學科教學中德育滲透方法例談

立德樹人是教育的根本任務，在日常教學實踐中，要全面落實“五育”并舉育人理念，將德育融入教學各環節。筆者在地理教學中注重滲透德育，力求實現知識傳授與品德培養的有機統一，培養出既有高尚品德，又有扎實學識的學生。

深入鉆研地理教材，充分挖掘其中蘊含的德育元素，將德育內容自然地融入教學。在指導學生學習《極地地區》時，通過設置課外學習材料“我國極地科考的設備與技術”“我國極地科考的探索和成果”，介紹我國“雪龍號”極地科考破冰船和“蛟龍號”載人潛水器，彰顯了中國的先進科學技術，科考隊員在極端寒冷的條件下，克服冰、風、寒三重挑戰，取得了探索極地和深海的諸多成果，以此培養學生頑強拼搏的美德。在介紹水資源時，向學生講述：我國水資源總體水量充足，但呈現時空分布不均，大體是南豐北缺。大致以長江流域北界為界，南方水資源占全國 80% 以上，北方不足 20% 。北方平原廣闊，耕地面積大，人口密度大，人均水資源少。為了緩解北方嚴重缺水的狀況，我國正在實施南水北調工程，十堰市勛陽區是南水北調中線工程調水源頭，丹江口水庫兩次建壩，十堰市廣大群眾舍小家為大家先后經歷了兩次移民，46.9萬移民揮淚告別故土，55.2萬畝土地被淹，13座集鎮搬遷重建。教師聲情并茂地講述，配以視頻介紹，學生聽得淚眼朦朧，真切地體會到鄖陽群眾的奉獻與犧牲精神。

創設生動有趣的教學情境，讓學生在情境體驗中感悟德育內涵。“祖國領土，一寸都不能少；國家版圖，一點都不能錯！”在講解祖國的行政區劃時，老師帶領學生進行“中國行政區域拼圖”游戲，學生根據掌握的每個行政區域的特征很快拼出了中國地圖，愛國的種子牢牢地種在學生心中。在講解自然災害時，播放地震、洪水等自然災害的視頻片段，讓學生直觀感受災害的破壞力，然后引導學生討論在災害面前應該如何團結互助、眾志成城抗擊災害，培養學生的社會責任感和應對突發事件的能力。在講解《民族》一課時，除了介紹我國的民族政策和民族分布外，還讓班上的回、壯等少數民族學生和漢族學生一起唱歌、跳舞，讓他們共同感受“民族團結一家親”。

選取具有典型德育意義的案例，引導學生進行分析討論。在講述中國地理時，教師展示雄偉的長城、壯麗的長江黃河、秀美的桂林山水等圖片或視頻資料，引導學生感受祖國山河的壯麗，增強民族自豪感。在講解資源開發與保護時，以“塔里木盆地的油氣資源的開發”為例，組織學生分析油氣資源保護與開發并重的意義，將“綠水青山就是金山銀山”的理念落到實處，我國在油氣資源開發和利用中，用設置草方格和柵欄，種植梭梭、紅柳等耐旱植物防風固沙，實現經濟效益、社會效益和環境效益的統一，培養學生科學合理利用資源的意識和社會責任感。

科普教育中蘊含著大量的德育知識，鼓勵學生積極參與科普宣傳活動，如制作手抄報、舉辦科學常識講座、開展“思政一體踐行綠色雙碳環保”沉浸式生態環保實踐暨思政一體化講堂等，讓學生在探索、學習科學知識的同時，浸潤德育因子。在2025年“世界地球日”期間，組織學生制作以“珍愛地球，人與自然和諧共生”為主題的地理手抄報并在校園內展覽，宣傳環境保護知識和節約資源的重要性，培養學生的環保意識和社會責任感。另外，引導學生到所居住的村莊進行地理考察，發現了樹齡達700多年的女貞古樹以及部分不常見的樹種，倡導學生將踐行生態文明落到實處，培養學生保護大自然的美德。

在地理學科教學中堅持思政賦能，提質強教，積極推進思想政治教育與學科教學的融合建設，深入挖掘地理教材中的德育資源，多措并舉打造“大思政”育人新格局，讓學科教學課堂成為滋養學生品德、塑造靈魂的沃土，打好精神底色，夯實人生根基。