本草啟智 勞育潤心

秉承陶行知“生活即教育\"\"社會即學校\"“教學做合一\"教育理念，將中醫藥文化傳承與勞動教育有機結合，構建了獨具特色的“本草教育\"校本課程體系，以此促進學生全面發展，增進學生對中華優秀傳統文化的理解與熱愛。

一、聚焦本草，構建五育融合勞動教育課程體系

新街小學以中醫藥文化傳承為核心，以勞動實踐為基礎，聚焦本草這一特色載體，圍繞\"以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新\"五個方面構建“本草教育\"校本課程體系，具體課程目標體系如下圖。

以本草德育課程為例，該課程聚焦本草品質，從傳承文化、習慣養成、品格塑造三方面構建課程目標。傳承文化方面，學生需了解先輩對自然的探索與利用，探究本草背后的文化，樹立敬畏自然、珍愛生命的價值觀，進而厚植文化自信，激發傳承中醫藥文化的強烈使命感；習慣養成方面，學生需通過觀察中草藥生長過程（如從發芽到開花、結果）的細微變化，養成仔細觀察、細致做事的習慣;品格塑造方面，學生需通過種植、養護本草實踐（如澆水、除草、施肥等），培養責任意識。又如，本草智育課程聚焦本草智慧，從豐富知識體系、提高認知能力、培養科學思維三個方面構建課程目標。豐富知識體系方面，學生需掌握中草藥基礎知識，知道艾草能散寒止痛、薄荷可疏風散熱等；提高認知能力方面，學生要在觀察中草藥生長的過程中，記錄其不同階段的形態變化，形成整體性認知；培養科學思維方面，學生要通過開展“不同土壤對中草藥生長影響\"實驗，收集、整理與分析數據，得出結論，以此拓展科學思維，提升探究能力與認知水平。該課程將傳統文化傳承內容與現代教育目標有機結合，致力通過本草實現知識傳授、能力培養與價值塑造的統一。

教材是課程實施的重要載體，學校根據不同學段學生的認知規律，編撰了系列校本教材。各學段教材內容與課程目標體系對應。如，第一學段《繪本與本草》系列教材聚焦基礎認知層面，分為“識本草品質”\"識本草智慧”\"識本草健體”\"識本草審美\"\"識本草實踐\"五個章節，每個章節以童趣插畫搭配故事化語言讓學生直觀認識中草藥形態，并通過本草文化故事向學生滲透德智體美勞培育目標，為學生后續學習打下基礎。第二學段《節氣與本草》系列教材側重生活實踐層面，分為“種本草學品質\"“種本草學智慧\"“種本草學健體\"“種本草學審美\"“種本草學實踐\"五個章節，每個章節都以二十四節氣切入，引導學生在種植本草的過程中掌握勞動技能、學習本草知識、感悟本草品格、提升審美素養、促進身心發展。如“種本草學實踐\"章節結合清明時節特點指導學生學習種植艾草并制作青團，結合谷雨時節特點指導學生開展采茶與品茶實踐，既讓學生在勞作中了解本草生長規律、學習相關習俗，又通過順應節氣的勞動實踐幫助學生養成健康生活習慣，提升審美鑒賞能力。第三學段《健康與本草》系列教材立足深化應用，分為“用本草塑品質”“用本草提智慧”“用本草促健體”“用本草顯審美”“用本草養精神\"五個章節。教材聚焦本草的生活實用價值編排，如“用本草促健體\"章節中的“本草與膳食”內容教授山藥枸杞粥等藥膳食譜，“本草小藥工”內容傳授驅蚊香囊制作工藝，讓學生既掌握實用技能，又通過學習健康知識提升自我照料能力，從而達到知識服務生活、提升綜合素養的目標，實現理論與實踐的深度融合。

二、知行融通，探索“三位一體”課程實施路徑

為確保“本草教育\"校本課程扎實落地，學校探索出“三位一體\"課程實施路徑，將課程理念轉化為實踐行動。

1.打造實踐基地，創設本草學習場域

學校通過精心打造的“三園”（百草園、本草廊、本草館）實踐基地，構建指向五育融合培養的本草教育學習系統。

“百草園\"作為核心勞動場域，采用分級責任田制度，引導學生種植金銀花、薄荷等數十種本草植物。在這里，學生不僅學習中草藥知識，親身參與從翻王、播種到日常養護的全過程，還參與對比實驗活動，探究如“不同施肥量對薄荷生長影響\"等課題，有效提升實踐能力和科研思維。“本草廊\"以動態展示的方式呈現學生的勞動成果，每月更新展覽主題，如“節氣本草特展\"通過繪畫作品、標本、研究報告等形式，生動記錄學生的學習歷程。這些展示是對勞動成果的肯定，更是對本草文化傳承的現代詮釋，能讓參觀者在欣賞本草作品的同時，感受傳統文化的當代價值。“本草館\"突破傳統展示空間的局限，打造集標本制作、古法炮制、創意手工和數字探究于一體的綜合體驗區。學生在專業技師指導下體驗傳統炮制工藝，利用現代設備開展創意實踐，實現傳統技藝與現代技術的有機融合。這種深度體驗不僅能強化學生的動手能力，而且能培養學生的創新思維。三個場域相互支撐、有機聯動，共同構成一個完整的教育生態系統。該場域的基礎勞動、文化展示、深度體驗讓學生在不同場域間的流轉過程中實現五育融合發展，充分體現了勞動教育的綜合育人價值。

2.開展特色活動，深化本草勞動體驗

學校基于學生的認知發展規律，分別設計三個學段的特色活動，助力學生實現從感性認知到實踐創新能力的提升。

第一學段注重感知體驗與興趣啟蒙。針對低年級學生認知特點，學校設計了以“識、觀、嘗\"為核心的感知活動鏈，通過“本草故事會\"的文化浸潤、“校園草藥尋寶”的觀察探索以及“親子藥膳日”的生活實踐，讓學生在趣味活動中建立對本草文化的初步認知。這些活動注重家校協同，如共同制作山藥粥等簡單藥膳，既拉近了本草與生活的距離，又為后續學習奠定了基礎。

第二學段注重實踐能力的系統培養，形成“尋、種、制”三位一體的實踐活動鏈。如，“節氣尋芳\"活動將本草認知與傳統文化相結合，“我種責任田\"活動通過組織全周期種植管理活動培養學生的責任意識和觀察能力，“巧手作坊\"課程則讓學生在學做香囊、書簽等工藝品制作活動中鍛煉動手能力。這些活動環環相扣，使學生逐步掌握本草實踐的核心技能。

第三學段注重創新能力的深度培育，構建以“研、創、展”為主線的立體化創研活動鏈。“研\"聚焦典籍研讀（如精讀《本草綱目》選段）實地研學（如赴大冶龍鳳山考察本土中草藥資源）專業實踐（如走進中醫館體驗問診流程）等活動；“創\"包括創作《本草奇遇記》主題繪本、編寫《山野本草印記集》設計“草藥功效對比實驗\"方案等活動；“展\"則通過舉辦“本草文化成果展”（展示研究報告、創意作品）開展“社區本草知識宣講會\"（向居民普及中草藥養護與簡易功效知識）等活動，讓學生在成果輸出中深化認知、傳播文化。三者有機銜接，實現了理論認知與實踐創新的統一，讓學生真切感受到中醫藥文化的博大精深。

3.開設“本草+\"社團，滿足個性發展需求

學校依托“本草教育\"校本課程實踐基礎，開設“本草 + ”特色社團，以四類社團活動精準對接學生個性化發展需求： ① 藝術創作類，如“本草繪本家\"社團指導學生運用繪畫技法表現本草特征，創作融合文學與本草知識的繪本作品； ② 工藝制作類，如“巧手小藥師\"社團系統教授香囊、藥膏等本草制品制作工藝，探索草藥配伍與功效應用； ③ 科學研究類，如“本草探究社\"開展無土栽培、功效對比等實驗研究，培養學生科學探究能力； ④ 非遺傳承類，如“本草印染坊”傳授古法印染技藝，創新設計本草染料應用，促進傳統文化傳承發展。各社團通過專業指導為學生提供個性化發展平臺，借助特色活動強化學生對本草的研究興趣，為學生開辟專屬發展空間。

三、素養導向，構建“三階四維”課程評價體系

學校以中醫藥文化為根基，深度挖掘本草勞動教育價值，創新構建“三階四維\"融合評價體系，通過學段精準對標、多元主體協同評價模式，科學評估學生“本草教育\"五育融合素養，助力學生全面發展。

1.設置“三階”評估標準，精準對標成長需求“三階\"指童萌識趣階、少壯踐知階、博創致遠階。

童萌識趣階（1～2年級）聚焦興趣激發與習慣養成。學校開展“本草故事會\"“校園草藥尋寶\"等趣味評價活動，引導學生通過觀察記錄本草植物的外形、顏色，繪制《我的本草畫冊》。教師根據學生參與積極性以及表現的基礎辨識能力進行評價，如能否準確說出3～5種常見本草名稱、特征等。少壯踐知階（3～4年級）側重技能實踐與責任培養。學校依托“節氣尋芳”“我種責任田\"活動項目，結合學生中草藥養護日記質量、本草香囊或藥茶包成果作品質量、小組互評的協作表現等，考查學生種植管理、節氣知識應用、協作探究等能力。博創致遠階（5～6年級）強調創新與文化融合。基于學校開展的“典籍新繪”“本草研究所\"等活動，學生或基于研讀《本草綱目》的成果創作《本草奇遇記》繪本，或圍繞“校園土壤對中草藥生長影響\"等課題赴龍鳳山開展本草拓印研學，形成《研學本草印記集》，或走進大冶市中醫院國醫館學習中醫藥起源發展知識，品嘗特色茶飲，觀摩中藥炮制過程，體驗望聞問切技法，了解藥食同源文化，最終教師通過研究報告、創意作品及社區本草知識宣講表現，評價學生的項目研究成果、跨學科應用成效與社會責任踐行水平。

2.構建“四維”觀察標準，全程記錄成長軌跡

“四維\"觀察評估指學生自評、同伴互評、教師導評、家長協評四個方面。

學生自評方面，主要通過“本草成長反思卡\"中“我學會了什么”“我最滿意的作品”“下次努力方向”等問題，引導學生定期總結收獲并制定新目標。同時，學校建立成長檔案袋，收錄學生優秀作品、活動照片、心得感悟，直觀展現學生成長歷程。同伴互評方面，學生在小組合作活動中使用互評量表，從任務完成度、溝通協作、創意貢獻等維度互評打分，并撰寫評語，強化互助學習，培養批判性思維。教師導評方面，主要通過日常觀察、課堂表現記錄，結合學生作品點評、活動參與度，綜合評價學生的知識掌握、技能發展、品格塑造、審美提升等情況，并及時反饋改進建議。家長協評方面，主要通過發放家庭實踐反饋表，引導家長記錄孩子在家參與本草相關活動情況，如制作簡易藥膳、講解本草知識等，實現家校聯動評價。

（作者單位：）

（本文系湖北省教育科研規劃2024年度立項課題\"核心素養視域下的本草勞動教育校本課程的開發與實施研究\"的成果。項目編號：2024GB180）

文字編輯嚴芳