初中物理實驗課實效性初探

摘要：“雙新”背景下，物理實驗和實驗探究課是初中物理教學的重要組成部分，是培養學生科學探究能力、創新思維和實踐能力的重要途徑。然而，當前初中物理實驗課仍存在一些問題，影響了實驗探究教學的實效性。本文通過分析初中物理實驗課現狀，探討影響實驗課有效性的因素，并結合教學實踐提出提高初中物理實驗課有效性的策略，以期為初中物理實驗教學提供參考。

關鍵詞：初中物理；實驗課；實效性；策略；核心素養

一、 引言

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗在物理教學中具有不可替代的作用。《義務教育物理課程標準（2022年版）》明確指出，要“加強物理實驗教學，引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的科學探究能力、創新意識和實踐能力”。然而，受多種因素影響，當前初中物理實驗課仍存在一些問題，如實驗教學重視程度不夠、實驗內容脫離生活實際、實驗教學方式單一、學生參與度不高、教師只講實驗不做實驗等，導致實驗教學的實效性不高。因此，探索提高初中物理實驗課實效性的策略具有重要的現實意義。

二、 初中物理實驗課現狀分析

1. 實驗教學重視程度不夠：部分學校重理論輕實驗，認為實驗教學費時費力，對提高考試成績幫助不大，因此對實驗教學重視程度不夠，實驗課時被壓縮，甚至出現“講實驗”、“背實驗”的現象。

2. 實驗內容脫離生活實際：部分實驗內容與學生生活實際聯系不緊密，缺乏趣味性和吸引力，難以激發學生的學習興趣和探究欲望。

3. 實驗教學方式單一：部分教師以教師演示為主，學生被動觀察和記錄，缺乏動手操作和思考的機會，難以真正理解和掌握實驗原理和方法。

4. 學生參與度不高：部分學生實驗課前準備不充分，實驗過程中缺乏主動性，只是機械地按照實驗步驟操作，缺乏思考和探究，實驗效果不佳。

三、 影響初中物理實驗課有效性的因素

1. 教師因素：教師的實驗教學理念、實驗技能、課堂組織能力等都會影響實驗課的有效性。

2. 學生因素：學生的學習興趣、實驗技能、合作意識等都會影響實驗課的實效性。

3. 實驗條件因素：實驗器材、實驗環境、實驗時間等都會影響實驗課的實效性。

4. 評價機制因素：實驗評價機制是否科學合理，是否能夠有效促進學生實驗能力的提升，也會影響實驗課的實效性。

四、 提高初中物理實驗課實效性的策略

1. 轉變教學理念，重視實驗教學：學校和教師要充分認識到實驗教學的重要性，將實驗教學放在與理論教學同等重要的位置，保證實驗課時，開足開齊實驗課程。在初中物理課堂教學中，教師可以以教育教學的具體內容為依據，將物理課本的“想想議議”、“動手動腦學物理”、“課外小實驗”的拓展型、延伸型的問題提供給學生。如八年級物理上冊《汽化和液化》的小實驗“紙鍋燒水”，鼓勵學生都親自動手做實驗，這樣不但證明了用紙鍋能把水燒開，而且加深了對燃燒的條件之一的“著火點”的認識，使學生明白了物理源于生活又高于生活，大大地降低了學習的難度，進一步增強了學生學習物理的自信心，提高了學生學習物理的積極性和主動性。

2. 優化實驗內容，貼近生活實際：教師要根據學生的認知水平和生活經驗，選擇貼近生活實際、趣味性強、探究性強的實驗內容，激發學生的學習興趣和探究欲望。如：在進行“壓力的效果作用的影響因素”的實驗教學中，教師可以引導學生對生活中“破碎玻璃為什么容易劃破手腳？”現象的思考，從而過渡到讓學生體驗“氣球木板上能站幾名學生”的實驗，讓學生在思考和實驗體驗活動中進行充分的交流與探究，這個過程中學生就可以借助生活中的物理素材創設“生活化”的探究實驗，加深對物理相關原理的認知與理解，在實驗操作過程中學生的積極性非常高，這樣對于學生知識印象的形成、物理原理的活學活用是極為有益的。

3. 創新教學方式，注重學生參與：教師要積極探索多樣化的實驗教學方式，如探究式實驗、合作式實驗、家庭小實驗等，引導學生主動參與實驗過程，動手操作、觀察現象、分析數據、得出結論，培養學生的科學探究能力和創新思維。當前網絡技術飛速發展，物理老師可以利用AI或多媒體來輔助完成實驗教學。如演示磁鐵周圍的磁感線分布、托里拆利實驗可以用“物理大師”中視頻進行教學；如：遇雨自動收衣裝置，自制沉浮子，探究杠桿平衡的條件等探究實驗進行改進實驗器材。最要定期組織科技比賽，培養學生的科學態度和責任感。

4. 加強實驗指導，提高實驗技能：教師要加強對學生實驗操作的指導，幫助學生掌握實驗儀器設備的使用方法、實驗操作規范和注意事項，提高學生的實驗技能。如：學習“杠桿平衡條件”后，安排學生自制蹺蹺板、桿秤，并體會秤砣壓千斤的原理，同時結合日常生活中市場上個別小商小販利用桿秤，如何通過一些手段達到短斤缺量，賺取黑心錢欺騙顧客的目的的現象。這樣教學不但使教材再現活力與生機，而且使物理教學更加豐富多彩，同時也有效提高物理課堂教學的質量、效率。

5. 完善評價機制，促進學生發展：教師要建立科學合理的實驗評價機制，注重過程性評價和結果性評價相結合，關注學生在實驗過程中的參與度、合作意識、探究能力等方面的發展，促進學生實驗能力的全面提升。

五、結語

提高初中物理實驗課的實效性是一個系統工程，需要學校、教師、學生等多方面的共同努力。教師要不斷更新教學理念，積極探索有效的實驗教學策略，激發學生的學習興趣，培養學生的科學探究能力和創新思維，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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