基于校本教研的小學語文高效課堂建設途徑探究

摘要：在當今教育改革的大背景下，小學語文教學面臨著前所未有的挑戰與機遇。校本教研作為一種以學校為本位的教學研究方式，為小學語文高效課堂的建設提供了新的思路和方法。本文將從校本教研的角度，探討如何構建小學語文高效課堂。

關鍵詞：小學語文" 教研活動" 教學質量

校本教研是指以學校為基地，以教師為主體，以解決教學實際問題為目標的教學研究活動。它強調教師的自主性和創造性，鼓勵教師在教學實踐中發現問題、研究問題、解決問題。因此，學校和教育管理部門應當重視教研活動的組織與實施，為教師們提供更多的學習和交流機會，從而推動小學語文教學質量的持續提升。

一、分析基于校本教研的小學語文高效課堂建設的可行性

（一）校本教研能夠有效提升教師的專業素養。在傳統的教學模式中，教師往往依賴于教材和教參，對教學內容的深度挖掘和創新不足。而校本教研通過集體備課、教學反思、課堂觀察等方式，促使教師深入研究教材，探索適合學生認知特點的教學方法。例如，教師可以通過校本教研活動，設計出更具互動性和趣味性的課堂活動，激發學生的學習興趣，從而提高課堂效率。[1]

（二）校本教研有助于構建以學生為中心的課堂模式。高效課堂的核心在于學生的主動參與和深度思考。校本教研通過不斷的教學實踐和反思，幫助教師調整教學策略，使課堂更加注重學生的個體差異和學習需求。例如，教師可以通過校本教研，開發出多樣化的教學資源，如多媒體課件、互動游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升學習效果。

（三）校本教研能夠促進學校教學質量的整體提升。通過校本教研，學校可以形成一套科學、系統的教學管理體系，確保教學活動的規范性和有效性。例如，學校可以定期組織教師進行教學經驗交流，分享成功的教學案例，從而形成良好的教學氛圍。此外，校本教研還可以通過課題研究，推動學校教學改革的深入發展，為高效課堂的建設提供持續的動力。

二、基于校本教研的小學語文高效課堂建設途徑

（一）以校本教研推動語文課堂教學模式的創新

校本教研的核心在于立足學校實際，通過教師團隊的集體智慧解決教學中的實際問題。在小學語文教學中，校本教研可以成為推動課堂教學模式創新的重要動力。例如，語文教研組在分析課文《富饒的西沙群島》時，發現傳統的“教師講、學生聽”模式難以激發學生的學習興趣。于是，教研團隊通過校本教研活動，設計“情境體驗式教學法”。教師通過多媒體展示西沙群島的風景圖片和視頻，結合課文內容，引導學生模擬“小導游”角色，向“游客”介紹西沙群島的美麗風光。這種教學模式不僅可以讓學生更深入地理解課文內容，還能培養他們的口語表達能力和團隊協作能力。

（二）基于校本教研的語文教學策略優化

校本教研可以為教學策略的優化提供有力支持。以課文《爬山虎的腳》為例，教研組在教研活動中發現，學生在課文學習過程中往往只關注故事情節，而忽略了作者的寫作技巧和語言表達。此時，教研團隊可以通過校本教研提出“三步閱讀法”：第一步，快速瀏覽課文，了解故事梗概；第二步，精讀重點段落，分析作者的寫作手法；第三步，小組討論，分享閱讀感悟。這種教學策略不僅可以幫助學生深入理解課文，還培養了他們的批判性思維。此外，校本教研還可以幫助教師針對不同學生的學習水平，設計差異化的教學方案。例如，部分學生在學習《小英雄雨來》時存在理解障礙。于是，可以通過校本教研開發“分層閱讀任務卡”，為不同學習基礎和理解水平的學生提供不同難度的學習任務和指導建議。這種基于校本教研的教學策略優化，不僅能提高學生的學習能力，還增強了他們的自信心。[2]

（三）校本教研助力語文綜合素養的提升

語文綜合素養的培養是小學語文教學的終極目標，而校本教研可以為這一目標的實現提供有力支持。以課文《匆匆》為例，可以通過校本教研，設計“主題探究課”，引導學生圍繞“時間”這一主題，開展小組討論、辯論和寫作活動。這種教學方式不僅可以幫助學生深入理解課文，還能培養他們的思辨能力和表達能力。此外，校本教研還可以幫助教師整合多種教學資源，提升學生的語文綜合素養。例如，學生在學習《草原》課文時，對草原的自然風光和文化背景缺乏直觀感受，教師便可以通過校本教研開發“跨學科融合課”，將語文與地理、歷史、美術等學科相結合，通過多媒體展示、實地考察和藝術創作等方式，讓學生全面了解草原的自然與文化。這種基于校本教研的綜合素養培養模式，不僅拓寬了學生的知識視野，還提升了他們的綜合能力。

結語：

綜上所述，校本教研在小學語文教學中的應用具有廣泛而深遠的意義。它不僅能夠優化課堂教學模式，還能提升學生的閱讀、寫作和綜合素養能力。未來，隨著校本教研的不斷深入，小學語文教學將迎來更加廣闊的發展空間。

參考文獻：

[1]毛靜.小學語文教研活動的有效開展策略探索[J].新課程（教研版），2021，000（023）：181.

[2]溫振堂.智慧育人教研融合——論西部農村小學語文教師教研水平的深度提升策略[J].新課程（教研版），2021，000（041）：1.