打造“三自”新陣地，探索“三全育人”新路徑

夢(mèng)想大舞臺(tái)是我校為學(xué)生搭建的一個(gè)展示自我的重要平臺(tái)，通過(guò)精心策劃歌舞表演、詩(shī)歌朗誦、戲劇演出、樂(lè)器演奏等表演活動(dòng)，形成了多樣化、特色化、活動(dòng)化的藝術(shù)教育育人模式。司令臺(tái)是我校思想教育與價(jià)值引領(lǐng)的核心陣地。講臺(tái)不僅是教師傳授知識(shí)的陣地，也是學(xué)生展示自我、錘煉思維素養(yǎng)的舞臺(tái)。我們深挖夢(mèng)想大舞臺(tái)、司令臺(tái)、講臺(tái)的育人潛能，開(kāi)展了一系列形式多樣的教育活動(dòng)，探索“三全育人”新路徑。

夢(mèng)想大舞臺(tái)：自主逐夢(mèng)，綻放風(fēng)采

在夢(mèng)想大舞臺(tái)上，學(xué)生不僅是表演者，更是活動(dòng)的策劃者和組織者。校園文化節(jié)，五（6）班自編自導(dǎo)自演的舞臺(tái)劇《青春之歌》成為一大亮點(diǎn)。從劇本創(chuàng)作到角色分配，再到舞臺(tái)設(shè)計(jì)、燈光調(diào)試，學(xué)生們分工合作，展現(xiàn)了卓越的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)參與夢(mèng)想大舞臺(tái)活動(dòng)，學(xué)生們習(xí)得了自主規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及直面挑戰(zhàn)的能力。例如，六年級(jí)學(xué)生小李原本性格內(nèi)向，在參與舞臺(tái)劇表演后，他逐漸變得自信開(kāi)朗。他的母親表示：“夢(mèng)想大舞臺(tái)不僅讓孩子找到了自己的興趣，還讓他學(xué)會(huì)了如何與他人合作，這對(duì)他未來(lái)的成長(zhǎng)至關(guān)重要。”

司令臺(tái)：自我激勵(lì)，信念領(lǐng)航

每學(xué)期初，我們?cè)谒玖钆_(tái)隆重表彰優(yōu)秀師生和先進(jìn)集體，樹(shù)立榜樣，傳遞正能量。在思政教育、愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)中，學(xué)生代表登上司令臺(tái)，聲情并茂地講述革命先烈的英勇事跡。四年級(jí)學(xué)生小王在“紅色故事會(huì)”活動(dòng)中講述了抗日英雄楊靖宇的故事。他的演講深深打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。文明禮儀月，班級(jí)代表以情景短劇演繹校園文明禮儀。三年級(jí)學(xué)生表演的《文明小衛(wèi)士》尤為出彩。通過(guò)開(kāi)展這些主題鮮明的教育活動(dòng)，司令臺(tái)成為傳遞正能量、塑造正確價(jià)值觀的重要平臺(tái)，引領(lǐng)師生在成長(zhǎng)的道路上堅(jiān)守正道、積極進(jìn)取、追求卓越。

講臺(tái)：自在表達(dá)，思維翱翔

每天課前5分鐘，孩子們輪流登上講臺(tái)，或激情演講，或深情朗誦，或分享熱點(diǎn)資訊，或講述動(dòng)人故事。這短短5分鐘，需要學(xué)生提前收集資料、梳理思路、反復(fù)練習(xí)，極大地鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)、信息整合和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)傾聽(tīng)他人的分享，孩子們拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

未來(lái)，我們將繼續(xù)深化“三自”育人模式，不斷豐富其內(nèi)涵與形式。一是拓寬夢(mèng)想大舞臺(tái)的活動(dòng)領(lǐng)域。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)研、社區(qū)服務(wù)、文化傳承等實(shí)踐項(xiàng)目，組織學(xué)生對(duì)非遺文化、本地傳統(tǒng)手工藝的傳承現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，然后在夢(mèng)想大舞臺(tái)上以圖文、視頻、實(shí)物展示等形式匯報(bào)成果，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和綜合素養(yǎng)。二是優(yōu)化司令臺(tái)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與校外資源的聯(lián)系，如邀請(qǐng)紀(jì)念館的專家、講解員到學(xué)校開(kāi)展專題講座，或利用VR、AR等技術(shù)，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)革命歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。三是以多元評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，豐富學(xué)生講臺(tái)展示內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等多主體評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。結(jié)合學(xué)科融合與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，如設(shè)置跨學(xué)科主題“從文學(xué)與科學(xué)視角看氣候變化”，讓學(xué)生從不同學(xué)科的角度開(kāi)展主題學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和能力提升。

（作者單位：贛州市南康區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）