新高考背景下思政課學科思維能力的培養路徑探索

摘要：在新高考改革縱深推進的背景下，思想政治課程面臨著從知識傳授向能力培養的范式轉型。本文基于建構主義學習理論和學科核心素養理念，結合教學實踐案例，系統探討政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四大關鍵能力的培養策略。通過構建\"情境-問題-探究-遷移\"的課堂教學模式，創新設計議題式、項目式、辨析式等教學方法，有效提升學生的辯證思維、價值判斷和實踐創新能力。

關鍵詞：新高考；學科思維能力；核心素養；議題式教學；實踐創新

一、新高考改革對思政課教學的能力轉向要求

（一）考試評價體系的范式變革

新高考制度下，思想政治學科命題呈現三大特征：命題素材情境化程度加深（2023年全國乙卷38題采用\"鄉村振興中的村規民約\"真實案例）、設問方式開放性增強（2022年山東卷17題要求設計\"中國式現代化\"宣講方案）、能力考查綜合性提升（2021年北京卷20題構建\"雙循環新發展格局\"分析框架）。統計顯示，全國卷主觀題中\"描述與分類\"\"解釋與論證\"\"預測與選擇\"\"辨析與評價\"四類高階思維題型占比從2019年的65%提升至2023年的82%。

（二）學科核心素養的實踐訴求

基于《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》，學科思維能力的培養需要實現四個轉化：從概念記憶轉向價值判斷（如\"全過程人民民主\"的制度辨析）、從知識搬運轉向議題探究（如\"平臺經濟監管\"的倫理討論）、從應試訓練轉向社會實踐（如\"社區治理模擬提案\"）、從被動接受轉向自主建構（如\"中美科技競爭\"的辯證分析）。

二、學科思維能力培養的理論框架

（一）三維能力結構模型構建

1. 認知維度：包括信息解碼能力（如解讀政府工作報告數據圖表）、邏輯推理能力（如分析經濟政策的傳導機制）、辯證思維能力（如看待\"雙減\"政策的教育公平性）

2. 方法維度：涵蓋議題探究能力（如\"碳達峰碳中和\"路徑研究）、實證調研能力（如青少年網絡素養調查）、協商議事能力（如班級管理公約制定）

3. 價值維度：涉及政治認同能力（如\"中國式現代化\"的價值敘事）、法治踐行能力（如校園欺凌的法治應對）、公共參與能力（如人大代表選舉模擬）

（二）教學策略的建構主義轉向

采用\"腳手架\"理論設計思維進階路徑：在\"我國的根本政治制度\"教學中，設置\"資料研讀→代表訪談→議案撰寫→模擬審議\"四階任務，通過角色扮演（人大代表）、情境模擬（人大會議）、項目制作（提案文本）實現深度學習。

三、課堂教學實踐創新案例

（一）議題式教學的思維訓練實踐

在\"社會主義市場經濟\"單元，設計\"直播帶貨的經濟學觀察\"跨課時議題：

1. 情境創設：呈現李佳琦直播間數據、辛巴糖水燕窩事件等多元素材

2. 問題鏈設計：

直播經濟如何體現市場機制作用？

行業亂象暴露哪些市場缺陷？

政府監管如何平衡活力與秩序？

3. 探究活動：分組扮演平臺企業、監管部門、消費者協會，召開模擬聽證會

4. 成果生成：撰寫《直播電商合規發展建議書》

（二）項目式學習的實踐能力培養

開展\"城市更新中的文化傳承\"主題研學：

1. 實地調研：走訪歷史街區，記錄改造現狀，訪談原住民

2. 數據分析：整理建筑保護率、商戶置換率等指標

3. 矛盾辨析：組織\"開發優先還是保護優先\"辯論賽

4. 解決方案：設計兼顧文脈傳承與民生改善的改造方案

5. 成果展示：制作微紀錄片在校園播出，推動歷史建筑保護

四、教學成效評估與反思

（一）能力發展可視化評估

建立\"思維成長檔案袋\"，收錄學生完成的調研報告（如中學生消費觀念調查）、模擬提案（如校園垃圾分類優化方案）等過程性材料。跟蹤顯示，實驗班學生在論證嚴密性、方案創新性、價值導向正確性等維度顯著優于對照班。

（二）實踐反思與優化方向

1. 教師角色轉型挑戰：需要從\"知識權威\"轉變為\"思維教練\"，通過錄制《邏輯與思維》系列微課實現專業突破

2. 教學資源建設瓶頸：開發校本案例庫、建立社會實踐基地

3. 評價體系銜接問題：創新過程性評價工具，利用人工智能“AI+學生評價”制定思維水平量規

結語：面對新高考改革帶來的教育變革，思政課教師應當把握\"變與不變\"的辯證關系，在堅守育人初心的基礎上創新教學方法。通過構建思維型課堂、開展實踐性教學、實施發展性評價，真正實現從解題到解決問題、從應試到應用實踐的育人轉型，為培養擔當民族復興大任的時代新人筑牢思想根基。

參考文獻：

[1] 教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[2] 林崇德.21世紀學生發展核心素養研究[M].北京：北京師范大學出版社，2016.

[3] 李曉東.思想政治學科議題式教學設計與實施[J].課程·教材·教法，2021（05）：78-84.

[4] 王錦飛.新高考背景下政治學科能力測評研究[J].中國考試，2022（12）：45-52.