田野學習視域下鄉村小學民俗美育境脈化建構路徑研究

隨著社會的進步，鄉村生活受到越來越多的關注，鄉村教育迎來了新的發展機遇。田野學習作為一種創新的教育理念與實踐形式，突破了傳統課堂教學的束縛，強調學習與生活、自然的緊密關聯。對于鄉村小學而言，其周邊豐富的自然和人文資源為田野學習提供了廣闊空間。民俗美育作為鄉村小學美育的關鍵組成部分，在傳承本土文化、培養學生審美素養方面發揮著重要作用。將田野學習與民俗美育相結合，并進行境脈化課程建構，對提升鄉村小學美育質量、促進學生全面發展具有重要的理論和實踐價值。

一、境脈學習理論的內涵闡釋

境脈學習理論源自情境學習理論，其核心觀點在于學習是在特定的情境脈絡中進行的，學習者與學習環境中的諸多要素之間相互作用，共同構建知識與意義。在境脈理論中，“境”指的是學習者所處的物理環境、社會文化環境等具體情境；而“脈\"則強調了學習情境之間的內在聯系與邏輯脈絡，這些情境彼此關聯、相互作用，形成了一個有機的整體。

從教育心理學的視角來看，兒童的認知發展是在與周圍環境的互動過程中逐步構建的。境脈學習理論中所提供的豐富多樣的情境能夠激發兒童的學習興趣和主動性，促使他們運用多種感官參與學習，從而有助于兒童對知識的深入理解和內化。例如，皮亞杰的認知發展理論闡述了幼兒通過與環境的互動逐漸構建知識與理解的過程。境脈學習理論為兒童提供了豐富的交互情境，符合他們的認知發展規律。……