淺談如何把傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)

在日常的美術(shù)教學(xué)中，我逐漸領(lǐng)悟到美術(shù)教學(xué)需要傳統(tǒng)文化的浸潤。我們要立足于挖掘中華傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。在融入傳統(tǒng)文化的時候，注意深度的發(fā)掘，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

一、讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂里開花

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容和傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的地方很多。比如有很多和中國畫有關(guān)的課程，里面不僅有內(nèi)涵深沉的國畫作品，還有許多作者相關(guān)的各種典故，字里行間，透露出中華傳統(tǒng)文化的影子。

小學(xué)美術(shù)旨在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，拓寬他們的視野，引導(dǎo)他們的情感體驗。所以，讓學(xué)生們在啟蒙階段就對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就成了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師需要探索和實際的一個課題。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，首先要立足于課本，要把教材上的元素吃透、摸透，再利用學(xué)生喜聞樂見且容易接受的教學(xué)方式方法去實現(xiàn)。除了課本內(nèi)容，我覺得還可以在社團(tuán)訓(xùn)練中運(yùn)用。針對這一點，我通過讓社團(tuán)學(xué)生研究馬勺歷史文化背景，從而更加深入地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精髓，體驗傳統(tǒng)文化氛圍。馬勺，相傳起源于霍去病將軍。當(dāng)時他征討匈奴，隨軍將士人手一只勺子，用來飲馬，故名馬勺。寶雞社火臉譜色彩夸張、感情熱烈，出自民間手工藝人之手。他們的作品扎實厚重，作品圖案視覺沖擊效果強(qiáng)烈且層層遞進(jìn)，充滿著神秘色彩。作品想象奇特、線條大氣，線條飛舞之間，呈現(xiàn)出各具特色的內(nèi)涵和精神。它內(nèi)含著從古至今口口相傳的民間戲劇情節(jié)，從這些作品中可以領(lǐng)略到民間的風(fēng)情，具有明顯的指向性。比如，黑色代表正直，白色代表奸詐，紅色代表忠義，綠色代表義氣等。

習(xí)近平總書記指出，“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量”，“自信才能自強(qiáng)。有文化自信的民族，才能立得住、站得穩(wěn)、行得遠(yuǎn)”。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，我決定在馬勺中加入更多的傳統(tǒng)文化元素，比如中國結(jié)。京劇是我國的國粹，源遠(yuǎn)流長，深入人心。所以當(dāng)把馬勺的外形符號與傳統(tǒng)的京劇臉譜結(jié)合在一起，再經(jīng)過老師獨特的構(gòu)思——把具有獨特中國文化元素的“中國結(jié)”結(jié)合在馬勺臉譜上，這樣，整件作品充滿了濃濃的中華文化特色。在做這個項目的時候，我積極查閱資料，廣泛搜集素材，也向其他同行以及學(xué)生征求意見，看看他們喜歡什么，想做什么。到了后期，我感覺馬勺素材受到了大多數(shù)人的喜歡，才最終下定決心，去開發(fā)這一題材。

二、師生共同攜手，立足教材，積極開發(fā)傳統(tǒng)文化元素，感受傳統(tǒng)文化價值

小學(xué)美術(shù)具有基礎(chǔ)性、多樣性和啟蒙性、易操作性的特點。在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師想要在課堂中讓學(xué)生喜歡傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，愛上傳統(tǒng)文化，是需要做大量的工作的。除了形式上要學(xué)生易于接受、喜聞樂見之外，還要深入研究挖掘，增加自己在傳統(tǒng)文化方面的深度和廣度。要利用自己的努力，對教學(xué)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和拓展。首先自己就要對傳統(tǒng)文化有深入且正確的理解和掌握，才能將其化做小學(xué)美術(shù)課堂上的知識，傳達(dá)給學(xué)生。而這，是一個長期的過程。

比如在二年級有節(jié)課《做一道拿手菜》，是用太空泥去做一道自己喜歡的菜肴。這一課中，包含著中國八大菜系的豐富知識。在教學(xué)的時候，除了教給學(xué)生操作性的知識，更多的還是在這個過程中向?qū)W生傳遞、滲透中國傳統(tǒng)飲食文化的精髓。

比如“北京烤鴨”這道菜，在課前，我就針對這道菜做了深入的研究。北京烤鴨是具有世界聲譽(yù)的一道北京著名菜肴。它做工精細(xì)，用料考究，有很多道程序。據(jù)說用來烤制的木料，都是果樹的枝椏。烤鴨出爐之后，色澤誘人，香氣凝而不散。而烤鴨師傅精彩絕倫的刀工，也讓人大開眼界。隨著我精彩的講述，學(xué)生聽得入了迷，不知不覺中，就受到了傳統(tǒng)飲食文化的熏陶和感染。

還可以舉一些生活中例子。比如我前年暑假去內(nèi)蒙古旅游，感受到了蒙古包的魅力。我一邊回憶自己旅游的經(jīng)歷和見聞，一邊向?qū)W生娓娓道來，讓學(xué)生感受少數(shù)民族的獨特風(fēng)采。

在實際的教學(xué)中，教師還要認(rèn)真研究學(xué)生的心理特點和年齡生理特點。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己搜集資料，整理資料，并轉(zhuǎn)化成自己的東西，在課堂上積極大膽地和同學(xué)、老師交流。每個人都能努力大膽地發(fā)表自己的看法，分享自己的心得體會，把美術(shù)課變成一堂營養(yǎng)豐富的豐盛大餐。

三、教學(xué)模式的改變

隨著時代發(fā)展，學(xué)生群體也發(fā)生了很大的改變。所以在教學(xué)模式的運(yùn)用上，也要做出相應(yīng)的改變。不能再和以前一樣，老師講，學(xué)生聽。要積極接納新的教學(xué)思想，運(yùn)用到自己的課堂中。要鼓勵學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去挖掘，自己去理解，自己在課堂中去講。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生之間、師生之間，互相交流討論，使學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的愛國情操。如此長期堅持，潛移默化，讓學(xué)生能夠傳承、發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總之，小學(xué)美術(shù)內(nèi)容多樣，其中有很多傳統(tǒng)文化元素，所以小學(xué)美術(shù)課堂是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的很好的陣地，而小學(xué)階段也是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶的絕佳時期。教師要做的，首先是豐富自己，增加自己在傳統(tǒng)文化方面的深度和廣度，并以靈活、多變、有效的教學(xué)模式和方法，持之以恒、潤物無聲地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。