以美育人，向美而行

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》要求，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直致力于把握美育目標(biāo)，上好學(xué)科課程，樹立“人人是美育工作者，課課是美育工作場”的理念，通過滲透、突顯與活化，讓美育浸潤學(xué)生快樂學(xué)習(xí)與成長的全過程。

以藝術(shù)教育為核心，彰顯美育魅力

學(xué)校鼓勵(lì)教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入優(yōu)秀民間藝術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容與形式。在音樂課堂上，教師將各民族舞蹈引入教學(xué)。從低年級(jí)的基礎(chǔ)動(dòng)作感知到高年級(jí)的舞蹈風(fēng)格把握，學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段逐步掌握多種民族舞蹈的獨(dú)特風(fēng)韻，不僅感受了音樂節(jié)奏與肢體語言的和諧之美，更領(lǐng)略了各民族文化的多元魅力。

版畫課程是我校的特色課程，深受學(xué)生歡迎。在“一帶一路”和鐵路文化主題的版畫課中，學(xué)生領(lǐng)略了共建“一帶一路”國家的藝術(shù)文化，學(xué)習(xí)了中國鐵路建設(shè)者的工匠精神。在小組合作完成版畫作品的過程中，學(xué)生的審美能力、觀察分析能力以及溝通協(xié)作能力都得到了鍛煉，實(shí)現(xiàn)了美育與文化傳承、實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。

以“學(xué)科、活動(dòng)”為坐標(biāo)，拓寬美育實(shí)踐場域

學(xué)校通過“我是小小辯論手”“我是小小演說家”“我是小小朗讀者”等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，陶冶文學(xué)情感。在識(shí)字寫字教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)漢字的形體美與結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字效率和審美能力。學(xué)校積極參與中國教科院“十三五”“益智與思考力提升”課題研究，利用魔方等益智器具鍛煉學(xué)生思維。在“有趣的算式”數(shù)學(xué)課上，教師將知識(shí)與興趣相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)中的形式美、結(jié)構(gòu)美、思維簡潔美和內(nèi)涵美，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí)愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。英語團(tuán)隊(duì)專注于英語戲劇教育研究，在1—6年級(jí)開設(shè)英語戲劇課程。從低年級(jí)的英文歌曲演唱、詩歌朗誦到中年級(jí)的課本劇，再到高年級(jí)的經(jīng)典劇目，學(xué)生在提升英語水平的同時(shí)，藝術(shù)素養(yǎng)也得到極大提升。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生在美術(shù)老師指導(dǎo)下制作精美的班牌，為運(yùn)動(dòng)會(huì)增添色彩。以“小火車游覽祖國風(fēng)光”為主題的體育課，將美育與體育巧妙結(jié)合，學(xué)生分組以“小火車”形式交替慢跑，在鍛煉體能的同時(shí)領(lǐng)略祖國各地美景和地域文化。

美育的內(nèi)化與升華：從感知到創(chuàng)造

美育的價(jià)值不僅僅是鼓勵(lì)學(xué)生參與各種藝術(shù)活動(dòng)，其更深層次的意義在于精神層面的滋養(yǎng)與塑造。學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生通過參與多元化的課程和活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)起對(duì)美的深刻理解，形成獨(dú)特的審美意識(shí)，并敢于通過實(shí)踐創(chuàng)造美、展示美、分享美，從而實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到實(shí)踐能力的完整美育過程。

在校園豐富多彩的美育活動(dòng)中，學(xué)生們通過藝術(shù)表演、文化體驗(yàn)、學(xué)科學(xué)習(xí)等多種途徑，不斷積累對(duì)美的感知經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谛蕾p音樂、舞蹈、繪畫、戲劇等藝術(shù)作品時(shí)，內(nèi)心受到美的觸動(dòng)與震撼；在參與文學(xué)創(chuàng)作、思維探索、戲劇表演、體育競賽拼搏的過程中，逐漸領(lǐng)悟到不同學(xué)科所蘊(yùn)含的獨(dú)特之美，并將這些美的感悟內(nèi)化為自身的審美素養(yǎng)。

（作者單位:北京鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)）