作業(yè)的邊界線：“家庭作業(yè)”不可成為“家長作業(yè)

【編者按】教育部曾召開新聞發(fā)布會，強(qiáng)調(diào)“不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)”。家庭作業(yè)異化為家長作業(yè)主要表現(xiàn)在：家長替代學(xué)生完成作業(yè)、家長負(fù)責(zé)檢查批改學(xué)生的作業(yè)等。這些情況不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、責(zé)任感，也無形中增添了家長的負(fù)擔(dān)。那么，家長是否應(yīng)該檢查作業(yè)，幫學(xué)生完成作業(yè)？為何有些“家庭作業(yè)”成了“家長作業(yè)”？我們應(yīng)該如何看待這個現(xiàn)象，如何解決？本期專輯的幾篇文章對這些問題進(jìn)行了探索與回答。

觀點(diǎn)摘錄

1.教育是培養(yǎng)人和塑造人的活動，切忌走向形式主義。無論是家庭作業(yè)，還是課堂教學(xué)，抑或是課外實(shí)踐，都是培養(yǎng)孩子、教育孩子的重要手段，而非最終目的。

2.家庭作業(yè)變成家長作業(yè)，其背后的原因頗為復(fù)雜。一方面，由于家庭作業(yè)過多、負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生沒完成的作業(yè)自然而然地延伸到了家長身上；另一方面，一些諸如家庭作業(yè)需要家長簽字、批改的學(xué)校規(guī)定，則是家校關(guān)系和角色分配模糊化，甚至錯位的一種表現(xiàn)。

3.防止家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”，就要在教學(xué)評價、作業(yè)設(shè)計、家校溝通、家長觀念等各個方面下功夫。學(xué)校在課程設(shè)置上，必須依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理規(guī)劃，注重興趣的培養(yǎng)、能力的提高和身心的健康。同時也要和家長做好溝通，讓家長了解學(xué)校教育內(nèi)容，給家長一些方法上的指導(dǎo)，減少家長的抵觸心理。此外，對家長而言，家庭作業(yè)可以指導(dǎo)，但不要代勞。

（以上材料摘自網(wǎng)絡(luò))