦在思政教育層面符合價值規范，避免技術濫用、誤導

（二）確保思政教育主流話語占據DeepSeek信息制高點

隨著人工智能技術特別是DeepSeek的廣泛應用，思政教育的傳播媒介也發生了轉變。DeepSeek的個性化推送、精準推薦改變了原有的思政教育傳播模式，同時也可能產生一些負面后果，譬如，可能弱化主流話語體系、導致信息碎片化，尤其是當社會傳播風險被不良使用或濫用時，會帶來嚴重后果[19]。因此，確保思政教育的主流話語占據DeepSeek信息制高點，是智能思政進一步發展的必要條件。

首先，相關技術工作者要確保DeepSeek推薦內容遵循正確的主流意識形態。Deep-Seek算法在進行思政教育內容推送時通常立足于數據、算法等特定角度，更加傾向推送所謂的熱點或者個性化的內容，為了避免形成這種失之偏頗的傾向，需要革新Deep-Seek的算法，側重推送主流話語。要利用技術優勢確保DeepSeek的推送機制考慮思政教育的重點工作，向學生推薦合乎主流意識形態的內容。通過對現實和歷史的全面考察和分析，推送符合社會主義價值觀要求的優質內容。

其次，積極發揮思政課教師的主導作用。在教學實踐中，思政課教師要善于利用DeepSeek提供的數據資源、知識內容、結論來引導學生學習，深化情感共識，聯系社會現實來分析問題。進一步講，思政課教師可用以互動式教學為主的模式，在DeepSeek技術的支持下，協助學生進行資源檢索、材料匯總、文件解讀、課件制作，優化學生學習生態[20]，加強個性化思政教學內容設計，增強思政課教師對學生的引導作用。

最后，培養和增強學生辨識信息的能力，提升學生的信息素養。針對DeepSeek系統生成的文字來源可能帶有地域偏見等問題，一方面應加強學生的信息素養培育，使學生學會辨別信息來源、評價信息的可靠性，并建立正確的信息辨別觀。另一方面，要讓學生通過互相討論和辯論鍛煉信息分辨能力，加深其對主流話語的認同感和向心力。此外，還應利用DeepSeek平臺監測學生的學習進度并進行實時信息反饋，使學生可以對自己的閱讀信息進行自評反思，增強自身的信息決定權和主動權。

（三）增強思政教育主客體掌控Deep-Seek的自覺意識

當前，盡管DeepSeek應用到思政教育中的案例愈加廣泛，但如果其使用者（教師與學生）不增強掌控DeepSeek技術的自覺性意識，就可能造成“教育主體消解、教育客體被動、價值引導弱化\"等消極影響。由此可見，在提升思政教育主客體（教師與學生）掌控DeepSeek技術自覺性意識的過程中，如何確保技術之用有利于教育之效、有利于教育主體而不損害教育主動權，是當前智能思政教育發展過程中亟待解決的問題。

首先，強化思政課教師對DeepSeek的能動性控制，維護思政教育的主導地位。在思政教育場域中，運用DeepSeek助力思政教育發展，需要思政課教師利用DeepSeek提供的教學內容，做好教學內容的二次篩選與優化，確保思政教學內容是為課程目標和價值導向服務，也就是說，在思政教育的實施過程中，DeepSeek技術的運用應服務于思政教育，服務于思政教育育人、樹人的核心目標[21]。與此同時，應深化DeepSeek與思政教學的融合度，在教學設計中，DeepSeek始終是輔助者，核心教學環節必須由思政課教師掌控。

其次，全方位培養學生的技術認知與思辨能力，避免被DeepSeek“牽著走”。不管DeepSeek未來發展到何種程度，都應培養學生的自主學習意識。思政課教師應鼓勵學生主動探索知識，而不是完全依賴DeepSeek自動生成內容。例如，思政課教師可以通過設置自主選題研究、小組討論、社會調查等任務，培養學生的自主學習能力，從而練習使用人工智能工具來解決現實世界的問題[22]。基于此，應積極構建開放式學習環境，結合DeepSeek的智能推送功能，鼓勵學生在不同觀點之間進行比較和思考，以增強思維的深度和批判性。

最后，構建多級監管機制，確保DeepSeek技術順應思政教育的目標。相關教育主管部門要進一步完善DeepSeek在思政教育領域的使用規范，加強對思政教育對象使用DeepSeek的技術管控，并在此基礎上形成多主體制約機制，政府、學校、DeepSeek企業三方共同擬定DeepSeek在思政教育領域的技術使用規范，使其符合社會主義核心價值觀的要求。進一步地，要建立健全嚴格的內容管理機制，確保DeepSeek推薦思政教學內容符合國家相關政策，符合思政教育教學目標，并定期加以完善與修正。在此基礎上，持續優化意見反饋機制，設定受眾使用DeepSeek的反饋系統，使得思政課教師和學生均能針對DeepSeek推薦內容進行反饋，不斷優化系統的貼合度和思政教育的效果。

四、結語

作為思政教育教學的有效工具，Deep-Seek的出現為思政教育的發展創造了新的機遇，它以高效的數據智能算法、精準靈活的個性化系統、開放的知識體系，提供了更為智能、更為個性化、更為交互的思政教育學習方式，增強了思政教育教學的針對性和學生學習的自主性。同時，DeepSeek對思政教育教學的賦能，也促進了思政教育的數字化發展，推動了教育資源的均衡配置，提高了育人實效。雖然當前DeepSeek顯示出獨特的技術優勢，但這并不意味著DeepSeek技術是完美無缺的，DeepSeek仍存在一定技術局限，需要不斷加以改進和突破。總之，DeepSeek的出現既是推動思政教育創新發展的重大契機，也是思政教育教學所面臨的一項重大考驗。只有堅持\"技術賦能而非替代”保障技術發展與思政教育價值取向相結合等原則，才能真正發揮DeepSeek的優勢，促使其推進思政教育在智能化時代高質量發展，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供智力支撐。

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DeepSeek inIdeological and PoliticalEducation：Application Value， Potential Risks，and Response Strategies

GUO Jianan1，2

（1. Department of Development and Sustainability，Asian Institute of Technology， Klong Luang 12120， Thailand;gital Humanities Research Center，Renmin University of China，Beijing 1OO872，China）

Abstract：The integrationofartificial intelligence technology，especially DeepSeek，hasbrought intelligent，personalized，and eficient development opportunities for ideological and political education.DeepSeek relies on powerful data inteligence algorithms，precise and flexible personalized systems，and open knowledge systems to create new forms of ideological and political education dissemination through interconnected and open knowledge services. With precise and flexible personalized systems，DeepSeek enhances students' autonomy in contextual selection.And with effcient data intelligence algorithms，it promotes the diversified developmentof education and teaching.However，due to various reasons，there have been a series of risks and challenges in the process of empowering ideological and political education with DeepSeek，such as the weakening of thevalue attributes，the weakening of the dominant role，and the disolution of the autonomous consciousnessof the subject and object.In this regard，we should base ourselveson thevalue standpoint of ideologicaland political education，strive toexploreareasonable path forDeepSeek to integrate inideologicaland political education，always adhere to the rational supremacy of ideological and political education value，ensure that the mainstream discourse of ideological and political education occupies the information high point，enhance the conscious awarenessof thesubject and object of ideological and political education，inorder to ensure thatthe developmentof DeepSeek is coordinated with the goals of ideological and political education，soas to truly leverage theadvantages of inteligent technology，promote the high-qualitydevelopmentof ideological and political education，and help cultivate talents in the new era.

Key Words： DeepSeek; ideological and political education; artificial intelligence; information cocoons

[責任編輯：陳竹君，劉凱]