高職院校大學語文課程改革芻議

王欣

摘 要

本文通過敘述大學語文課程生存現狀，提出課程改革方向和建議，運用調研分析、歸納演繹的方法將大學語文課程建設、教學方法、教學現狀等問題提出，探索解決課程改革的難點與突破點，旨在使我們對大學語文課程改革的方向、前途，生存地位等提高認知。

【關鍵詞】大學語文；改革；高職院校；對策

“大學語文”是高職院校面向非中文專業學生開設的一門公共必修課。它的人文性特點，直接關系到人的終身發展，不是一時一地的教與學，就能彰顯課程教學的成績。因此，許多時候，高校公共課程改革就成了大學語文必須嘗試探索解決的問題，試圖轉變理念，整合資源，最優化達到課程改革目標，提高人才培養質量。

1 大學語文開設現狀

大學語文在高職教育階段存在著多種生存狀況，一定程度上制約著這門課程的發展與創新。許多高職院校對大學語文，重視程度不夠，甚至取消了這門課程。教師教學方法傳統，研究滯后，學生被動學習。

1.1 在同類院校大學語文地位尷尬

目前，國內高職院校開設大學語文課程的寥寥無幾，只在某些文科專業開設一學期，周課時3-4節 。很多院校將課程建設資源投入到注重學生職業技能的培養，蘇州工業園區職業技術學院、陜西工業職業技術學院等國家級高職示范院校將學生人文素養培養以應用文寫作課程替代，開設一學期。許多理工科為主的院校以文秘類課程替代。大學語文日益成為一門“邊緣化”學科。

1.2 專業人才培養方案中課時比重小

筆者以護理專業為例，根據職業崗位需求，要培養護理專業學生掌握人文社會科學等基本理論知識。《護理專業人才培養方案》顯示，在培養規格中，護理專業學生須具備從業素質第二條指出：“文化素質：熟悉國家各項衛生政策和法規，具備良好的人文修養及審美能力，具有基本的護理文件書寫能力。”而各科總學時為2700左右，總學分140左右。大學語文開設一學期64學時，理論學時54，實踐學時10，學分3.5，比重相對專業課少很多。

1.3 師資隊伍教學過程上難以創新

在大學語文教學過程中，難以實踐人才培養模式以工學結合為主，多元合作，校企共建，適用基于工作過程系統的項目導向和任務驅動等教學模式，而培養學生聽、說、讀、寫的能力都來自理論課堂，教學實踐難以推陳出新，很多語文教師靠厚重的知識底蘊和風趣幽默的講解贏得了學生的愛戴，激發了課堂興趣，教學效果比較明顯，但在培養學生終身發展與職業能力上比較薄弱，探索多元的文科教學模式，變講為引，引發思考與探索的濃厚興趣，培養閱讀習慣成為大學語文課程改革的子方向。

1.4 職業能力可持續發展收效漫長

大學語文課程是各門學科的基礎，更是職業能力可持續發展的基礎。職業能力可持續發展決定于專業能力的培養，影響專業能力可持續發展的基礎有大學語文課程。在漫長的職業生涯中，技能強，素質高是他們能夠終身發展的兩大要素，缺一不可，因此，大學語文課程的教學效果是階段顯現與長期收效并存的，短期見效對于大學語文課程有天然不足。

2 大學語文建設對策

2.1 教學團隊培養要上水平

不斷加強赴外培訓進修的教師，提高學術水平和業務能力，實施教師“一對一”培養，通過聽、評課，教研活動討論，撰寫教學心得等方式，鍛煉青年教師教學基本功和業務能力，提高青年教師綜合素質。通過繼續教育網絡培訓，在線學習相關專業課程并獲得資格證書，提升教師職業素養。

2.2 課程教學任務要上數量

2.2.1 取決于公共課程性質

大學語文是高職院校面向非中文專業學生開設的，屬于人文素質課程，有很強的知識性、文學性、人文性，而對于職業技能培養有著天然不足，缺乏“兩高一專”人才培養目標的顯性特征——技能型專門人才。

2.2.2 取決于公共課程認知

對于人文學科在高職院校重要性的探討已不是新鮮話題，國內多所國家級高職示范院校已取消或大量削減人文學科在人才培養過程中的比重，這種認知目前在職業院校持續形成共識，課程改革亟待進行。

2.2.3 取決于公共課程效益

人文學科是造才樹人的終身學科，從“大語文教學觀”看，終身發展是助推學生從成才到成人，從職業到事業的必修課，需要幫助學生做遠景與愿景規劃，才能在短期取得一些效益，例如欣賞能力、閱讀習慣等的培養。

2.3 校本教材建設要上層次

目前，大學語文教材種類繁多，水平參差不齊，探索編寫適合于各高職院校教情實際和學情實際的教材是大學語文教師和職業教育者的責任。咸陽職業技術學院大學語文教研室組建五年來，相繼編寫校本教材兩部。2013年由中國人民大學出版社出版《大學語文》，已投入使用3年，修訂一次，2016年被評為省級優秀教材二等獎。這所院校編寫的教材根據高職人才培養方案，遵循公共基礎課程性質，將語文、應用文寫作、演講口才等課程融通起來，分列十個單元，教學效果良好。

同時，在教材建設上要對公選課進行改革，編寫公選課校本教材，輔助大學語文教學。咸陽職業技術學院編寫的校本教材《語言表達與溝通》，本校為公共課程改革做前期的探索和準備，針對建筑類專業，分析學生學情，在調研教學實際狀況的基礎上編寫的校本教材。這些教材開發思路都值得借鑒。

2.4 校園文化大賽要結合教學實情

2.4.1 結合經典文化推廣與宣傳的主題

如大學生經典詩文朗誦大賽，陜西省教育廳舉辦的“中國夢.愛國情.讀書志”經典詩文誦讀活動中，最直觀地反映了大學語文課程人才培養水平。國學傳統教育是悠久的文化傳承，在大學語文課堂講授國學經典專題，不再孤篇單講，能收到不錯的效果。

2.4.2 結合主題團日年節創新的主題

圍繞人文學科特點，將母親節、端午節等等傳統和現代節日融入課堂，針對職業能力培養，挖掘培養綜合素質，舉辦漢字工整書寫大賽、漢語美文聽寫大賽、漢文化知識競賽等賽事，讓比賽進課堂，融教學。

參考文獻

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