小學(xué)道德與法治教學(xué)素材選擇基本原則

萬(wàn)瑋／攝

“生活即教育”是陶行知先生提出的生活教育理論的核心思想。該理論著重強(qiáng)調(diào)教育與生活結(jié)合是因?yàn)樯钍墙逃脑慈钪刑N(yùn)含教育契機(jī)。生活中的教育素材包羅萬(wàn)象，筆者以統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)第四單元“法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)\"教學(xué)為例，具體闡述從生活中選擇教學(xué)素材應(yīng)遵循的基本原則。

一、把握針對(duì)性原則選材，契合實(shí)際需求

針對(duì)性是教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，也是小學(xué)道德與法治教學(xué)從生活中選擇素材應(yīng)遵循的基本原則。遵循這一原則就是要選擇契合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際需求的素材，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

小學(xué)生對(duì)權(quán)利意識(shí)的認(rèn)識(shí)不清晰，缺乏自我維權(quán)意識(shí)和保護(hù)意識(shí)。針對(duì)這一情況，在第四單元第8課《我們受特別保護(hù)》的“特殊關(guān)愛(ài)助我成長(zhǎng)\"這一板塊的教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)一例被暴力侵害的學(xué)生事例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭暴力等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論。

小華（化名）的爸爸性情暴躁，動(dòng)不動(dòng)就打罵小華。小華法治觀念較淡薄，認(rèn)為爸爸打罵自己是理所當(dāng)然的事，并不違法。為此，小華有時(shí)做錯(cuò)了事情，主動(dòng)要求爸爸打幾下或者罵幾句。有一次，爸爸酒后打罵小華的時(shí)候，小華撞到墻壁上，頭破血流。

筆者選擇此案例是因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為父母打罵自己的孩子是正常的，沒(méi)有侵犯孩子正當(dāng)權(quán)益。學(xué)生圍繞“小華爸爸的行為是否違法？\"進(jìn)行了討論，在討論中，學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)分歧。筆者出示了《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》對(duì)家庭暴力的定義：家庭暴力是指家庭成員之間以毆打、捆綁、殘害、限制人身自由以及經(jīng)常性謾罵、恐嚇等方式實(shí)施的身體、精神等侵害行為。通過(guò)對(duì)照家庭暴力行為剖析小華爸爸的行為，原來(lái)認(rèn)為小華爸爸行為合法的學(xué)生改變了想法。

在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究未成年人應(yīng)受哪些特殊關(guān)愛(ài)和保護(hù)。一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》第十二條“未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以文明的方式進(jìn)行家庭教育，依法履行監(jiān)護(hù)和教育職責(zé)，不得實(shí)施家庭暴力”。二是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)針對(duì)侵犯未成年人權(quán)益的事件時(shí)有發(fā)生，制定了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，為未成年人的健康成長(zhǎng)提供法律保障。

二、基于真實(shí)性原則選材，增強(qiáng)案例說(shuō)服力

小學(xué)道德與法治教學(xué)所選擇的生活案例，應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的符合客觀實(shí)際的案例，尤其是學(xué)生身邊的案例，因?yàn)檫@樣的案例更鮮活，更具有說(shuō)服力和警示作用，能更好地助力學(xué)生理解和內(nèi)化其中蘊(yùn)含的道德與法治知識(shí)。

在教授第四單元第9課《知法守法依法維權(quán)》的“守法不違法”這節(jié)時(shí)，筆者選用了近段時(shí)間新聞媒體報(bào)道的盜竊案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。

日前，某某縣發(fā)生盜竊案件，其中有一名叫小明（化名）的參與者是中學(xué)生。小明是留守兒童，進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)壓力大，且父母疏于管教，經(jīng)常請(qǐng)假到街上玩耍，在玩耍期間認(rèn)識(shí)了社會(huì)上的一些不良青年，在不良青年的鼓動(dòng)之下參與了盜竊活動(dòng)。

這個(gè)案例具有一定真實(shí)性。用這個(gè)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，能使學(xué)生提升對(duì)“守法不違法”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，通過(guò)分析小明是如何一步步走向犯罪的，學(xué)生認(rèn)識(shí)到未成年人應(yīng)該從小學(xué)習(xí)法律，做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，養(yǎng)成守法習(xí)慣。

三、遵循典型性原則選材，提升教學(xué)效能

現(xiàn)實(shí)生活中的有些案例是在特殊條件下產(chǎn)生的，不具備普遍性、代表性。這樣的案例不宜選用。小學(xué)道德與法治教學(xué)選擇生活素材要遵循典型性原則，即要選擇具有典型性的素材來(lái)提升教學(xué)效能。

教學(xué)第9課《知法守法依法維權(quán)》的“依法維權(quán)有途徑\"板塊時(shí)，筆者選擇一名學(xué)生長(zhǎng)期被欺凌的案例，幫助學(xué)生探尋維權(quán)的途徑。

小林（化名）在上學(xué)路上被幾名高年級(jí)的學(xué)生打了幾拳，小林沉默不語(yǔ)地離開(kāi)了。以后幾天，幾名高年級(jí)學(xué)生更加肆無(wú)忌憚，競(jìng)?cè)凰饕?cái)物。小林不給，他們又打小林。后來(lái)，小林不能忍受，與他們打了起來(lái)，結(jié)果被打傷了。

現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)學(xué)生權(quán)益受到侵害但不知依法維權(quán)的不僅僅只有小林，因此該案例是具有代表性的，選擇該案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，可強(qiáng)化學(xué)生的依法維權(quán)意識(shí)，又可指導(dǎo)學(xué)生探尋依法維權(quán)的辦法。教學(xué)中，筆者展示該案例，先讓學(xué)生分析小林為何會(huì)如此長(zhǎng)時(shí)間受到欺凌，再播放專家分析該案例的相關(guān)視頻，最后與學(xué)生一起總結(jié)依法維權(quán)的途徑：一是及時(shí)告知家人和老師，家人、老師會(huì)助其解決問(wèn)題；二是請(qǐng)專業(yè)人士和專門機(jī)構(gòu)幫助，如可咨詢律師，或找居委會(huì)（村委會(huì)）法律援助機(jī)構(gòu)、婦女兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)幫助等；三是法律途徑，如請(qǐng)求政府相關(guān)部門依法辦事，或要求公安機(jī)關(guān)予以立案調(diào)查。通過(guò)討論與分析該案例，學(xué)生了解到法律是維護(hù)公民合法權(quán)益最有效、最有力的手段，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，受害人必須采用法律手段依法維權(quán)，不可采用違法的手段以牙還牙。

四、依據(jù)趣味性原則選材，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教學(xué)道德與法治時(shí)，教師融入生活中具有趣味性的素材，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。

第8課《我們受特殊保護(hù)》的“我們是未成年人”板塊的主要內(nèi)容：一些法律條文涉及具體的年齡節(jié)點(diǎn)，不同年齡段在法律上具有不同的意義。有些法律規(guī)定要達(dá)到一定年齡才能夠享有相應(yīng)的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)或責(zé)任。在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“活動(dòng)園”的內(nèi)容討論王阿姨的兒子是否應(yīng)該承擔(dān)做家務(wù)的責(zé)任時(shí)，筆者采用以下素材。

暑假的某一天，父母要給家里大掃除，讓家庭成員全部參與，小磊（化名）躲到衣柜玩游戲。父母喊他，他不答應(yīng)；父母給他打手機(jī)，他也不接。由于衣柜里面空氣不流通，且悶熱，影響了小磊的情緒，總是輸。他氣得直躁腳，一不留神，把衣柜的底板踩斷了，發(fā)出“撲通”的聲音。母親聞聲跑進(jìn)小磊房間，小磊驚恐地從衣柜里出來(lái)，衣服全濕透了。

為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，筆者沒(méi)有直接呈現(xiàn)這個(gè)案例，而是將其轉(zhuǎn)化為劇本，請(qǐng)一名女生和一名男生在課堂上表演情景劇。演完后，課堂氛圍活躍起來(lái)，學(xué)生迫不及待地參與討論。通過(guò)討論王阿姨的兒子是否有責(zé)任做家務(wù)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到未成年人雖然受特殊關(guān)愛(ài)和保護(hù)，但作為家庭中的一員應(yīng)關(guān)愛(ài)父母，主動(dòng)為父母分擔(dān)責(zé)任，如整理自己的房間等，而不是逃避家務(wù)勞動(dòng)。

（作者單位：江蘇省徐州市侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué)）