你問我答

在本期《你問我答》欄目中，我們聚焦教師在英語教學過程中經常遇到的幾個問題：怎樣才能讓學生樂學、學好？如何在有限的時間內完成教學任務？如何發揮教育機智，提升教育質量及效果？針對這些問題，專家提供了實用、有效的解決策略，助力教師提升教學水平。

名師簡介

錢峰

江蘇省特級教師，正高級教師，任職于江蘇省宜興市教師發展中心。

1 問題：

如何理解新教材的難度和要求都有所提高，對教師、學生和家長的要求也相應有所提高？怎樣才能讓學生樂學、學好？

回答：

《義務教育課程方案（2022年版）》和義務教育各學科課程標準頒布后，為適應新的學科課程標準，教材進行了修訂。就英語學科的一些版本使用情況來看，很多教師和學習者認為新教材的難度和要求較舊版本有所提高。英語新課標在課程目標、課程內容、學業質量和課程實施等部分凸顯了中國特色社會主義發展的時代要求，更加注重學生在學科核心素養方面的發展。

教師應不斷加強對新課標的學習和領悟，把握教材內容，根據所教班級學生的實際情況對教材內容進行“重構”，嘗試“問診”于學生，采用諸如項目式教學、單元整體教學和逆向教學等教學方法，從而提高教學質量。

學生應積極主動了解和辯證地看待國內外發生的一些事件，對所學課程內容及其主題、主題意義的拓展等保持良好的學習動機，適應時代發展的要求，形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。

家長應關注孩子在學習過程中的情緒變化，提供積極的情緒價值、必要的學習引導以及支持，創設良好的學習環境，同時搭建教師與學生間的互動橋梁，促進和諧健康的教與學關系的形成。

這三者之間的關系是相輔相成的，三者共同構建一個樂學、學好的空間體系。

2問題：

新版教材需要教師花費大量的備課時間和教學時間，每周固定的英語課時間有限，加上學生起點不一，教師如何在有限的時間內完成教學任務？

回答：

在新課標頒布后，一些英語教材進行了修訂，其內容與時代結合更緊密，更加符合新課標的要求。新教材難度有所增加，這給教師和學生帶來了一定的挑戰。考慮到教師在備課和教學時會遇到一些問題，教材編委們組織修訂了新教材的教學參考用書，并附有1～2個單元的教案設計供教師參考。但由于教材的使用省份及地區不一，參考用書及其中的教案不可能適合所有的教材使用地區，因此，英語教師需要經歷先期學習、思考和領悟的過程。尤其是針對目前英語教學時間不變、教材難度增加的情況，要求教師更新原有的“教學狀態”，深入思考單元主題及主題意義，結合學情，系統重構單元板塊，精心設計教學情境、活動和過程，預設和優化互動順序，做到精簡和聚焦問題創設，使不同層次的學生都能有“最近發展區\"的提升。英語教師需要把這樣的“循環”不斷演繹，不斷反思和優化，在這樣的教學實踐中，逐步形成適切的教學方法。

3問題：

在“雙減”政策背景下，教師如何在課堂上充分發揮教育機智，提升教育質量及效果？

回答：

“雙減”政策著眼于學生身心健康成長，保障學生休息權利，有效減輕學生過重的作業負擔和校外培訓負擔，整體提升教育教學質量。課堂作為學生學科素養發展的主要陣地，教師在教學設計和實施過程中，根據教材內容，結合學科課程標準，結合學情整體重構教材內容，教學目標聚焦，教學過程圍繞主題，教學互動指向核心素養的培養，作業設計精簡，已成為教師追求的課堂教研生態。如英語教師要在領悟新課標的精神和要求的基礎上，在“三大主題范疇”與學段質量標準的對照下，不斷實踐和反思自己的課堂教研生態，尋找更優化、更有效的教學方式或方法，把培養新時代中國特色社會主義事業的接班人作為崇高的教學追求，孜孜不倦根植于教研，讓每個學生綻放“精彩”。