基于閱讀提升中學生學習內驅力的創新策略

摘要：文章分析了閱讀對于提升中學生學習內驅力的重要性，結合實際情況，針對性地提出了相應的創新策略，以期提升學生的閱讀能力、素養。

關鍵詞：閱讀" 中學生" 內驅力" 創新策略

隨著新課標、新理念的提出與落實，提升學生的學習內驅力成為了教育領域的核心話題。學習內驅力即學生內在的學習動力、動機，是引導中學生積極探索、持續學習的主要力量。所以，培養學生的閱讀能力、探究基于閱讀提升中學生學習內驅力的創新策略尤為重要。

一、基于閱讀提升中學生學習內驅力的重要性

基于閱讀提升中學生的學習內驅力的作用是多方面的。最重要的是它可以豐富中學生的知識儲備，同時能夠開闊他們的視野。眾所周知，閱讀是中學生獲取知識、開闊眼界的有效途徑，中學生通過閱讀能夠接觸到更為廣闊的世界和領域，了解不同的歷史、思想以及觀點。通過知識的積累和眼界的拓寬，可將中學生的求知欲、好奇心激發出來，還能將學生的學習內驅力提升。閱讀并非簡單地接收信息，其中還涵蓋分析和理解信息。中學生通過閱讀能夠學會如何自主思考，篩選、分析以及評價信息。而批判性思維能力的培養可讓學生自發地尋求真理、探索知識。另外，基于閱讀還能增強學生的情感體驗。優秀的文學作品可以引發讀者的情感共鳴，中學生通過閱讀能夠領略到不同的情感狀態、人生經歷，還能將自身的語言表達能力以及情感理解能力增強。由此會讓學生自發地參與學習活動和生活實踐，有效提升學生的學習內驅力。更重要的是，閱讀是寫作的基礎。通過閱讀大量的素材內容，中學生能夠積累更多的句式和詞匯，還可以提升自己的表達能力與寫作能力，從而更加自信地表達自己的思想和觀點，有效激發學習內驅力。[1]

二、基于閱讀提升中學生學習內驅力的創新策略

（一）設計個性化閱讀推薦，激發閱讀興趣。為了更好地提升學生的閱讀興趣、學習內驅力，教師可利用智能化軟件平臺，為學生提供個性化的閱讀推薦。在智能化系統中，通過對學生的閱讀歷史、評價以及筆記等各項數據的綜合性分析，進而了解學生的閱讀偏好、習慣，為學生推薦與其興趣相符、閱讀能力水平相當的文章或者素材資料。例如，某中學教師為了更好地通過閱讀提升學生的學習內驅力，專門引入了智能閱讀推薦系統。此系統可以對學生的閱讀數據、偏好進行分析，還能為學生推薦適合的文章和書籍。同時，該教師還定期組織閱讀分享會，讓學生定期分享自己的閱讀感受、看法和觀點，并和同學、教師互動與交流，碰撞出思維火花，在思想交流中發展核心素養。這不僅能夠讓學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的閱讀興趣，還能增強學生的閱讀體驗。通過一段時間的使用，學生的學習內驅力、閱讀興趣明顯提升。

（二）營造互動式閱讀氛圍，增強閱讀體驗。為了更好地激發學生的內在潛能、提升學生的學習內驅力，教師在課堂教學前可為學生設定明確的閱讀目標，如理解文章主旨思想、提取關鍵點、發表各自的觀點等，讓學生結合目標有針對性地開展閱讀，由此，可增強學生的學習動力。為了進一步激發學生的閱讀興趣，教師可設計辯論賽、角色扮演以及小組討論等互動式的閱讀活動，讓學生在閱讀環節能夠積極參與，和文本進行深度互動，激發學生的思考積極性，提升學生的閱讀興趣。在閱讀環節，教師還要注重教學評價與反饋，在閱讀過程中對學生的整體表現給予指導與點評，由此，不僅能夠讓學生對自己的閱讀進度以及成果有深入的了解，還可以提升學生的學習內驅力、閱讀動力。為了增強學生的閱讀體驗，教師可借助虛擬現實技術、在線閱讀平臺等，為學生創設更加多元化、豐富性的互動式閱讀空間和情境，由此，可讓學生在真實的情境中深入解讀文本內容，增強學生互動式閱讀體驗。例如，在閱讀一篇人物描寫的文章時，教師可引導學生以角色扮演的方式開展辯論或者演講，由此，不僅能夠讓學生深入分析不同人物形象的特征，還能讓學生通過辯論以及演講發展批判性思維，進而提升學生的閱讀動力和興趣。

（三）設置閱讀挑戰任務，激發學習潛能。在初中課堂教學中為了更好地激發學生的潛能、自驅力，教師可結合教材內容，為學生設計多元化、具有挑戰性的閱讀任務，讓學生在閱讀實踐中持續地突破自我，激發潛能，還能讓學生全身心投入到閱讀實踐中去，有效鍛煉學生的閱讀理解能力。例如，在課堂教學中，教師可結合學生的興趣、能力以及發展的個性化差異，精心設計“閱讀探險家”的挑戰活動，旨在通過挑戰性的閱讀任務，激發學生的探索欲、求知欲以及學習內驅力，培養學生的閱讀理解能力。在具體實踐過程中，教師可結合學生的閱讀能力、興趣以及發展水平的差異，設定難度不同的閱讀任務，如閱讀指定的課外書籍或者名著、寫一篇讀書筆記或者讀后感、參與閱讀分享會等。而后把學生劃分成不同的小組，選出小組代表統籌負責小組中的一切活動。在小組代表的引領下，小組成員分工合作，一起完成具有挑戰性的閱讀任務。由此，不僅可以培養學生的閱讀理解能力、自主學習能力，還能提升學生的學習內驅力。通過此類挑戰性的活動使得學生的閱讀興趣、學習內驅力大幅度提升。

結語

總之，基于閱讀提升中學生學習內驅力的創新研究非常具有現實意義。教師要意識到閱讀對于提升中學生學習內驅力的重要作用，結合當下閱讀教學現狀和學生的個體化差異，引導學生個性化閱讀，開展互動式閱讀實踐，為學生設計閱讀挑戰任務，由此不僅可以激發學生的內在潛能、內驅力，還能讓中學生的閱讀能力、素養全面提升，有助于為學生后期學習其他學科知識打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張艷.高中生作文內驅力的研究與策略[D].揚州大學，2019.