基于“三轉四像”模式的職業教育產教融合實踐探索

黨的二十大報告指出：統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。近年來，阜陽市積極探索市場化、專業化、集團化的辦學路徑，大力推進職業教育改革與發展。阜陽技師學院抓住職業教育大改革、大發展的歷史機遇期，解放思想、創新改革、銳意進取，在全國職業院校中率先探索出“三轉四像\"的職業教育產教融合新模式，取得了較為可喜的成果。

一、職業教育的產教融合概念與必要性分析

產教融合是現代職業教育的一個主流方向，它指的是：職業類院校以市場人才需求為導向，以培養實用型職業人才為自標，根據所設專業積極與相關企業溝通、聯系，與教科研院所全面合作，建立學院與產業、企業之間的職業人才培養緊密戰略關系。這種教育模式下，學校與企業形成了一個整體，能充分利用雙方的資源優勢，共同致力于專業人才培養、科學研究以及科技服務，形成產教融合共同體。

職業院校使用產教融合人才培養模式是現代職業教育的發展要求，能充分滿足社會對技能型、實用型人才的迫切需求。因此，其必要性主要體現在以下三個方面：

（一）提高學生實踐能力和職業素養的必要性

產教融合模式使學生有更多機會參與實際項目。通過親自動手進行實踐操作，學生不僅能夠深化理解理論知識，還能將所學知識有效運用到實際情境之中，極大提升解決復雜問題和應對工作挑戰的能力。這種實踐導向的教學方式有助于培養學生的職業素養，為他們未來就業做好準備。

（二）提高教育質量和內容更新的必要性

通過與企業的合作，學校能夠及時了解行業發展的最新動態和市場需求，進而調整教學內容和方法，確保教育的針對性和實效性。這有助于學校更新教育內容和方式，使其更加貼近社會實際需求和前沿技術。

（三）促進產業升級和經濟發展的必要性

產教融合有助于推動學校和企業之間的資源共享和優勢互補，促進技術創新和產業升級。同時，這種模式還可以為區域經濟發展提供有力支持，通過培養高素質人才和產學研一體化，推動區域經濟的持續健康發展。

二、阜陽技師學院的\"三轉四像\"產教融合模式與成效

所謂“三轉四像\"模式指的是“校長圍繞廠長轉、專業圍繞產業轉、教學圍繞生產轉\"和“學校像工廠、教室像車間、老師像師傅、學生像徒弟\"的職業院校辦學新模式。這一創新的職業人才培養模式，旨在搭建產業界、專業教育、職業發展之間的橋梁，實現“產、專、就”三領域的緊密聯動，同時促進教育體系、人才資源、產業鏈條與創新體系的深度融合，形成“四鏈合一\"的協同效應。阜陽技師學院通過這一職教新模式，走出了一條現代職業教育的特色辦學道路。該模式具體實施如下：

（一）校長圍繞廠長轉

阜陽技師學院秉承“校長對接廠長\"\"辦學方向由企業需求主導\"的核心理念，主動出擊，與包括西門子（中國）、比亞迪公司、航天科工集團第二研究院283廠、江淮汽車、昊源化工集團、奇瑞汽車等在內的超過150家知名企業建立了深度合作聯盟。學院通過踐行“企業進校園、校企一體化、創新驅動、校際聯合、校外實訓平臺、創業孵化搖籃\"等一系列多元化校企合作模式，成功開辟了十余種協同育人的新路徑，有力地促進了職業技能人才的共育共生，為校企合作樹立了典范。這一系列舉措不僅強化了教育與產業的無縫銜接，還極大地提升了教育質量和學生的就業競爭力，真正實現了教育鏈與產業鏈的有機融合。

例如，阜陽技師學院在與北京新風航天裝備有限公司攜手打造國家級頂尖數控專業項目時，面臨著企業合作意向薄弱的初期挑戰。對此，學院院長展現出非凡的決心與魄力，三次親赴北京，積極接洽，成功邀請企業專家赴阜陽實地考察。正是這份不解努力，促成了雙方基于航天及軍工級別的高標準，共建了一個示范性的生產實訓基地，此舉在安徽省內開了先河。

針對合作過程中企業反映的地理距離障礙及產教融合實施難度問題，學院勇于創新，采取了前瞻性的解決方案：將教育資源下沉，直接在縣、市區和開發區開設分院。這一策略不僅密切了與地方經濟的聯系，還顯著縮短了教育與產業的距離。阜陽技師學院與界首、阜南、潁上、太和等地政府，以及阜陽經濟技術開發區攜手，先后成立了多個分院，并在江淮汽車、昊源化工等龍頭企業的所在地設立了教學點，實現了“本地學生在當地技校學習，服務于當地企業\"的閉環，極大促進了區域技能人才培養與就業的無縫對接，為地方經濟發展注入了鮮活的力量。

（二）專業圍繞產業轉

面對產業升級調整的迫切需求，阜陽技師學院勇擔使命，緊密銜接省級“十大新興產業\"與地方“十大特色產業\"的戰略導向，集中力量打造新能源技術、現代服務業、新一代信息技術、機電工程技術、醫藥健康管理等五大特色學科專業集群。學院前瞻布局，開設了工業物聯網技術、人工智能制造技術、網絡安全管理、大數據及新能源汽車技術等15個前沿專業方向，旨在為各行各業培育并輸送符合高精尖要求的專業人才，為產業發展提供堅實的人才支撐與動力源泉。

當前，阜陽技師學院正積極推進與比亞迪集團的戰略合作進程，攜手共建一個集教學與實訓為一體的聯合培訓中心。通過深度融合比亞迪先進的培訓認證體系，學院不僅引人了行業領先的技術標準，也同步對接了企業對人才的高標準要求，實現了技術與人才評價標準的“雙重融合”，有助于加速培養出一批既掌握新能源汽車領域核心技術，又具備高水平職業素養的復合型技能人才，從而為行業的快速發展注入強勁的人力資源動能。2023年10月，學院與西門子（中國）有限公司簽署戰略合作協議，共建西門子智能制造工程人才體系、西門子工業技術認證培訓中心、世界技能大賽（工業控制項目）實訓室、工業4.0技術平臺實訓室。建成后，學生可以得到標準化的技能培訓，獲得權威技能認證；企業可通過參與培訓體系進行前置人才培養；可為全省職業院校、新能源汽車企業提供技能培訓和考核認證。阜陽市高度重視阜陽技師學院在促進地方經濟發展中的作用，將其列為招商推介活動中的一大亮點，實施\"按企設學\"的策略，即根據引進的優質企業的實際需求，定制化地在學院開設相應專業，確保教育與產業發展的高度契合。自2021年以來，學院先后接待包括比亞迪、北方職業教育集團等優質企業在內超過200批次的意向投資者前來參觀考察，有效加強了學院與企業的合作，為阜陽市的產業升級和經濟發展增添了新的活力與動力。

（三）教學圍繞生產轉

阜陽技師學院致力于教學與實踐的無縫對接，創新性地將企業真實生產環境融人校園，通過創建“校內工廠、校內企業\"的模式，攜手共建兼具生產與學習功能的實訓基地，將企業最新的技能規范、實戰流程及企業文化全面融入教育實踐的每一個環節。學院更進一步，聘請行業內的資深專家、技藝大師及享有盛譽的世界技能大賽教練、頂尖專業導師擔任客座教授與兼職講師，促使企業全方位參與到專業規劃、課程教學、實踐指導等教育環節中，確保學生在畢業之際既能掌握精湛技藝，又能迅速適應職場需求，實現“學業完成即才華橫溢，才華展現即崗位就緒”的培養愿景。

如阜陽技師學院與國網阜陽供電公司的合作堪稱典范，通過企業培訓輸送、學校知識普及與學生實踐活動三管齊下，雙方斥資超500萬元聯袂創建了皖北地區最大的現代化電力技術人才培養基地，為安徽省電力行業持續輸送高品質技能人才，有力推動了行業的人才升級。此外，學院巧妙利用地理區位優勢，將臨街實訓廠房轉變為與別克、梅賽德斯-奔馳、紅旗、廣汽豐田及比亞迪等知名汽車品牌4S店合作的汽車維修實訓平臺，為汽車專業學子提供了直面真實工作場景的學習機會，有效彌合了實訓與實戰之間的鴻溝，同時緩解了實訓工位緊張、教學設備與師資短缺的挑戰。

通過堅定不移地推行“三轉四像\"教育模式，阜陽技師學院實現了辦學規模的飛躍，全日制在校學生人數已增至2萬之余。近年來，學院在國家一級技能競賽中捷報頻傳，攬獲11項桂冠，培育出10位全國技能高手，并在2023年的全國職業技能大賽上大放異彩，榮獲1枚金牌、2枚銀牌及17個優秀獎項，一舉躍升為國內頂尖技師學院，為阜陽乃至更廣區域的職業教育增添了璀璨的光彩。

在阜陽技師學院的示范帶動下，阜陽市初步形成了技工-中職-高職-應用型本科的職業教育體系，共有應用型本科高校1所，在校生7600余人；高職院校4所，在校學生2.9萬人；學歷教育的中職學校23所，在校生11.8萬人；技工類學校9所，在校生2.5方人，正在加速從人力資源大市向人力資本強市轉變。

三、“三轉四像\"模式對我國職業教育的啟示

作為一種職教模式的創新探索，“三轉四像\"模式不僅有效提升了阜陽技師學院的教育教學質量，提高了人才就業率，也為其他職業院校提供了可復制、可轉換使用的成功經驗借鑒，同時對我國職業教育有著重要啟示：

（一）職業教育必須面向市場、服務產業

面向市場、服務產業是職業教育的使命，也是其生命力的源泉，更是推動職業教育發展的基本策略。企業和職業院校之間只有通過深度的產教融合，才能達成共同目標、實現互利共贏。阜陽技師學院的人才培養模式強調職業教育與產業的緊密結合，通過深度的產教融合，使教育內容與市場需求相契合，人才培養與產業發展相協調。這啟示我們，職業教育不能脫離實際，必須緊密關注市場動態和產業趨勢，及時調整專業設置和教學內容，確保培養出的學生具備市場所需的技能和素質。

（二）必須建立完善的現代職業教育體系

阜陽技師學院注重職業教育體系的系統性和完整性，從專業設置、課程設置、實踐教學到評價體系等各個環節進行優化和創新。這啟示我們，職業教育不僅是一種教育類型，更是一個復雜的系統工程。我們需要加強職業教育頂層設計，完善政策體系，構建多層次的職業教育體系，滿足不同層次、不同類型的人才需求。

（三）必須在職業教育中融入工匠精神

“三轉四像\"模式強調培養學生的職業素養和工匠精神，注重培養學生精益求精、追求卓越的精神品質。這啟示我們，職業教育不僅要傳授知識和技能，更要注重培養學生的職業素養和人文精神。我們需要將工匠精神貫穿于職業教育的全過程，通過實踐教學、企業實習等方式，讓學生深刻體驗并理解工匠精神的內涵和價值。

參考文獻：

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責任編輯：趙瀟晗