小學美術教學中培養(yǎng)低年級學生創(chuàng)造力的策略

【摘要】在新課程改革背景下，小學美術教師應引導學生主動觀察與自由想象，使學生能夠聯(lián)系生活進行大膽創(chuàng)造，促進學生創(chuàng)造力的形成與發(fā)展。

【關鍵詞]小學美術;低年級;創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

在小學低年級美術課堂中，教師應結合學生的年齡特點與心理發(fā)展規(guī)律，通過多種途徑持續(xù)激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，引導學生在想象的基礎上創(chuàng)造，讓學生真正感受美并形成表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的美術教學目標。

一、小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要意義

（一） 拓展學生創(chuàng)作思維

美術是一門藝術學科，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要意義，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中潛在的美并引導學生創(chuàng)造美，促使學生形成創(chuàng)造思維。

（二）促進學生自我表達

美術創(chuàng)作作為一種有效的表達途徑，可以傳達不同的精神內(nèi)涵與真實情感，展示創(chuàng)作者的內(nèi)心活動。

（三）提高學生的綜合素質(zhì)

在小學美術課堂中，教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為目標，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、小學美術教學中培養(yǎng)低年級學生創(chuàng)造力的策略

（一）主動觀察，培養(yǎng)創(chuàng)造力

以小學一年級美術“太陽”一課為例，考慮到低年級學生對形狀表現(xiàn)的了解不足，缺乏形態(tài)表現(xiàn)意識，所以教師可以引導學生主動觀察并進行創(chuàng)作。教師可以明確本節(jié)課要求學生用點、線與圖形的組合來創(chuàng)作有新意的太陽，同時使用不同結構和顏色讓太陽更加立體與形象，使學生體驗到創(chuàng)作的趣味性并親身感受藝術表現(xiàn)形式，對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。

（二）自由想象，激發(fā)創(chuàng)造力

如在“太陽”的教學中，教師可以基于學生觀察意識的培養(yǎng)，促使學生在交流與討論環(huán)節(jié)形成新的創(chuàng)造思路，不僅讓太陽有表情和五官，還可以引導學生在自由想象的過程中賦予太陽新的內(nèi)涵，鼓勵學生從太陽獨有的光芒入手進行新的創(chuàng)作。

（三）聯(lián)系生活，提高創(chuàng)造力

如在教學“太陽”這一課時，教師已引導學生對太陽的主體與光芒進行創(chuàng)新，需要進一步結合多學科知識與生活元素，讓學生拓展思維并創(chuàng)造出更有特點的太老陽。

（四）互助交流，強化創(chuàng)造力老

在小學美術教學中，教師要融入以生為本的教育理念，尊重學生的個性化發(fā)展需要，結合新課標的要求強化學生的合作意識，鼓勵學生參與交流活動并主動分享自己的想法，幫助學生形成新的創(chuàng)造思路，在互助交流的過程中吸納不同的建議，共同對創(chuàng)造活動進行規(guī)劃，切實有效地提高創(chuàng)造的多元性。