戶外游戲是幼兒在戶外環境中通過游戲的方式促進身心健康發展的重要活動。幼兒的社會性發展主要在集體及同伴的相互影響中實現，基于戶外游戲活動融合幼兒社會性發展的探索，著力為教師實施面向幼兒的社會性情感教育找到新的落腳點。

深挖核心目標，從點燃興趣到自主游戲

擁有健康的身體、穩定的情緒是兒童身心健康的重要標志。因此，在設定幼兒體育游戲目標時，應考慮適宜的人際交往、分享合作、情緒表達以及規則培養等社會性發展目標。小班側重建立基礎社交情感，建立良好的同伴關系，減少分離焦慮；中班以建立規則為主，通過與幼兒商討，共同確定“排隊等候”等游戲規則；大班則以團隊合作培養集體榮譽感為主，讓集體與合作意識在游戲中悄然萌發。

深思實踐路徑，從創設情境到探索發現

通過合理空間布局、優化材料器械投放、創設混齡共享游戲，促使幼兒通過與環境、材料的有效互動，與同伴的混齡聯動，打造開放、融合、多元、共享的運動環境。成功體驗的背后，幼兒自主游戲、自我成長、主動探索、發現問題、分析問題及解決問題的能力不斷增強，戶外游戲促進幼兒社會性發展的功能得到彰顯，實現從“自我中心”到“群體共識”的跨越。

巧構空間布局，賦能自主游戲新體驗

依托幼兒園戶外運動場地的實際情況，我們對有限的空間進行了整合，進一步優化設計戶外游戲活動空間，對戶外游戲材料進行重新整理，對場地進行模塊區域劃分，為幼兒設計了留白空間。在自然真實的環境中，幼兒自主參與各種游戲活動的挑戰，進一步促進幼兒社會性發展。

優化器材投放，激發多元游戲興趣點

我們依據年齡目標和幼兒的不同層次能力水平，投放了多種能夠激發幼兒參與興趣的游戲器材。豐富多樣的物質材料可以幫助兒童主動獲得有益的生活經驗，通過不同的運動項目、難易程度以及戶外運動器械配置，結合教師自制玩教具，幼兒在參與體育鍛煉的過程中提高了動手實踐能力，提升與發展了主動性和創造性思維。

實現混齡聯動，同享互動游戲好時光

我們充分利用墊子、籃球等器材，鼓勵不同年齡段、不同班級的孩子聚在一起參與游戲互動探索。以促進幼兒動作發展為目標，師幼共同組合器材，幫助幼兒在參與體育鍛煉的過程中提高動手實踐能力，通過與材料、器械的有效互動實現混齡聯動，幫助幼兒養成良好的運動習慣。

累積經驗方法，從家園社協同到多元發展

實現幼兒的社會性發展，需要家園形成教育合力，將幼兒園的游戲場域延伸到家庭中。一方面教師應及時反饋幼兒在園活動情況，定期推薦適合親子互動的游戲項目，并提供家庭游戲的指導性建議，注意培養幼兒的規則意識和合作習慣。同時，教師應鼓勵家長帶領幼兒參與社區體育健身活動，實現身心全面健康發展。

【本文系2023年河北省教育裝備“十四五”規劃課題“基于深度學習的幼兒戶外游戲活動設置研究”（課題編號：JYZB2206058）和2024年唐山市“十四五”規劃課題“游戲化戶外活動促進幼兒社會性發展的實踐研究”（課題編號：2024LX071）研究成果】

（作者單位：唐山南堡經濟開發區第一幼兒園三友園）