小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)可結(jié)合課堂內(nèi)容和小學(xué)生好奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)，采取有趣有效的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入，設(shè)置趣味游戲環(huán)節(jié)。有效的情境導(dǎo)入，可以讓枯燥、抽象的數(shù)字符號(hào)、公式法則變得富有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以利用數(shù)字卡片先復(fù)習(xí)0—9這幾個(gè)數(shù)字，接著創(chuàng)編這樣的故事：“星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多‘?dāng)?shù)字寶寶'，其中9最大，經(jīng)常欺負(fù)其他‘?dāng)?shù)字寶寶’。1瘦瘦的，只表示一個(gè)物體，0沒頭沒腦的，表示什么都沒有，他倆受到了9的欺負(fù)。這時(shí)，1和0想到了一個(gè)好辦法，同學(xué)們，你們知道他倆想出了什么好辦法嗎？”這時(shí)，學(xué)生脫口而出：“1和0組成了10。”這樣有趣的故事導(dǎo)入能夠迅速拉近學(xué)生與課本之間的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而有效開展課堂教學(xué)。

善于聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到知識(shí)遷移目的。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多樣的形式展現(xiàn)給學(xué)生。比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師首先讓學(xué)生欣賞學(xué)校的建筑宣傳片，然后定格到學(xué)校建筑中圓形的應(yīng)用，體會(huì)圓的形態(tài)美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來圓就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師可以順勢(shì)提問：“你在哪里見過圓？今天就讓我們一起探尋圓的奧秘吧！”這樣一來，教師便充分利用了生活中的教學(xué)素材，使抽象的知識(shí)變得形象有趣。

營(yíng)造平等課堂氛圍，尊重學(xué)生主體地位。在課堂教學(xué)中，教師必須以“傳為輔、學(xué)為主”為主導(dǎo)思想，絕不能盲目生硬地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，豐富課堂語言，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在課堂中，教師設(shè)計(jì)“智慧大闖關(guān)”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)高難度題目。“小小士兵在哪里”“請(qǐng)伸出你們的智慧小手”，這些帶有激勵(lì)性的語言，可以引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，融入課堂氛圍。教師要面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都體會(huì)到被尊重、被關(guān)愛的感覺，激勵(lì)強(qiáng)化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

巧用疑問循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)富有趣味性的問題，能夠較好地吸引學(xué)生的注意力。比如，在教學(xué)“9加幾”時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，再通過小組合作討論解決問題。巧妙的提問，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、抽象和概括能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。動(dòng)手操作可以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。比如，在教學(xué)“ 11～20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生合作擺出10根小棒，然后提問：“如何快速拿出11根小棒”，引導(dǎo)學(xué)生思考并感受“10根小棒捆成一捆，再拿出幾根就是十幾”的概念。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行思考，可以加深理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”的概念。在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角·搭配”時(shí)，學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的服裝卡片，動(dòng)手設(shè)計(jì)不同的服裝搭配方案，真切體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，在輕松愉悅的活動(dòng)中掌握本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)育階段，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為更好地完成課堂教學(xué)，教師一定要尊重學(xué)生主體地位，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入思考和理解，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移內(nèi)化，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。