小艾灸師成長記

課程緣起

課程過程

春日的教室里，一場關于“各行各業的人”的主題活動正在熱烈進行。幼兒像一群嘰叭喳喳的小鳥，圍坐成圈，分享著對職業的憧憬。忽然，思玄清脆地說道：“我的爸爸是艾灸師。”忱忱眨著好奇的大眼晴追問：“艾灸師是做什么的呀？”思玄驕傲地仰起小臉：“他們用艾灸幫助人們調理身體，讓大家變得更健康！”開昕也興奮地插話：“我生病時也做過艾灸，暖暖的特別舒服！”幼兒你一言我一語，討論聲此起彼伏。五月也迫不及待地分享：“我看過別人做艾灸，真的很神奇！”就在這一刻，關于“小艾灸師”的成長旅程悄然啟程（課程脈絡見圖1）。

圖1課程脈絡圖

（一）解密職業：初識中醫奧妙

為了讓幼兒更直觀地了解艾灸，教師邀請了思玄的爸爸 一一位資深艾灸師走進課堂。他帶來了柔軟的艾絨，清新的艾草香氣瞬間彌漫了整個教室，幼兒忍不住深吸一口氣。“艾灸是祖先留給我們的寶貝！”思玄爸爸邊說邊點燃艾條，“艾灸師就是運用這些艾絨，通過燃燒時產生的溫熱，刺激人體穴位，幫助人們調理身體，增進健康！”當溫暖的感覺輕撫過手心，幼兒驚喜地發現，艾灸不僅不讓人害怕，反而帶來一種暖洋洋的舒適感！

在繪本館里，幼兒化身為“身體探險家”，翻閱著繪本，辨認著心臟、胃、肺等器官（見圖2）。“看，這是胃，它幫我們消化食物！”“這是心臟，它像個小水泵！”結合繪本閱讀，幼兒不僅認識了身體的奧秘，還學會了愛護自己的身體。

【教師思考】

幼兒通過親身體驗艾灸，初步感知了傳統中醫的神奇；通過閱讀繪本，認識了身體的基本構造，獲得了關于身體的科學認知；從觸摸、觀察、聞到集體討論，完成了從感性認識到理性認識的轉變。教師通過邀請家長參與、提供繪本資源、組織體驗活動等方式，為幼兒搭建了探索的橋梁。同時，家園共育的模式為課程增添了深度和溫度，讓幼兒在真實情境中學習與成長。

圖2繪本閱讀

圖3尋找艾草

圖4晾曬艾草

（二）探艾灸工具：傳統技藝的現代探索

1.艾條遇關注，激發無限好奇

在成為“小艾灸師”的道路上，幼兒的求知欲如同被點燃的艾條，散發著耀眼的光芒。經過集體討論和網絡調研，他們終于揭開了謎底一一原來這就是艾灸棒，其核心原料正是那神奇的艾草！

圖5艾草烘干實驗

2.艾草尋覓篇：自然探索與科學實踐（1）尋尋覓覓，一起找艾草

“艾草在哪里生長呢？”“我們能自己制作艾灸棒嗎？”一場充滿童趣的尋艾、認艾、采艾之旅隨即展開（見圖3）。探索的腳步遍及幼兒園的每個角落，幼兒欣喜地發現，原來艾草就在我們周圍，那我們何不自己也來試一試用艾草制作艾灸呢？

（2）曬艾記趣，解開晾曬的秘密

新鮮采摘的艾草能直接制作成艾灸棒嗎？答案是否定的。它們必須先經過陽光的照曬，才能轉化為干燥而富有韌性的材料。空中花園則成了最理想的艾草“曬場”。在觀察過程中，幼兒發現了一些特別的艾草，它們已經呈現出脆脆的質地（見圖4）。原來這是陽陽外婆運用的獨特方法一一先烘干再曬太陽，效果更佳！于是，幼兒又請教了園中的凌奶奶，知道了在晴朗的天氣條件下，艾草僅需三天便能達到理想的干燥狀態。

（3）曬艾遇挑戰，生活智慧顯神通

然而，天公不作美，天氣預報顯示未來兩天將迎來綿綿細雨。面對這個難題，幼兒提出了多種烘干艾草的創意方案：吹風機、海綿、空氣炸鍋、烤箱一場別開生面的艾草烘干實驗就此展開。通過分組實驗，幼兒得出了寶貴的發現（見圖5）。

① 吹風機組：艾草雖然顏色變深，但依然保持著柔軟的狀態。

② 海綿組：艾草幾乎沒有發生明顯的變化。

③ 空氣炸鍋組：艾草經過加熱后不僅顏色加深，還達到了理想的干燥狀態。

最終，空氣炸鍋憑借高效便捷的特點及其烘干功能，成為了幼兒的首選工具。

3.艾條誕生，匠心獨運顯真情

制作艾灸棒的激動時刻終于到來。幼兒專注而細致地將干燥的艾草揉搓成細膩的艾絨。隨后，他們小心翼翼地用桑皮紙包裹艾絨，揉一揉、卷一卷、粘一粘，一根根艾條就這樣誕生了！

【教師思考】

幼兒通過尋找艾草、制作艾條等活動，掌握了艾草從自然生長到加工成艾條的完整過程；通過實驗驗證，培養了科學探究與問題解決能力；通過觀察、實驗、動手操作等方式，將理論知識轉化為實踐技能。教師通過提供實驗材料、引導討論、組織合作學習等方式，幫助幼兒在探索中不斷突破自我。

（三）體驗職業：感受傳統醫術的魅力

幼兒的探索之旅逐漸深入，他們發現艾灸師不僅掌握了艾條的制作方法，還能運用銀針、火罐等工具對病人進行艾灸。通過觀著艾灸視頻，幼兒了解到艾灸的豐富形式：定點灸的專注、回旋灸的靈動、雀啄灸的趣味再配合人體穴位圖，幼兒開始嘗試模仿艾灸師的動作，用手指在穴位圖上輕輕按壓，仿佛自己已經成為了小小艾灸師，能夠用艾灸幫助他人緩解病痛。

回到家中，幼兒迫不及待地為父母施灸：“爸爸，這是足三里穴，能讓人強壯！”“媽媽，我幫你灸肩井穴，緩解酸痛！”（見圖6）

【教師思考】

幼兒通過模擬艾灸師的職業體驗，不僅理解了傳統中醫的健康理念，還培養了對中華優秀傳統文化的熱愛；通過為父母施灸，將課堂學習延伸到生活中，實現了知識的遷移與應用，亦培養了關愛他人的情感與責任感。活動中，教師通過提供視頻資料、組織家庭實踐、鼓勵親子互動等方式，幫助幼兒在真實情境中感受傳統醫術的魅力。

圖6職業體驗

課程總結與反思

（一）中華傳統文化的沉浸式體驗

本次活動以艾灸為載體，在認知、探究與體驗的過程中，幼兒不僅學會了識別艾草、制作艾條，還通過模擬艾灸的過程，感知中醫文化的智慧與魅力，深入了解艾灸師這一傳統職業，初步建立了文化認同感，不僅拓寬了認知邊界，也為中華文化的傳承埋下種子。

（二）科學探究能力的系統培養

幼兒在尋找艾草、制作艾條、解決實驗問題的過程中，經歷了“發現問題一提出假設一驗證結論”的完整科學探究過程。這種探究學習有效提升了幼兒的觀察力、邏輯思維、問題解決與表達能力，同時使得幼兒學會關注生活中的細節，發現身邊的美好，與同伴協作共進。

（三）家園合作的深度賦能

教師充分發揮了家園合作的優勢，有效利用家長的專業資源，邀請家長走進課堂，不僅豐富了教學內容，使學習內容更具趣味性、專業性和實踐性，而且為幼兒提供了豐富、專業的學習體驗。同時，通過親子實踐等方式，幼兒在真實體驗中感知知識與生活的緊密聯系，深化了對職業的認知。