新媒體背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的重要工具。然而，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然存在師資力量不足、教學(xué)內(nèi)容過于理論化、缺乏有效教學(xué)方式等問題，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。因此，如何利用新媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)效性和趣味性，成為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。

本文通過分析生活化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的意義，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問題和新媒體的優(yōu)勢(shì)，提出一系列應(yīng)用新媒體的策略，包括利用新媒體資源、注重生活化教學(xué)、開展跨學(xué)科合作、引導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)等，旨在使數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，同時(shí)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供一些可行性建議。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的意義

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新是指在教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過啟發(fā)式教學(xué)、情境式教學(xué)等方式，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和思維能力的教學(xué)方式。

首先，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于農(nóng)村生活環(huán)境相對(duì)單一，缺乏與課堂知識(shí)的緊密聯(lián)系，因此傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往讓學(xué)生感到枯燥乏味。而通過生活化教學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用鄉(xiāng)村資源設(shè)計(jì)富有趣味的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

其次，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在生活化教學(xué)中，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用意義，從而更好地理解相關(guān)知識(shí)，并積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過實(shí)踐操作和探究，學(xué)生能夠主動(dòng)思考問題、解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

再次，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。生活化教學(xué)不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的觀察能力、聯(lián)想能力、邏輯推理能力等綜合素質(zhì)。通過參與實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，提升綜合素質(zhì)。

最后，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新有助于推動(dòng)教育教學(xué)改革。生活化教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，符合新課程改革的要求。通過推廣生活化的教學(xué)方法，可以激發(fā)教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的整體提高。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)面臨的問題

首先，在生活化教學(xué)中，教師在選擇生活素材時(shí)，有時(shí)未能充分考慮學(xué)生的地域差異和家庭背景等因素。例如，對(duì)于城市學(xué)生而言，以旅游購(gòu)票為素材進(jìn)行教學(xué)可能比較容易理解，但是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，他們可能很少有這樣的體驗(yàn)，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解存在障礙。

其次，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于理論化的問題也影響了生活化教學(xué)的實(shí)施。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和實(shí)際意義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏直觀感受，難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置存在問題，缺乏靈活性和針對(duì)性，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相脫節(jié)。

最后，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)還面臨著缺乏有效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)的問題。現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系很少涉及對(duì)學(xué)生生活實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，但目前的評(píng)價(jià)主要局限于課堂和試卷，無法準(zhǔn)確衡量學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、新媒體技術(shù)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了一場(chǎng)全新的變革。新媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更加生動(dòng)、靈活和互動(dòng)的方式，為教師帶來了更多的教學(xué)方法和資源。

首先，新媒體技術(shù)提供了更多的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)上有大量的學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)學(xué)題庫(kù)、教學(xué)視頻、網(wǎng)課等，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇合適的資源進(jìn)行輔助教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生可以通過新媒體技術(shù)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。其次，新媒體技術(shù)促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)與合作。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏互動(dòng)與合作的機(jī)會(huì)。而通過新媒體技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)各種互動(dòng)式的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，積極思考、探索問題，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。最后，新媒體技術(shù)提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過電子白板、在線測(cè)試等工具及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，新媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、新媒體背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新路徑

（一）利用新媒體資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

在新媒體背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、教育軟件和多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，通過展示視頻、PPT、動(dòng)畫等形式，呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，讓學(xué)生通過互動(dòng)的方式參與在線同步課堂，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以合理地利用新媒體資源，讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方式，拓展學(xué)習(xí)技巧，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在“美化校園一一圖形的周長(zhǎng)”教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用新媒體資源進(jìn)行線上測(cè)繪，通過分享學(xué)校的平面圖以及比例尺，讓學(xué)生將學(xué)校的平面圖分割為多個(gè)規(guī)則圖形，并計(jì)算其周長(zhǎng)。教師可以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生利用在線平臺(tái)，通過互動(dòng)和繪圖等方式進(jìn)行圖形的分割與運(yùn)算。通過互聯(lián)網(wǎng)的交互性，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)實(shí)踐，使數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素，從而提高將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，以拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩。

（二注重生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以融人生活化的元素，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)地考察或?qū)嶋H操作，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近鄉(xiāng)村生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到鄉(xiāng)村生活的變化，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)美麗鄉(xiāng)村做出自已的貢獻(xiàn)。例如，在“走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換”的教學(xué)中，教師可以通過翻閱當(dāng)?shù)氐奈墨I(xiàn)記載和搜集各種資料，利用新媒體手段為學(xué)生展示鄉(xiāng)村的變化，并且讓學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)，對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)過程中公共設(shè)施的變化進(jìn)行描述。這一過程既能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的變化，又能夠聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述和歸納。將數(shù)學(xué)教學(xué)與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村資源相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）開展跨學(xué)科合作，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師可以與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科合作，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。例如，將數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科聯(lián)系起來，開展跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生不僅可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)跨學(xué)科思維和實(shí)踐能力，從而提高綜合素質(zhì)。

在生活化教學(xué)中，跨學(xué)科合作的方式既能夠加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)知識(shí)深入生活和學(xué)習(xí)的方方面面，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度。例如，在“圖案美一一對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。首先，聯(lián)系生活，讓學(xué)生觀察生活中的建筑事物，思考哪些是運(yùn)用對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的；其次，讓學(xué)生通過繪畫的方式，將這些建筑物繪制出來；最后，鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體手段，對(duì)這些圖形進(jìn)行再設(shè)計(jì)。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的形狀，通過對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)出自己喜歡的紋樣。將數(shù)學(xué)知識(shí)與美術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，能夠提高學(xué)生對(duì)生活的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并促進(jìn)學(xué)生思考與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

（四）引導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)，提升學(xué)習(xí)交流效果

在新媒體背景下，教師可以利用互動(dòng)教學(xué)的方式，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置在線問答環(huán)節(jié)和小組合作項(xiàng)目，以激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師可以通過組織數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

互動(dòng)式教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生間的合作，教師可以設(shè)計(jì)聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課下通過面對(duì)面或線上溝通的形式，分享自已搜集的資料，從而提高交流效果。教師也可以利用新媒體對(duì)學(xué)生的課下實(shí)踐情況進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在完成一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行打卡和標(biāo)記，并通過發(fā)布心得體會(huì)的方式，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，從而提升交流效率。教師還可以開展線上活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備記錄美麗鄉(xiāng)村的變化，對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行呈現(xiàn)，這有助于提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)性。

（五）個(gè)性化輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，教師可以采取個(gè)性化的輔導(dǎo)措施，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，定期分析學(xué)生學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和存在的問題，并量身定制教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。教師還可以組織小組合作學(xué)習(xí)和同伴互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，教師需要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)在生活中監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，繼而與孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這既拉近了親子關(guān)系，又使家庭與學(xué)校形成合力，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與督促。另外，教師可以利用新媒體手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上平臺(tái)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。線上學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流，在遇到難題時(shí)，學(xué)生可以通過線上分享與同學(xué)共同討論，對(duì)問題進(jìn)行解答，從而形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

（六）組織實(shí)踐活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)課程實(shí)效

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開展實(shí)踐活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)課程的實(shí)效性。例如，組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。

實(shí)踐性的數(shù)學(xué)活動(dòng)既能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，又能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生活實(shí)踐，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。例如，在扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中，教師可以開展一場(chǎng)實(shí)踐統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生分區(qū)域統(tǒng)計(jì)不同蔬菜和谷物占全村耕地的比例，并通過扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行表示，這有助于學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在新媒體技術(shù)逐漸普及的今天，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新。生活化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。我們相信，在社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐將會(huì)取得更加顯著的成效，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。希望本文的研究成果能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一定的借鑒，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展。

（焦佳）