基于“三轉(zhuǎn)四像”模式的職業(yè)教育產(chǎn)教融合實(shí)踐探索

黨的二十大報(bào)告指出：統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。近年來(lái)，阜陽(yáng)市積極探索市場(chǎng)化、專業(yè)化、集團(tuán)化的辦學(xué)路徑，大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展。阜陽(yáng)技師學(xué)院抓住職業(yè)教育大改革、大發(fā)展的歷史機(jī)遇期，解放思想、創(chuàng)新改革、銳意進(jìn)取，在全國(guó)職業(yè)院校中率先探索出“三轉(zhuǎn)四像\"的職業(yè)教育產(chǎn)教融合新模式，取得了較為可喜的成果。

一、職業(yè)教育的產(chǎn)教融合概念與必要性分析

產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一個(gè)主流方向，它指的是：職業(yè)類院校以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)用型職業(yè)人才為自標(biāo)，根據(jù)所設(shè)專業(yè)積極與相關(guān)企業(yè)溝通、聯(lián)系，與教科研院所全面合作，建立學(xué)院與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)之間的職業(yè)人才培養(yǎng)緊密戰(zhàn)略關(guān)系。這種教育模式下，學(xué)校與企業(yè)形成了一個(gè)整體，能充分利用雙方的資源優(yōu)勢(shì)，共同致力于專業(yè)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及科技服務(wù)，形成產(chǎn)教融合共同體。

職業(yè)院校使用產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展要求，能充分滿足社會(huì)對(duì)技能型、實(shí)用型人才的迫切需求。因此，其必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）提高學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的必要性

產(chǎn)教融合模式使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)際項(xiàng)目。通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生不僅能夠深化理解理論知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際情境之中，極大提升解決復(fù)雜問(wèn)題和應(yīng)對(duì)工作挑戰(zhàn)的能力。這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為他們未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（二）提高教育質(zhì)量和內(nèi)容更新的必要性

通過(guò)與企業(yè)的合作，學(xué)校能夠及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教育的針對(duì)性和實(shí)效性。這有助于學(xué)校更新教育內(nèi)容和方式，使其更加貼近社會(huì)實(shí)際需求和前沿技術(shù)。

（三）促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性

產(chǎn)教融合有助于推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。同時(shí)，這種模式還可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持，通過(guò)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和產(chǎn)學(xué)研一體化，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。

二、阜陽(yáng)技師學(xué)院的\"三轉(zhuǎn)四像\"產(chǎn)教融合模式與成效

所謂“三轉(zhuǎn)四像\"模式指的是“校長(zhǎng)圍繞廠長(zhǎng)轉(zhuǎn)、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、教學(xué)圍繞生產(chǎn)轉(zhuǎn)\"和“學(xué)校像工廠、教室像車間、老師像師傅、學(xué)生像徒弟\"的職業(yè)院校辦學(xué)新模式。這一創(chuàng)新的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，旨在搭建產(chǎn)業(yè)界、專業(yè)教育、職業(yè)發(fā)展之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、專、就”三領(lǐng)域的緊密聯(lián)動(dòng)，同時(shí)促進(jìn)教育體系、人才資源、產(chǎn)業(yè)鏈條與創(chuàng)新體系的深度融合，形成“四鏈合一\"的協(xié)同效應(yīng)。阜陽(yáng)技師學(xué)院通過(guò)這一職教新模式，走出了一條現(xiàn)代職業(yè)教育的特色辦學(xué)道路。該模式具體實(shí)施如下：

（一）校長(zhǎng)圍繞廠長(zhǎng)轉(zhuǎn)

阜陽(yáng)技師學(xué)院秉承“校長(zhǎng)對(duì)接廠長(zhǎng)\"\"辦學(xué)方向由企業(yè)需求主導(dǎo)\"的核心理念，主動(dòng)出擊，與包括西門子（中國(guó)）、比亞迪公司、航天科工集團(tuán)第二研究院283廠、江淮汽車、昊源化工集團(tuán)、奇瑞汽車等在內(nèi)的超過(guò)150家知名企業(yè)建立了深度合作聯(lián)盟。學(xué)院通過(guò)踐行“企業(yè)進(jìn)校園、校企一體化、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、校際聯(lián)合、校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)孵化搖籃\"等一系列多元化校企合作模式，成功開(kāi)辟了十余種協(xié)同育人的新路徑，有力地促進(jìn)了職業(yè)技能人才的共育共生，為校企合作樹(shù)立了典范。這一系列舉措不僅強(qiáng)化了教育與產(chǎn)業(yè)的無(wú)縫銜接，還極大地提升了教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)了教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)融合。

例如，阜陽(yáng)技師學(xué)院在與北京新風(fēng)航天裝備有限公司攜手打造國(guó)家級(jí)頂尖數(shù)控專業(yè)項(xiàng)目時(shí)，面臨著企業(yè)合作意向薄弱的初期挑戰(zhàn)。對(duì)此，學(xué)院院長(zhǎng)展現(xiàn)出非凡的決心與魄力，三次親赴北京，積極接洽，成功邀請(qǐng)企業(yè)專家赴阜陽(yáng)實(shí)地考察。正是這份不解努力，促成了雙方基于航天及軍工級(jí)別的高標(biāo)準(zhǔn)，共建了一個(gè)示范性的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，此舉在安徽省內(nèi)開(kāi)了先河。

針對(duì)合作過(guò)程中企業(yè)反映的地理距離障礙及產(chǎn)教融合實(shí)施難度問(wèn)題，學(xué)院勇于創(chuàng)新，采取了前瞻性的解決方案：將教育資源下沉，直接在縣、市區(qū)和開(kāi)發(fā)區(qū)開(kāi)設(shè)分院。這一策略不僅密切了與地方經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，還顯著縮短了教育與產(chǎn)業(yè)的距離。阜陽(yáng)技師學(xué)院與界首、阜南、潁上、太和等地政府，以及阜陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)攜手，先后成立了多個(gè)分院，并在江淮汽車、昊源化工等龍頭企業(yè)的所在地設(shè)立了教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“本地學(xué)生在當(dāng)?shù)丶夹W(xué)習(xí)，服務(wù)于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)\"的閉環(huán)，極大促進(jìn)了區(qū)域技能人才培養(yǎng)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了鮮活的力量。

（二）專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)

面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整的迫切需求，阜陽(yáng)技師學(xué)院勇?lián)姑o密銜接省級(jí)“十大新興產(chǎn)業(yè)\"與地方“十大特色產(chǎn)業(yè)\"的戰(zhàn)略導(dǎo)向，集中力量打造新能源技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新一代信息技術(shù)、機(jī)電工程技術(shù)、醫(yī)藥健康管理等五大特色學(xué)科專業(yè)集群。學(xué)院前瞻布局，開(kāi)設(shè)了工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能制造技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、大數(shù)據(jù)及新能源汽車技術(shù)等15個(gè)前沿專業(yè)方向，旨在為各行各業(yè)培育并輸送符合高精尖要求的專業(yè)人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐與動(dòng)力源泉。

當(dāng)前，阜陽(yáng)技師學(xué)院正積極推進(jìn)與比亞迪集團(tuán)的戰(zhàn)略合作進(jìn)程，攜手共建一個(gè)集教學(xué)與實(shí)訓(xùn)為一體的聯(lián)合培訓(xùn)中心。通過(guò)深度融合比亞迪先進(jìn)的培訓(xùn)認(rèn)證體系，學(xué)院不僅引人了行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也同步對(duì)接了企業(yè)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“雙重融合”，有助于加速培養(yǎng)出一批既掌握新能源汽車領(lǐng)域核心技術(shù)，又具備高水平職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型技能人才，從而為行業(yè)的快速發(fā)展注入強(qiáng)勁的人力資源動(dòng)能。2023年10月，學(xué)院與西門子（中國(guó)）有限公司簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建西門子智能制造工程人才體系、西門子工業(yè)技術(shù)認(rèn)證培訓(xùn)中心、世界技能大賽（工業(yè)控制項(xiàng)目）實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)4.0技術(shù)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)室。建成后，學(xué)生可以得到標(biāo)準(zhǔn)化的技能培訓(xùn)，獲得權(quán)威技能認(rèn)證；企業(yè)可通過(guò)參與培訓(xùn)體系進(jìn)行前置人才培養(yǎng)；可為全省職業(yè)院校、新能源汽車企業(yè)提供技能培訓(xùn)和考核認(rèn)證。阜陽(yáng)市高度重視阜陽(yáng)技師學(xué)院在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，將其列為招商推介活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)，實(shí)施\"按企設(shè)學(xué)\"的策略，即根據(jù)引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)的實(shí)際需求，定制化地在學(xué)院開(kāi)設(shè)相應(yīng)專業(yè)，確保教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度契合。自2021年以來(lái)，學(xué)院先后接待包括比亞迪、北方職業(yè)教育集團(tuán)等優(yōu)質(zhì)企業(yè)在內(nèi)超過(guò)200批次的意向投資者前來(lái)參觀考察，有效加強(qiáng)了學(xué)院與企業(yè)的合作，為阜陽(yáng)市的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添了新的活力與動(dòng)力。

（三）教學(xué)圍繞生產(chǎn)轉(zhuǎn)

阜陽(yáng)技師學(xué)院致力于教學(xué)與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，創(chuàng)新性地將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境融人校園，通過(guò)創(chuàng)建“校內(nèi)工廠、校內(nèi)企業(yè)\"的模式，攜手共建兼具生產(chǎn)與學(xué)習(xí)功能的實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)最新的技能規(guī)范、實(shí)戰(zhàn)流程及企業(yè)文化全面融入教育實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)院更進(jìn)一步，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的資深專家、技藝大師及享有盛譽(yù)的世界技能大賽教練、頂尖專業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任客座教授與兼職講師，促使企業(yè)全方位參與到專業(yè)規(guī)劃、課程教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)等教育環(huán)節(jié)中，確保學(xué)生在畢業(yè)之際既能掌握精湛技藝，又能迅速適應(yīng)職場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)“學(xué)業(yè)完成即才華橫溢，才華展現(xiàn)即崗位就緒”的培養(yǎng)愿景。

如阜陽(yáng)技師學(xué)院與國(guó)網(wǎng)阜陽(yáng)供電公司的合作堪稱典范，通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)輸送、學(xué)校知識(shí)普及與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)三管齊下，雙方斥資超500萬(wàn)元聯(lián)袂創(chuàng)建了皖北地區(qū)最大的現(xiàn)代化電力技術(shù)人才培養(yǎng)基地，為安徽省電力行業(yè)持續(xù)輸送高品質(zhì)技能人才，有力推動(dòng)了行業(yè)的人才升級(jí)。此外，學(xué)院巧妙利用地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，將臨街實(shí)訓(xùn)廠房轉(zhuǎn)變?yōu)榕c別克、梅賽德斯-奔馳、紅旗、廣汽豐田及比亞迪等知名汽車品牌4S店合作的汽車維修實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為汽車專業(yè)學(xué)子提供了直面真實(shí)工作場(chǎng)景的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效彌合了實(shí)訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)之間的鴻溝，同時(shí)緩解了實(shí)訓(xùn)工位緊張、教學(xué)設(shè)備與師資短缺的挑戰(zhàn)。

通過(guò)堅(jiān)定不移地推行“三轉(zhuǎn)四像\"教育模式，阜陽(yáng)技師學(xué)院實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模的飛躍，全日制在校學(xué)生人數(shù)已增至2萬(wàn)之余。近年來(lái)，學(xué)院在國(guó)家一級(jí)技能競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，攬獲11項(xiàng)桂冠，培育出10位全國(guó)技能高手，并在2023年的全國(guó)職業(yè)技能大賽上大放異彩，榮獲1枚金牌、2枚銀牌及17個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)，一舉躍升為國(guó)內(nèi)頂尖技師學(xué)院，為阜陽(yáng)乃至更廣區(qū)域的職業(yè)教育增添了璀璨的光彩。

在阜陽(yáng)技師學(xué)院的示范帶動(dòng)下，阜陽(yáng)市初步形成了技工-中職-高職-應(yīng)用型本科的職業(yè)教育體系，共有應(yīng)用型本科高校1所，在校生7600余人；高職院校4所，在校學(xué)生2.9萬(wàn)人；學(xué)歷教育的中職學(xué)校23所，在校生11.8萬(wàn)人；技工類學(xué)校9所，在校生2.5方人，正在加速?gòu)娜肆Y源大市向人力資本強(qiáng)市轉(zhuǎn)變。

三、“三轉(zhuǎn)四像\"模式對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的啟示

作為一種職教模式的創(chuàng)新探索，“三轉(zhuǎn)四像\"模式不僅有效提升了阜陽(yáng)技師學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量，提高了人才就業(yè)率，也為其他職業(yè)院校提供了可復(fù)制、可轉(zhuǎn)換使用的成功經(jīng)驗(yàn)借鑒，同時(shí)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育有著重要啟示：

（一）職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)

面向市場(chǎng)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育的使命，也是其生命力的源泉，更是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的基本策略。企業(yè)和職業(yè)院校之間只有通過(guò)深度的產(chǎn)教融合，才能達(dá)成共同目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)互利共贏。阜陽(yáng)技師學(xué)院的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，通過(guò)深度的產(chǎn)教融合，使教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求相契合，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。這啟示我們，職業(yè)教育不能脫離實(shí)際，必須緊密關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保培養(yǎng)出的學(xué)生具備市場(chǎng)所需的技能和素質(zhì)。

（二）必須建立完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系

阜陽(yáng)技師學(xué)院注重職業(yè)教育體系的系統(tǒng)性和完整性，從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)到評(píng)價(jià)體系等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。這啟示我們，職業(yè)教育不僅是一種教育類型，更是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們需要加強(qiáng)職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)，完善政策體系，構(gòu)建多層次的職業(yè)教育體系，滿足不同層次、不同類型的人才需求。

（三）必須在職業(yè)教育中融入工匠精神

“三轉(zhuǎn)四像\"模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精、追求卓越的精神品質(zhì)。這啟示我們，職業(yè)教育不僅要傳授知識(shí)和技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神。我們需要將工匠精神貫穿于職業(yè)教育的全過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)并理解工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖光華，侯慶民，蘇海.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制分析[J].知識(shí)窗（教師版），2024（2）：18-20.

[2]姚亮，劉天嬌.高職教育產(chǎn)教融合與校企合作制度建設(shè)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2024，26（2）：30-34.

[3]劉奕，李勇堅(jiān).推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展[J].人民論壇，2023（24）：59-61.

責(zé)任編輯：趙瀟晗