清芬潤心：學習與傳承朱自清精神的校本德育實踐

為推進揚州文化名城、教育名城建設，在朱自清120周年誕辰之際，揚州東關小學更名為“揚州市朱自清小學”。這是至高的榮譽與自豪，更是一種無形的激勵與鞭策。多年來，學校堅持立德樹人的根本任務，以引領學生學習與傳承朱自清精神為已任，積極開展校本德育實踐活動。

一、打造香遠益清的校園文化，走近朱自清

朱自清生活的年代距離當今小學生較為遙遠。學校積極營造環境育人的良好氛圍，努力將無形的朱自清精神轉化為有形的校園文化，引領學生在獨具特質的“自清文化”中走近朱自清。

（一）立體鮮活的自清銅像

走進校園，映入眼簾的是坐落在“自清廣場”中央的朱自清銅像。這座銅像以朱自清在清華大學任教時的形象為原型打造，以細膩逼真的手法刻畫出先生的神韻。他溫文爾雅地端坐在藤椅上，手執書卷，眼神中透露出深邃與思考。立體鮮活的銅像讓學生直觀感受到先生的風采。學生駐足于銅像前，仿佛能聽到先生正輕聲細語地講述那些膾炙人口的文學作品和其背后的故事，從而感受到先生的精神力量。

（二）意境濃郁的經典再現

學校精心布局，充分利用三幢教學樓之間的兩個中庭廣場，分別以朱自清經典文學作品《荷塘月色》《背影》為素材，先后打造了“月色荷塘”“背影廣場”

兩個人文景觀，營造出濃郁的人倫親情與獨特的審美意境。周邊的綠草叢中有序地散落著幾塊文化石，刻有朱自清散文名篇《春》《匆匆》等膾炙人口的文字片段。課間，學生在文字間穿梭，可以體會到那份細膩的情感與深邃的思想。

（三）寓意深刻的樓名文化

朱自清號“實秋”，含有“春華秋實”之意。學校結合朱自清精神，將三幢教學樓分別以“明志”“春華”“秋實”命名，賦予它們新的內涵和美好的祝愿。第一、第二、第三三個學段的班級分別安排在明志樓、春華樓和秋實樓，激勵學生胸中有丘壑，眼中有山河，傳承先生風范，培植家國情懷，從小立志，潛心所學，塑造品行，迎接生命的精彩綻放。

（四）豐富凝練的樓道文化

學校充分發揮三棟教學樓之間長長的走道連廊，從“悠悠故鄉情”“教益永流芳”“書卷傳薪火”“傲骨仰千秋”四個板塊序列化、全方位地介紹朱自清。學生耳濡目染，不僅有朱自清濃郁的揚州情思和溫潤的教育信仰，還有先生無數的文學經典和堅定的家國情懷，以及社會各界對朱自清人格與成就的高度評價。所見所感無不潛移默化地潤澤學生的心靈，使他們接受朱自清精神的熏陶。

置身所處香遠益清的朱自清文化，具有潤物無聲的育人效應。學生徜徉于自清園，就是走進了一種氛圍、一個天地。這個天地有書香、有親情，更有正氣，學生對朱自清文化自然就有了一種親近感。

二、閱讀滋養童心的文化讀本，感悟朱自清精神

提起朱自清，大家更為熟知的是他的經典散文及可歌可泣的民族氣節，關于朱自清的書籍也多為他的經典美文和教育著作，鮮有記錄先生成長經歷、家國情懷的讀本。學校決定組織編寫一本適合小學生閱讀的文化讀本，引領他們通過讀本與朱自清對話，進一步了解朱自清的高潔懿德，感悟朱自清的可貴精神。

（一）編著文化讀本

教師們查閱了大量的資料，走訪了多位學者，并得到了揚州朱自清故居、朱自清紀念館的大力協助，為學校提供了許多珍貴資料。歷時兩年，學校自主編寫的文化讀本《吾師朱自清》由廣陵書社出版。此書較全面而深入地講述了朱自清求學、教育、家風、愛國等方面的故事，重點突出了先生的思想情懷和人文價值，書中生動的語言和豐富的插圖，便于學生閱讀和記憶。

（二）贈予文化讀本

學校隆重舉行“文脈傳久遠，教益永流芳”新書發布會，將散發著墨香的《吾師朱自清》贈送給每一個學生。學生迫不及待地開啟閱讀，喜悅之情溢于言表。每年在歡迎新生儀式上，高年級學生將此書贈送給新入學的學生，并帶領他們參觀校園，講解自清文化，朗誦自清美文，在他們幼小的心靈里播下“朱自清精神”的種子。

（三）共讀文化讀本

學校通過多種形式，引導學生與《吾師朱自清》對話，從中感悟、收獲，使此書成為陪伴其成長的良師益友。除了生生共讀，師生共讀、親子共讀都是極具意義的閱讀方式。全校師生利用晨會課、班隊課共同品讀朱自清的名篇佳作，再憶先生的傳奇一生，增進閱讀理解與情感交流。學校鼓勵“小手拉大手”，親子共讀朱自清故事，共賞朱自清的美文，感悟先生對真善美的執著追求，敬仰先生的民族氣節，讓家長也成為傳承朱自清精神的橋梁；組織教師按照《吾師朱自清》的篇章結構制作系列德育微課，如“家風如水”“四季美文”“匆匆而去，背影長留”等，形成校本資源庫，并在揚州智慧學堂“好地方有好文化”特色資源平臺播出。

（四）拓展閱讀資源

學校專設“朱自清經典叢書”書架，收藏了他的全集及研究資料，提供了更多的閱讀空間。揚州歌舞團編排展演的舞劇《朱自清》榮獲中國舞蹈最高獎“荷花獎”，學校組織學生欣賞舞蹈演員們的生動演繹，進一步了解朱自清與父親及妻兒間的親情、與聞一多先生的真摯友情等，從而了解充滿生活溫度的朱自清。朱自清的嫡孫朱小濤是知名文化學者，也是學校的名譽校長。他閱讀《吾師朱自清》后，欣然作序。學校邀請他走進校園，為師生、家長講述朱自清的生平事跡，解讀朱自清的經典作品，引領大家走進朱自清的精神世界，感受那份純粹與深邃。

三、參與豐富多元的實踐活動，傳承朱自清精神

傳承朱自清精神，不僅是一種形式，還應是一種可行的實踐。學校注重將朱自清的精神與現代教育理念相結合，積極開展以“朱自清精神潤童心”為主題的德育活動，引導學生參與形式多樣、鮮活生動的實踐，讓根植于心的朱自清精神轉化為行動。

（一）實踐內容序列多元

學校立足于全員參與、素養提升的指導思想，從精神生長、文化素養、情境課堂、實踐成長、實地走訪、“我”的分享等方面，引導學生圍繞“自清”好聲音、“自清”好書評、“自清”好劇作、“自清”好文章、“自清”好專訪、“自清”好故事等，依次開展美文誦讀、好書推薦、小報制作、劇作排練、征文撰寫、實地尋訪、故事宣講等實踐活動。如制作以“我心中的朱自清”為主題的手抄報，以圖文并茂的方式表達對朱自清精神的理解與感悟，展現個人獨特的視角與思考；“朱自清小荷文學獎”則通過征文比賽，讓朱自清的精神在參賽者的筆尖流淌，傳承不息；各班級舉辦“學習朱自清，爭做新時代好少年”主題班會，通過小組討論、角色扮演等形式，探討如何在日常生活中培養勤勉、正直、愛國等優秀品質。

為了幫助學生真實記錄實踐過程以及心得感悟，學校特地編印了“‘自清’實踐與成長手冊”。系列且多元的實踐內容帶給學生精彩紛呈的真實體驗，實踐手冊也成為學生學習與傳承朱自清精神的成長檔案，更是他們成長歷程中寶貴的精神財富。

學校組織學生志愿者成立了“朱自清精神宣講團”，用實際行動傳遞朱自清精神。宣講員們通過國旗下講話、校園廣播等多種方式，用真摯的情感、生動的語言，講述朱自清的故事，分享《背影》中的父愛深情、《荷塘月色》中的自然之美，朱自清先生在困境中堅持真理、不屈不撓的精神風貌他們還利用節假日走進朱自清故居、朱自清公園、社區等場所宣講，受邀參與揚州市朱自清讀書節等活動，讓更多的人看到了一個立體、豐滿、形象的朱自清，一個在不同背景下有著知性、感性、血性共存的朱自清。

（二）活動陣地三位一體

學校不斷豐富“朱自清精神”的文化元素，為學生提供三位一體的“自清”文化體驗中心、“自清”精神研學中心、德育成果展示中心等實踐場所。“自清”文化體驗中心設有朗讀亭和留聲墻，學生在朗讀亭內深情朗讀的美文會第一時間傳送至留聲墻保存。學校組織開展“我是朱自清美文閱讀推廣人”“校園好聲音，最美朗讀者”等誦讀活動，每一個學生都可以進入朗讀亭，在深情朗讀中感受文中描繪的人間至愛、故土情懷與詩意芬芳。校園廣播站定時播放學生雖稚嫩卻情真意切的朗誦，讓文學的聲音回蕩在校園每一個角落，讓經典永流傳。

“自清”精神研學中心設有“自清”書吧，學生可以在這里閱讀和分享，還可以開設“自清”劇場，以另一種形式重現美文意境，再現經典劇情。走進德育成果展示中心就像打開了一本立體形象的教科書，一塊塊精心布置的展板以圖文并茂的形式生動展現了學生參加“朱自清精神潤童心”主題活動的過程以及實踐成果，這里成為學生經常打卡之地。

（三）儀式教育意義非凡

六歲入學禮、十歲成長禮、小學畢業禮是小學生生命成長中的三個重要節點。學校精心安排，努力給學生帶來別開生面卻又意義非凡的精神洗禮。

九月，教師帶領一年級新生走進朱自清故居參加入學禮，開啟求學啟蒙之旅。他們現場玲聽宣講員的介紹，實地感受朱自清生活過的環境，了解他的創作背景。在故居的每一個角落，學生都能找到朱自清筆下的影子。五月，教師帶領三年級學生在揚州市朱自清公園隆重舉行十歲成長禮。這座公園是一座以清華大學的“荷塘月色”為藍本精心設計規劃的公益性人文主題公園，由“揚州夏日”“荷塘月色”“父愛廣場”三部分組成。學生置身其中，誦讀經典，講述故事，表演劇作，分享感言，滿懷期許，自信成長。六月，淺夏花開，驪歌唱響，六年級學生在學校的“自清”廣場舉行畢業典禮。站在朱自清銅像前，學生與先生跨越時空對話，暢想未來，筑夢遠航。三個重要的成長節點，三次別具特色的儀式教育，都將在學生的記憶中留下永恒的記憶。朱自清的精神也將成為學生成長道路上的一盞明燈，激勵他們向朱自清學習，傳承朱自清精神，爭做“自清”式好少年。

“清芬正氣傳當世，選釋詩篇激后昆。”朱自清精神，是一種無形的力量，更是一種無聲的激勵，激勵著每一個學生將這份精神內化于心、外化于行，不斷追求進步，努力提升學識和品德，在傳承與創新的道路上向著更加美好的未來邁進，綻放出屬于自己的光彩。

【參考文獻】

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注：本文系揚州市教育科學“十四五”規劃立項課題“朱自清精神浸潤下的校本德育課程建設研究”（課題編號：2021/P/190）的研究成果之一。