幼兒園勞動教育，練就孩子一生受用的“軟實力”

幼兒園，是孩子們離開家庭擁抱社會的第一站。在這里，勞動教育如同一把神奇的鑰匙，不僅能開啟幼兒掌握生活本領的大門，更能滋養他們積極樂觀的生活態度，為他們綜合素養的全面發展奠基鋪路。勞動，絕非簡單的體力付出，而是幼兒感知世界、認識自我、聯結他人的重要途徑。

對幼兒進行勞動教育的意義

啟蒙勞動意識

開展勞動教育是對幼兒進行勞動意識啟蒙的重要方式。幼兒通過參與豐富多彩的勞動，能感受勞動帶來的快樂，逐步領悟勞動的價值，體會到有付出才會有回報，從而激發對勞動和勞動者的熱愛之情，為樹立正確的人生觀、價值觀奠定基礎。

促進全面發展

幼兒參加勞動，除了能讓身體得到鍛煉，還能了解勞動工具的使用方法，增強觀察能力和思考能力。幼兒在勞動過程中要動手、動腦，解決遇到的各種問題，既能增強實際操作能力，又能激發想象力、創造力，思維更加敏捷，獲得更全面發展。

培養責任意識和團隊精神

參加集體勞動時，幼兒需要和同伴配合完成各種任務，必須各負其責，并相互合作。這有利于培養幼兒的責任意識和團隊精神。

如何對幼兒進行勞動教育

生活勞作啟蒙：融入日常，培養習慣

可以設計一些貼近幼兒生活實際的勞動活動，寓教于樂，培養幼兒的動手能力與自理能力。這些勞動活動應緊密結合幼兒生活實際，以幼兒能夠理解并接受的方式呈現，讓他們有種熟悉感，自然而然地參與，在放松的狀態下學習生活技能，并在實踐中培養自信心、責任感。

比如開展拾柴活動。帶領幼兒走向自然，讓他們尋找、撿拾柴火，為野炊作準備。撿拾柴火不僅能鍛煉幼兒的小手肌肉，提升手眼協調能力和判斷力，還能讓幼兒置身于大自然，在與大自然的親密接觸中享受勞動帶來的快樂。

清掃也是一項很好的活動。每天做一些清掃工作，能讓幼兒養成干凈衛生的習慣。而且，當地板被清理得干凈整潔時，幼兒會產生強烈的成就感，因為他在勞動中付出了辛勤的汗水。

整理書包是一項很好的提升幼兒動手能力的勞動。可以指導幼兒自己動手，分門別類地將課本、文具放進書包。這項勞動，不僅能讓幼兒把書包收拾利索，還能培養他們良好的時間觀念和學習習慣。

主題勞動促成長：寓教于樂，深化認知

設計并實施專題化、系列化的勞動教育周或勞動教育月活動，以寓教于樂的方式，讓幼兒掌握必要勞動技能，同時培養積極的勞動態度、良好的勞動習慣和終身受益的勞動品質，深化對勞動價值的認知，引導幼兒享受勞動樂趣、養成勞動習慣，實現“勞動樹人”的根本目標。

比如，開展“勞動最光榮”主題周活動。幼兒園可聯系本地企業、農場等單位，組織安全適宜的參觀活動。教師可帶領幼兒體驗勞動者的工作，觀察、了解農作物的播種或收獲過程，或者參觀生產線，了解產品的制造流程。這種沉浸式體驗，能讓幼兒直觀感受勞動者的辛苦，理解勞動的價值與意義。教師還可以設計與勞動相關的簡單角色游戲或手工活動，如組織幼兒在園內種植小菜園或進行手工制作，讓幼兒在操作中體驗勞動的快樂與成就感。在組織這些活動時，可以融入“小廚師”“清潔小衛士”等角色扮演游戲，激發幼兒對不同職業的興趣。

組織開展勞動教育周或勞動教育月活動，不僅能豐富幼兒園教學內容，更能在幼兒心中播下尊重勞動、熱愛勞動的種子，為幼兒成長為有責任感、有擔當的人奠定基礎。

教師引領：榜樣力量，激發熱情

教師是幼兒成長道路上的重要引路人。在日常工作與生活中，教師的言行和教育理念，對幼兒的發展具有深遠而持久的影響。因此，教師必須注重自身修養，以身作則，成為幼兒學習的榜樣。無論在課堂上還是在生活中，教師都應以良好的言行給予幼兒積極正面的引導。例如，在勞動方面，教師應積極參與班級勞動，給幼兒做榜樣；在人際交往方面，教師待人接物應禮貌謙讓，樂于助人，為幼兒示范良好的人際相處之道。

教師也要及時關注幼兒日常學習生活中的點滴進步和閃光點，并給予及時、具體而真誠的表揚。積極的正反饋對激發幼兒的勞動積極性、培養幼兒的自信心至關重要。當幼兒獨立完成了一件事，哪怕是件小事，比如幫助了同學、參與了班級衛生打掃，教師都應熱情地給予贊揚，讓幼兒體會到成功的喜悅和自我價值實現的成就感。

同時，教師還應多創造幼兒共同勞動的機會，讓他們在合作中完成任務，懂得承擔責任，感受合作的力量，鍛煉解決問題的能力。在教學活動中，教師不能只是旁觀者，而應與幼兒一起面對困難，引導幼兒帶著問題去探索，讓幼兒在體驗中不斷成長。

家園攜手，合力促進幼兒養成良好勞動習慣

勞動教育旨在培養幼兒的獨立性、責任感、尊重勞動、感恩之心、協作能力和解決問題的能力等。這些價值觀的樹立，需要家庭和幼兒園發出一致的聲音。對此，幼兒教師作為關鍵引導者，應充分發揮溝通家庭與幼兒園的橋梁作用。 幼兒教師可以通過組織召開家長會，或利用微信群等平臺，向家長宣傳勞動教育的方法和意義，傳遞科學教育理念，讓家長認識到勞動教育的必要性，并引導家長協助幼兒養成良好的勞動習慣。

家長應引導幼兒在家里參與一些力所能及的勞動，從簡單的整理、收拾等任務開始，如整理玩具、擺放餐具，再逐步擴展到幫廚、打掃房間等。通過這些實踐，幼兒不僅能掌握生活技能，還能體會父母的辛勞，學會感恩，并懂得為父母分憂，從而走向自理、自立。同時，家長需定期向老師反饋幼兒在家的勞動表現，并了解幼兒在幼兒園的情況。家園雙方應共同評估勞動教育的效果，及時調整針對幼兒個體的教育方法，形成一致的教育理念與行動，從而更有效地共同促進幼兒健康成長。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市皋南幼兒園）

【編輯：馮士軍】