高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)模式探索

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革。在高中英語教學(xué)中，讀后續(xù)寫作為一種重要的語言輸出活動，不僅能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力，還能鍛煉其寫作和創(chuàng)造性思維能力。然而，傳統(tǒng)讀后續(xù)寫教學(xué)模式存在形式單一、缺乏情境性和互動性等弊端，難以滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，探索信息技術(shù)融合下的多元化情境教學(xué)模式，對于提高高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)的效果具有重要意義。

高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)往往側(cè)重于語法、詞匯等語言知識的講解和練習(xí)，不注重訓(xùn)練情境的營造，課堂缺乏互動。教師通常提供一篇閱讀材料，要求學(xué)生根據(jù)材料續(xù)寫，但缺乏對學(xué)生續(xù)寫內(nèi)容的及時反饋和有效指導(dǎo)。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的讀后續(xù)寫教學(xué)往往缺乏足夠的情境模擬和互動環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解閱讀材料，也難以在續(xù)寫過程中充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。

學(xué)生興趣與動機的缺失。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，許多學(xué)生對讀后續(xù)寫活動缺乏興趣和動機。一方面，閱讀材料缺乏趣味性，不能很好地貼近學(xué)生生活，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴和興趣；另一方面，續(xù)寫過程中缺乏有效的互動和反饋機制，使得學(xué)生難以獲得成就感和滿足感。這些因素共同導(dǎo)致了學(xué)生在讀后續(xù)寫活動中的消極態(tài)度和低效表現(xiàn)。

多元化、智能化情境教學(xué)模式構(gòu)建

信息技術(shù)融合的背景與優(yōu)勢。信息技術(shù)的發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的變革機遇。在教育信息化的大背景下，信息技術(shù)手段如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）等正逐步滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中。這些技術(shù)手段具有高度的情境模擬能力和互動性，很好地滿足了個性化教學(xué)的需要，能夠為高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過信息技術(shù)的融合應(yīng)用，教師可以創(chuàng)設(shè)更加真實、生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。同時，信息技術(shù)手段還能提供即時的反饋和評估機制，幫助學(xué)生更好地掌握語言知識和技能。

多元化情境教學(xué)模式的構(gòu)建原則。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強調(diào)充分尊重學(xué)生的個性差異和獨特的學(xué)習(xí)需求，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗高度相關(guān)且符合他們認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)過程更加個性化和富有成效。積極實施情境性與互動性相結(jié)合的教學(xué)策略，借助先進的信息技術(shù)手段，構(gòu)建逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，進一步提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)變得更加生動和有效。注重知識與技能并重的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，不僅注重語言知識的傳授，更重視寫作技能和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過多樣化的教學(xué)活動，如寫作工作坊、思維導(dǎo)圖練習(xí)等，幫助學(xué)生在掌握知識的同時，提升實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。采用及時反饋與評估的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)手段，如在線測試、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，為學(xué)生提供即時的反饋和評估。這種機制能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，并在教師的指導(dǎo)下進行有針對性的改進，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

多元化情境教學(xué)模式的具體實施策略。利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真情境，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，教師能夠構(gòu)建栩栩如生的三維環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于真實的情境之中。在高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中，教師可以運用VR技術(shù)來創(chuàng)設(shè)與閱讀材料緊密相關(guān)的情境，例如歷史場景的重現(xiàn)、自然風(fēng)光的模擬、人物對話的再現(xiàn)等。這些逼真的情境模擬不僅能夠幫助學(xué)生更加深入地理解閱讀材料的內(nèi)容，而且能夠極大地激發(fā)他們的續(xù)寫靈感和創(chuàng)造力。例如，在續(xù)寫探險故事時，教師可以借助VR技術(shù)模擬探險的真實場景，讓學(xué)生仿佛親身經(jīng)歷緊張刺激的探險過程，從而讓續(xù)寫作品更加生動和真實。

結(jié)合增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)增加互動環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。增強現(xiàn)實技術(shù)能夠在現(xiàn)實世界中疊加虛擬信息，為學(xué)生提供更加豐富的視覺體驗和互動機會。在高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中，教師可以利用AR技術(shù)來增加互動環(huán)節(jié)，例如通過掃描二維碼或圖片來展示與閱讀材料相關(guān)的視頻、音頻或文字信息。這些互動環(huán)節(jié)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們更好地理解閱讀材料的內(nèi)容，并激發(fā)其續(xù)寫的興趣。例如，在續(xù)寫有關(guān)動物保護的文章時，教師可以利用AR技術(shù)呈現(xiàn)動物的圖片和視頻信息，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何設(shè)計有效的動物保護計劃，從而激發(fā)其續(xù)寫的靈感。

利用人工智能（AI）技術(shù)提供個性化指導(dǎo)與反饋，促進學(xué)生寫作能力的提升。人工智能技術(shù)擁有強大的數(shù)據(jù)分析和處理能力，能夠為每個學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋。在高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中，教師可以利用AI技術(shù)對學(xué)生的續(xù)寫作品進行自動評分和反饋，幫助他們及時發(fā)現(xiàn)并改正語法、詞匯等方面的錯誤。同時，AI技術(shù)還能根據(jù)學(xué)生的寫作風(fēng)格和水平提供個性化的寫作建議和指導(dǎo)，幫助他們不斷提高寫作水平。AI技術(shù)可以對學(xué)生的續(xù)寫作品進行自動評分，并指出其中存在的語法錯誤和用詞不當(dāng)之處，它還能根據(jù)學(xué)生的寫作風(fēng)格和水平提供個性化的寫作建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、使用更加生動的詞匯等。

整合多種信息技術(shù)手段實現(xiàn)多元化情境教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，整合多種信息技術(shù)手段，實現(xiàn)多元化情境教學(xué)。例如，在續(xù)寫一篇關(guān)于未來生活的文章時，教師可以先利用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)未來城市的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受未來生活的便捷和舒適；然后結(jié)合AR技術(shù)呈現(xiàn)未來科技產(chǎn)品的圖片和視頻信息，引導(dǎo)學(xué)生思考這些科技產(chǎn)品如何改變?nèi)藗兊纳罘绞剑蛔詈罄肁I技術(shù)對學(xué)生的續(xù)寫作品進行自動評分和反饋，幫助他們不斷提高寫作水平。多元化的情境教學(xué)幫助學(xué)生更加全面地理解閱讀材料的內(nèi)容，并在續(xù)寫過程中充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。

實證研究與分析結(jié)論

為驗證有關(guān)教學(xué)模式的科學(xué)性和時效性，筆者對某學(xué)校高中二年級的兩個平行班（共90名學(xué)生）進行了為期16周的實驗和跟蹤調(diào)研。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，實驗班學(xué)生普遍認(rèn)為新的教學(xué)模式更加生動有趣且富有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動機。相比之下，對照班學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單調(diào)乏味、缺乏互動性。測試結(jié)果顯示，實驗班學(xué)生在讀后續(xù)寫方面的表現(xiàn)明顯優(yōu)于對照班學(xué)生。具體而言，實驗班學(xué)生在續(xù)寫過程中更加積極主動、富有創(chuàng)造性，其續(xù)寫作品在語法準(zhǔn)確性、詞匯豐富性、篇章連貫性等方面均表現(xiàn)出較高水平。

通過對實驗結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為，信息技術(shù)融合下的多元化情境教學(xué)模式在高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中具有顯著的有效性和可行性。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，提高他們的寫作技能和創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展。

筆者將繼續(xù)深化信息技術(shù)融合下的多元化情境教學(xué)模式在高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)中的應(yīng)用研究。一方面，擴大實驗樣本量和延長實驗周期，以更加全面準(zhǔn)確地評估教學(xué)模式的效果；另一方面，持續(xù)探索如何更好地整合虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）等技術(shù)手段以實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理指標(biāo)，為進一步優(yōu)化和完善教學(xué)模式提供科學(xué)依據(jù)。

教學(xué)模式的深化與優(yōu)化

教學(xué)模式的深化策略。為了進一步提升教學(xué)效果，應(yīng)深化虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）等技術(shù)手段在教學(xué)中的整合應(yīng)用。例如，開發(fā)更加豐富的VR教學(xué)場景，涵蓋更多主題和情境，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，探索AR技術(shù)在閱讀材料和續(xù)寫內(nèi)容之間的橋梁作用，通過AR技術(shù)呈現(xiàn)續(xù)寫提示或拓展信息，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解材料并完成續(xù)寫。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)路徑。利用人工智能（AI）對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行深度分析，識別其強項和弱項，然后為其推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和活動。這種個性化的學(xué)習(xí)路徑不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。倡導(dǎo)讀后續(xù)寫教學(xué)與跨學(xué)科知識相結(jié)合，以拓寬學(xué)生的視野和知識面。跨學(xué)科主題和情境的引入，可以使學(xué)生在續(xù)寫過程中靈活運用多學(xué)科知識，從而提高綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)模式的優(yōu)化建議。教師在教學(xué)模式的實施過程中扮演著至關(guān)重要的角色。為了確保教學(xué)模式能夠順利且有效地落地，必須加強對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升他們的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能。通過定期系統(tǒng)的專題培訓(xùn)，教師們能夠更加熟練地掌握各種信息技術(shù)手段，靈活地將這些手段應(yīng)用于教學(xué)實踐。這不僅包括傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如投影儀和電腦，還包括更先進的技術(shù)，例如在線協(xié)作平臺、虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)等。教師們需要了解如何整合這些技術(shù)，以創(chuàng)造互動性更強、更吸引人的課堂環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。

為了全面客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須建立科學(xué)的評估體系。這個評估體系不僅采集傳統(tǒng)的測試成績，還關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維、問題解決能力、團隊協(xié)作能力等多方面能力的評價結(jié)果。通過這樣的評估，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和能力發(fā)展。此外，利用人工智能（AI）技術(shù)進行自動化評估和反饋，可以為教師提供及時、準(zhǔn)確的教學(xué)數(shù)據(jù)，幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，持續(xù)更新教學(xué)資源變得尤為重要。這包括各種閱讀材料、虛擬現(xiàn)實（VR）場景、增強現(xiàn)實（AR）拓展信息等。通過不斷更新教學(xué)資源，可以保持教學(xué)內(nèi)容的時效性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。例如，可以引入最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)或歷史事件，讓學(xué)生通過VR技術(shù)身臨其境地體驗歷史事件，或者通過AR技術(shù)探索微觀世界。這些新穎的教學(xué)資源不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還能夠幫助他們更好地理解和掌握復(fù)雜的概念。

【本文系廈門市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“基于多元化情境的讀后續(xù)寫課堂教學(xué)模式研究”（課題批準(zhǔn)號: 23052）研究成果】

（作者單位：廈門市海滄中學(xué)）