整體教學(xué)觀下的境脈式結(jié)構(gòu)化教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2025）15-0058-04

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”部分將“以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識為載體，在形成與發(fā)展‘四基’過程中所形成的抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念等”作為評估學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成及發(fā)展情況的重要方面。這意味著數(shù)學(xué)教學(xué)不只是數(shù)學(xué)知識的積累，也不只是教師將自己的思維傳遞給學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)生個體的思維發(fā)展歷程。

合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以有效呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的路徑。境脈式結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)教學(xué)通過將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗等的生長發(fā)展脈絡(luò)融合在適當(dāng)?shù)那榫持校袡C地串聯(lián)起來，形成相互關(guān)聯(lián)的有脈絡(luò)的結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行系統(tǒng)思維，積累探究策略，形成能力結(jié)構(gòu)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師可以在整體教學(xué)觀下，依托單元結(jié)構(gòu)教學(xué)主線，依據(jù)課時教學(xué)脈絡(luò)情境，進行境脈式教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動。

一、境脈式結(jié)構(gòu)化教學(xué)的內(nèi)涵

境脈式結(jié)構(gòu)化教學(xué)源自深度學(xué)習(xí)理論。其中，“境脈式”是指一節(jié)課的核心知識、核心概念按一定的脈絡(luò)發(fā)展經(jīng)歷的過程，形成思維情境，這是課堂高階思維培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的主要體現(xiàn)。情境，特別是思維情境，可以促進教學(xué)思路的形成。同時，活動與思維在發(fā)生、發(fā)展的過程中，總會有起伏，有重點突出部分。這種起伏和重點突出，有利于學(xué)生調(diào)節(jié)課堂注意力，讓核心內(nèi)容生長在學(xué)生的思維鏈上，從而建立學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，方便內(nèi)化和運用時的信息提取。……