虛擬仿真設備下校企雙元育人融入課程思政的路徑探析

在當前的市場需求下，校企合作、雙元育人的觀念，得到了普遍認可。隨著教育裝備的改善、學情的變化、虛擬仿真設備的應用，傳統教學出現了新的變革。把立德樹人作為根本任務，使各專業課程與思政素質教育同向同行，形成教育的協同效應，是新環境下素質教育的基本要求。市場營銷專業具有很強的實踐性，應用虛擬仿真設備，不僅可以增強學生的實踐性，也為課程思政的融入路徑提供了新的方式。本文緊緊圍繞虛擬仿真設備對校企雙元育人融入課程思政的路徑這一主題進行探析。

一、虛擬仿真設備在市場營銷專業課程思政中的應用

借助校企合作企業所提供的真實案例、實踐場所，再加上虛擬仿真設備能夠模擬真實的市場環境、企業場景，為學生提供沉浸式的學習體驗，讓課程思政在專業課中的融入路徑得到了進一步拓展。在市場營銷專業課程教學中采用虛擬仿真設備，可以幫助學生深刻體驗市場營銷環境。例如，商務談判、市場調研、產品采購等，通過虛擬仿真設備，模擬現實的市場情況，增強了學生的學習體驗。為發揮各學科之間的育人合力作用，深人開展虛擬仿真設備下校企雙元育人融人課程思政的路徑探析，需要著重從幾個方面來把握，筆者接下來將進行具體闡述。

二、五種路徑

結合近幾年市場營銷專業課程思政的教學經驗，在虛擬仿真設備被用于輔助教學，以及校企雙元育人的新情況下，探索出以下五種行之有效的課程思政融入路徑（見圖1）。

（一）改變課程思政育人理念和方式

在目前的校企合作背景下，突破傳統思維限制，借助新技術、新設備，改變課程思政育人理念和方式，強化校企協同育人，是實現虛擬仿真設備下校企雙元育人融入課程思政的前提。

1.育人理念的改變

基于虛擬仿真設備，借助校企合作提供的典型事例，教師要從傳統的說教，轉變為側重聯系現實生活，使抽象的理論變得具體而生動，虛實結合，以虛補實，注重培養學生的綜合素質。在虛擬仿真設備提供的環境中，要創設讓學生面對各種道德倫理、社會問題的職業情境，并做出相應的決策，培養學生的責任感和擔當精神。

2.教學方式的改變

一是教師層面，將傳統的以講授為主改變為以引導、啟發為主，進而達到課程思政的教育目的；二是利用虛擬仿真設備的交互性、沉浸式優勢，讓學生由原來的被動接受到主動參與，提高學生的積極性；三是根據市場營銷專業內容，將課程思政元素融入虛擬仿真設備創設的職業情境中，以潤物細無聲、潛移默化的方式達到育人目的。

3.強化校企協同育人

接受職業教育的學生，最終要服務于企業，學校要利用企業的各種規章制度、崗位要求，結合職業道德，讓學生真切感受社會現實，提高學生的現實感。合作的企業要發揮自身優勢，在虛擬仿真設備中植入本企業的典型案例，為教學提供參考數據，創設實踐平臺，規劃員工發展通道，還要為培養學生對企業的忠誠感、歸屬感創造平臺。

（二）構建課程思政教學保障體系

課程思政教學保障體系涉及多個方面，在虛擬仿真設備下校企雙元育人，為實現課程思政教育與知識體系教育的有機統一，從以下三個方面構建課程思政教學保障體系。

1.完善課程思政組織架構

打破傳統的純校內部門組成的課程思政組織架構，變為由學校和合作企業、行業代表等多個部門組成的聯合體，包括規劃和制訂方案的組織部、教務處等，設有專家委員會、教學指導委員會，負責監督和指導教學全過程。

2.組建課程思政教研團隊

為充分挖掘市場營銷專業課程思政元素，有效利用虛擬仿真設備所具備的優勢，在課程思政組織架構的領導下，組建了包括資深思政課教師、市場營銷專業課教師、教科室、教務處、實訓處、校企合作的企業及行業代表等的課程思政教研團隊。

3.加強課程思政日常管理

（1）針對教育教學層面

教研團隊要求教師制訂系統的教學方案，包括市場營銷專業人才培養方案、課程標準、教學實施等環節，都要體現課程思政的基本要求。

（2）針對實訓實踐層面

發揮虛擬仿真設備的優勢，要求在學生實訓實踐環節，校企合作的企業方、實訓處，落實課程思政要求，監督教師在實訓教學中體現課程思政的理念，學生在實踐過程中踐行課程思政內容。

（三）建立虛擬仿真設備實訓基地

建立虛擬仿真設備實訓基地，是校企雙元育人融人課程思政的重要路徑之一，它為教師教學提供了方便，也為企業崗前準員工培訓搭建了平臺，簡單來說，其包括以下三個方面的內容。

1.加大硬件資源的保障力度

應用虛擬仿真設備賦能課程思政教學，實現虛實結合，開展線上、線下、智能化的體驗教學，讓學生在虛擬環境中充分體驗身臨其境的情境感受，改善傳統課程思政課堂效率不高、理論說教的情況，這些都需要加大硬件資源的保障力度。

2.創設虛實結合的仿真課堂

在大多數虛擬仿真設備實訓基地建設過程中，只重視單一軟硬件投入，并未與課堂實際結合。而創設虛實結合的仿真課堂，發揮設備還原真實場景的優勢，為充分調動學生多維觸感提供了有利條件，消除了傳統課堂課程思政學生融入效果不佳、互動性不強的弊端。

3.打造共建共享的實訓基地

校企合作的深入、持久，離不開資源的共享及雙方利益的互補。打造共建共享的實訓基地，一方面為企業深入參與教學提供了切入點，同時也緩解了學校建設教育裝備資金短缺的問題，更為師生深入了解企業一線提供了便利。

（四）提升教師應用虛擬仿真設備的能力

提升教師應用虛擬仿真設備的能力，助推校企合作的有效銜接和深入融合發展，對推動虛擬仿真設備下校企雙元育人融入課程思政的路徑探索，至關重要。

1.建立常態化的虛擬仿真設備培訓制度

考慮到虛擬仿真設備會隨著技術的更新迭代，不斷發展，以及師資隊伍的變化，再加上虛擬仿真設備一般都采用了較為先進的科技，聯合企業，經常組織相關培訓。這些培訓從基礎操作到高級應用的各個方面都會涉及，能確保教師充分利用這些設備和技術，更新教學理念，改進教學方法，并據此建立常態化的虛擬仿真設備培訓制度。

2.支持探索虛擬仿真設備的教學應用

受中職學生年齡、學情等因素影響，脫離課堂讓學生完全實踐操作不太現實。因此，可以由與學校合作的企業提供真實的職業場景和崗位，教師借助虛擬仿真設備的技術優勢，將市場營銷專業課程中的誠信銷售、社會責任、團隊協作等思政元素合理融入日常教學中，支持校企雙方探索虛擬仿真設備下課程思政的教學應用。

3.支持創建示范性虛擬仿真教學案例

學校與企業都主動投入教育資源，在校企協同下共同創建示范性虛擬仿真教學案例，發揮雙方的育人優勢；一方面，教學案例可以讓市場營銷各科教師看到虛擬仿真設備在實際教學中的應用效果；另一方面，這增強了學生的學習體驗，提高了教師的課堂教學效果，顯示了虛擬仿真設備的技術優勢，促使大家共同探索校企雙元育人下課程思政的融人路徑。

4.鼓勵教師挖掘課程思政的教學資源

一是挖掘學科發展史中蘊含的課程思政教學資源，找到與國家、民族發展相契合地方，培養學生的家國情懷，激發學生民族自信心；二是利用學科中的代表人物，搜集與之相關的奮斗歷程，利用技術優勢，植人在虛擬仿真設備中，培養學生的奮斗精神；三是針對行業要求，通過企業提供的正反面典型案例，使用虛擬仿真設備還原，有針對性地教育學生要有良好的職業道德、嚴格的職業操守。

（五）規范課程思政的具體考評制度

從目前課程思政教學實踐來看，評價體系缺失，沒有統一的考評制度。為此，規范課程思政的具體考評制度，也是探索虛擬仿真設備下校企雙元育人融入課程思政的有效路徑之一。

1.開展課程思政日常教學評價

在日常授課、公開課、學評教等常規教學督導、評價過程中，將使用虛擬仿真設備融人課程思政的育人能力體系，作為評價項目之一，并據此建立制度化督察評比指標。

2.測評學生的課程思政獲得感

利用虛擬仿真設備數據采集優勢，測評學生在課堂上是否獲得市場營銷道德規范、正確的市場意識、社會責任感、敬業精神、職業素養等方面的知識。

3.突出課程思政具體評價指標

在年度績效考核、評先評優、職稱評定、職級晉升、任務考核、師德師風等具體項目考核上，將課程思政育人的評價指標納人其中，突出課程思政的具體評價指標。

4.關注企業對人才素質的認同感

在校企合作中，企業通過對學生在實踐過程中所表現出的職業素養、敬業精神、職業技能等對學生進行評價，間接檢驗課程思政的育人效果，獲得對人才素質的認同感。

三、重要意義

前文對虛擬仿真設備下校企雙元育人融入課程思政的路徑的探析，為課程思政育人提供了新的思路，和傳統的課程思政教學方式相比，其有以下三方面的意義（見圖2）。

圖2重要意義

（一）豐富了教學形式

虛擬仿真設備在教學中的應用，給教學帶來了新的形式和途徑，教師利用仿真設備，全面收集教學素材和資料，使課程的設計更加豐富多樣，突破了傳統的說教形式。通過借助虛擬仿真設備采集的大數據，教師進行教學形式和路徑的調整，增強了學生的個性化體驗，豐富了教學形式。

（二）提升了學習效果

在課堂上，教師利用虛擬仿真設備模擬職業場景、市場環境等，學生通過情景體驗式、沉浸式學習，提升了學習興趣，改變了傳統被動學習的習慣。在課后，學生又可以通過虛擬仿真設備自主學習，鞏固所學內容，實時反饋掌握程度。這些都極大地提升了學生的學習效果。

（三）強化了協同育人

一方面，深化校企協同育人，將企業先進的虛擬仿真設備和豐富的經驗帶進校園，引進企業真實項目，為虛擬仿真實訓教學提質賦能。另一方面，各學科之間以立德樹人為出發點，利用虛擬仿真設備開發課程思政資源，加強了它們的聯系，形成了合力作用，強化了校企雙方、各學科之間的協同育人。

結語

隨著校企合作的深入，雙元育人逐步得到了職教領域的認同，在立德樹人的總體要求下，面對目前學生接受教育方式的變化，虛擬仿真設備也將發揮越來越大的作用，它使課程思政課教學形式更加靈活多樣，增強了實效性，受到師生歡迎。但因各專業、各學科蘊含的課程思政側重點有所不同，校企合作的程度不一，以及各種資源存在差異，如何把立德樹人落到實處，增強課程思政教育的實效性和吸引力，進而探索出更加務實有效的虛擬仿真設備下校企雙元育人融人課程思政的路徑，將是我們不斷努力的方向。

責任編輯：唐丹丹