AI賦能教學，打造智慧課堂

AI正在快速改變著我們周圍的世界，教育也在其影響下發生著前所未有的轉變。如何更科學、有效地運用AI為教學賦能，成為一線教師亟須解決的問題。筆者與我校部分學科教研組依托“生動思維智慧”課堂進行了一些探索。

利用AI進行教材分析

分析教材是教師備課的關鍵環節。教師只有深入分析教材，才能保證課堂教學高效實施。AI不僅能幫助教師高效提取教材內容，還能幫助教師快速理清教材編排的內在邏輯。但向AI提問講究技巧。為獲取高質量答案，教師可以利用教材分析框架向AI提問。以人教版高中化學必修第一冊中“物質的量”為例。

人物設定：你是一位高中化學教師。

任務設定：你要完成一份教學設計，內容來自人教版高中化學必修第一冊“物質的量”。

分析設定：你需要從單元課時目標、適合學情的情景創設、知識圖譜和能力圖譜、教學內容的任務組和問題串結構設計、學生學習應達到的能力評價指標5部分進行分析。

輸出設定：請以圖表形式呈現。

輸入以上提示語后，我們得到的AI分析如下（選擇性列舉評價指標，其他略）：

學生應達到的能力評價指標

知識理解：能夠準確描述物質的量、摩爾質量、物質的量濃度等概念，理解它們之間的關系，并能夠正確回答相關問題。

計算能力：能夠熟練進行物質的量、摩爾質量、質量之間的換算，以及物質的量濃度的計算，計算過程規范，結果準確。

實驗技能：能夠正確配制一定物質的量濃度的溶液，掌握實驗操作步驟和注意事項，實驗操作規范，實驗結果準確。

應用能力：能夠運用物質的量、摩爾質量、物質的量濃度等知識解決簡單的化學問題，如計算化學反應中物質的量、配制溶液等。

合作學習：在小組討論和實驗活動中，能夠積極參與，與同學合作完成任務，發揮自己的作用，共同解決問題。

運用AI分析教材，盡管內容完整且有一定的條理性，但還需要依據學情進行更深入的細致設計，教師可以繼續通過向AI提問來完善。

課堂智慧化實施的探索

利用AI進行資源檢索。在基于項目式學習的大單元教學實踐中，我校化學教研組結合密云鐵礦關停這一新聞事件，在前置學習環節給學生設置了以密云鐵礦成分為關鍵詞進行文獻檢索的學習任務。

利用AI輔助的電子版筆記提高學生學習效率。傳統筆記與電子筆記的區別在于后者可以應用AI工具完善資料，同時能針對學生的個性化問題進行解讀并重點標記，甚至還能通過提問輔助學生鞏固知識。通過向小組推送電子版筆記并應用“出聲思考技術”（Thinking Aloud），教師可以引導學生合作解決學習難題、相互補充完善答案，從而提高學生的學習效率。

當然，AI與課堂教學的融合遠不止上面提到的模式。以智助學，利用AI進行智能輔導，有利于提升學生核心素養和綜合素質；以智助教，利用AI支撐教師備授課，有利于實現減負增效、精準教學，讓教師有更多精力去從事創造性育人活動。當AI浪潮席卷而來，應用AI為自己賦能，是這個信息化高速發展的時代賦予教師的終身學習任務。希望我們都能成為新時代的“智慧”教師。

（作者單位：北京師范大學密云實驗中學）