課程思政融入中職語文教學的策略探析

中職學生受學習成績以及思想認知的影響，其思想品質還有待進一步提高?；诹⒌聵淙说慕逃谥?，中職學校要進一步加強思政教學，不斷提高中職學生的思想道德水平，助力中職學校教學宗旨的實現。將思政教學融入語文教學，是思政教育的創新，借助學科課程，可以進一步深人思政教學的內容，幫助學生更好地理解相關思政知識的內涵，這對培養學生良好的道德修養有重要的作用。

一、課程思政融入中職語文教學的意義

（一）有助于學生思想政治水平的提升

思政教育與其他學科的教育在教學目的上存在一定的差異，思政教育是育人的活動，是培養學生正確的思想道德觀念和價值觀的重要課程。中職學生正處在身心成長的關鍵時期，對各種思想的辨別能力較差，很容易受各種不良思想的影響，形成錯誤的價值觀，進而影響其未來的發展。在中職語文教學中融入相關思政的內容，可以給學生正確的思想引導，及時糾正學生錯誤的思想認知，從而不斷提升其思想政治水平。同時，在語文教學中融入相關愛國主義教育，可以更好地激發學生的愛國情懷，培養其良好的愛國精神和民族情懷，幫助其樹立正確的價值觀。以語文課堂為依托，學生可以更深刻地體會相關思政知識的內涵，從而不斷深化思政教育的作用，最終達到提高學生思想政治水平的目的。

（二）有助于學生語文學科核心素養的培養

中職語文是一門基礎性學科，直接關系到學生對其他專業學科學習的效果。借助語文學習獲得的知識和技能，學生不僅可以更好地了解世界，開闊視野，同時還能有效提升理解問題及解決問題的能力。

同時，語文學科的學習對學生的口語表達能力、理解能力及人際交往能力等的培養有著重要的作用。新時代下，中職語文教學不僅要保證學生對基礎知識的掌握，還要培養學生良好的語文學科核心素養，為其未來的發展打下一定的基礎。課程思政融入語文教學的過程，可以培養學生良好的思想道德和積極向上的生活態度。在學習過程中，學生會更積極主動地開展學習，從而不斷提升學習的效果，培養語文學科核心素養。

（三）有助于中華優秀傳統文化的傳承

當前，國家越來越重視傳統文化，大力開展傳統文化傳承的活動。傳統文化經歷了幾千年的發展歷程，融合了中國人民智慧的結晶，對中國未來的發展有著重要的指導作用。中華優秀傳統文化是教學的重點內容，既屬于課程思政教學范疇，同時也是語文教學的重點。在中職語文教學中融人思政內容，可以更好地促進中華優秀傳統文化的傳承。例如，在中職語文教學中涉及中華優秀傳統文化教學時，教師可以適當引入相關思政教學的內容，讓學生在思政理論知識的指導下，更好地理解中華優秀傳統文化的內涵，從而進一步提高學生對中華優秀傳統文化的認同感，更好地促進中華優秀傳統文化的傳承。

二、課程思政融入中職語文教學的實踐策略

（一）深入挖掘中職語文教學中的思政內容

中職語文教學不僅要保證學生對相關語文知識的掌握，同時還要借助語文課堂培養學生良好的思想品質。中職語文教學中蘊含了豐富的思政內容，對培養學生的思想品質有著重要的指導作用。在課程思政融人語文教學的過程中，教師需要對語文教學內容進行深入的分析，挖掘其中蘊含的思政元素，從而將其有效地與教學內容融合，對學生開展思政教育。以《沁園春·長沙》為例，該首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命戰爭生活的回憶，抒發了作者對國家命運的感慨和以天下為己任的豪情壯志。教師在課程教學過程中，不僅要講解該首詞的大意，同時還要深入挖掘其中蘊含的思政元素。教師可以將作者的創作背景進行詳細的介紹，當時毛澤東離開家鄉，去廣州主持農民運動，途經長沙時，有感而發作了這首詞。通過對創作背景的詳細介紹，學生可以更深入地理解作者在詞中表達的感情，同時也能借此培養學生良好的愛國情懷。另外，教師還可以以此為支撐，進行更深人的思政教學。引入相關毛澤東指揮革命戰爭的事跡，讓學生進一步了解中華民族偉大領袖的革命精神和智慧，從而進一步激發學生的民族自豪感，不斷提升其思想道德水平。總之，中職語文教學中蘊含了豐富的思政內容，教師需要加強對教學內容的分析，深入挖掘其中蘊含的思政元素，從而引導學生逐漸樹立正確的價值觀，不斷提升學生的文化和道德修養，為其未來的學習和工作打下堅實的基礎。

（二）結合學生發展情況，制訂明確的思政教學目標

教學目標是教學活動組織開展的依據，為教學活動的開展指明了方向和標準。在課程思政融入中職語文教學的過程中，教師要明確思政教學目標，才能制訂更具體的教學計劃，組織學生開展相應的教學活動，最終達到提高學生思政水平的目的。教學目標制訂過程中，教師不僅要考慮中職語文教學的內容，同時還要對學生的實際發展情況進行充分的了解，結合學生的實際情況及接受能力，確定科學的教學目標。大部分中職學生都是中考失利這一群體，其在文化課的學習方面存在一定的不足，一定程度上影響了學生的認知能力和思想發展。加之，中職學生身心還不夠成熟，很容易受不良思想的影響，建立錯誤的價值觀。因此，在課程思政融入語文教學的過程中，教師需要對班級學生的思想道德水平進行詳細的了解，充分掌握班級學生整體的水平以及個別學生特殊的情況，從而制訂與學生實際發展相符的思政教學目標。在中職語文《縣委書記的榜樣一—焦裕祿》一課教學時，針對班級學生責任心缺失的情況，教師可以制訂明確的教學目標：培養學生良好的社會責任心，學習焦裕祿的精神品質。教師在明確的教學目標指導下，進行語文教學時有效融人學生責任心培養的思政內容，以焦裕祿的英雄事跡為啟發點，不斷激發學生的社會責任感?？傊?，思政教學融入語文教學的過程中，要制訂明確的教學目標。通過對學生實際情況的分析，掌握學生在思想道德方面的發展情況，從而制訂相應的教學目標，更好地指導融合課堂教學的開展，以取得良好的教學效果。

（三）豐富課程思政融入語文教學的方法

語文是一門綜合性非常強的學科，不僅要保證學生對課本知識學習的效果，同時還要求學生重視課外知識的積累，不斷豐富知識的儲備，提高自身的文化素養。在思政融人語文教學的過程中，教師要做好教學方法的創新，利用豐富多樣的教學方法，有效提高課堂教學的效率，從而保證思政融入語文教學的良好效果。一方面，充分利用各種先進的信息技術手段。信息技術給教學方法的創新創造了良好的條件，教師要靈活應用各種信息技術手段，組織開展各種豐富多樣的教學活動，為思政的融合打好基礎。例如，思政內容的理論性較強，教師單純依靠說教，會影響學生對思政內涵的理解，同時也會影響其學習的興趣。教師可以結合思政內容，搜集相關的視頻或者圖片等，以更直觀的形式展示給學生，從而幫助其更好地理解和學習，同時也能更好地激發學生的興趣，調動其學習的積極性。另外，教師還可以利用線上教學的方式，開展相關思政知識的拓展，從而充分利用學生課下的時間，不斷拓展學生學習的領域，增加學生的知識儲備。另一方面，組織開展各種實踐活動。實踐活動是語文教學的重要組成，實踐活動不僅是學生踐行理論知識的過程，同時也是培養其綜合能力的重要方式之一。思政教學融入語文教學的過程中，教師要重視實踐活動的開展。結合思政教學的內容，組織學生開展相關的實踐活動，從而進一步加深學生對知識的理解，進一步培養其良好的道德修養。在《林黛玉進賈府》一課的教學中，教師可以組織學生到紅樓夢的拍攝地進行參觀，在實地參觀的過程中，可以適當引入相關思政方面的知識，使學生依托實際的景物或者場景，進行更深人的理解，從而確保良好的思政教學效果。

（四）開展好教學評價活動

教學評價是對教學效果進行全面評估的方式，可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，同時也能為教師后續教學活動的開展提供可靠的指導。思政教學融人語文教學的過程中，教師要重視教學評價活動的開展，借助科學的評價體系，提升課程思政融人的效果，指導教師及時對教學進行調整和改進。一方面，發展多樣化的評價方式。傳統的教學評價主要以書面考核的方式進行，通過學生書面考核的結果，評判學生學習的效果。這樣的評價方式過于單一和片面，忽略了學生學習過程的評價，導致評價結果不夠準確和全面。在課程思政融入語文教學的過程中，教師要重視評價方式的創新，發展更加靈活的評價方式，確保對學生進行全面的評估。對于學生學習過程的評估，教師可以采用書面考核的方式，同時還可以采取更靈活的方式，對學生的學習過程進行評價。例如，在學生學習過程中，教師可以從學生的學習態度、學習方法、理解能力及解決問題的能力等方面進行評估。按照實際的教學內容，制訂相應的評價表格，通過對學生學習過程的實時追蹤，從而獲取更全面的評估結果，做好學生學習過程的評估，綜合最終學習成果的評估結果，對學生做出準確的評估。另外，對于學生學習態度的評估，教師還可以通過定性評價的方式進行。另一方面，發展多元化的評價主體。傳統的評價活動中教師是主要的評價主體，評價主體過于單一，同樣會影響評價結果的全面性。在課程思政融人語文教學的過程中，教師要發展多元化的評價主體，讓學生參與到評價活動中來，從而更好地調動學生學習的積極性，同時也能從學生的角度獲取更有價值的評價結果，不斷提高評價結果的全面性。

（五）加強教師思政水平的提升

中職語文教師是開展教學活動的關鍵人員，教師的教學水平和綜合素養會直接關系到教學的質量。在課程思政融人語文教學的過程中，教師要重視自身思想道德水平的提升，從而更好地為教學活動服務。中職學?？梢越M織語文教師參加思政知識的培訓，不斷增加教師思政知識的積累，從而有效提高教師的思政水平。同時，學校還要組織教師參加思政方面的實踐活動，通過各種不同形式的活動，有效提升教師的思政水平，不斷提高教師的道德修養。教師在教學過程中不僅是學生教學活動的指導者，同時還是學生學習的榜樣。因此，教師要嚴格要求自己，規范自身的言行舉止，做好學生的榜樣，引導學生健康成長。另外，學校還要充分發揮思政課程教師的作用，進一步加強思政教師與語文教師的交流和互動，幫助語文教師解決教學中的問題，傳授相關的教學經驗，從而不斷提高語文教師的思政教學水平，更好地組織開展思政教學與語文教學融合的活動，促進學生思政水平的不斷提升。總之，思政教學融入語文教學的過程中，學校要加強語文教師隊伍的建設，不斷提高語文教師思政教學的水平，從而確保融合教學良好的效果。

結語

思政教學融人中職語文教學的過程，既是培養學生良好的思想品質的過程，同時也是有效落實學校立德樹人教學任務的過程。在實際的融合教學中，教師要深入挖掘語文教學中的思政內容，結合學生的實際發展情況，制訂明確的教學目標。在多樣化的教學方法的指導下，組織學生開展思政教學活動，不斷加深學生對思政知識的理解，提高其道德水平和素養。同時，借助多樣化的教學評價體系，可以對思政融合教學的效果進行科學的評估，從而指導教師進行及時的調整，不斷優化融合教學模式。

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責任編輯：唐丹丹