探秘新鮮感，開啟奇妙之旅

語文課一開始，高老師就滿面笑容地對大家說：“同學們，今天老師要帶大家玩一個‘文字尋寶’游戲，寶物就是課文中那些有新鮮感的詞語和句子，咱們一起來看看誰有一雙‘偵探的眼睛’，能把這些寶物找出來！”

發現新鮮，捕捉新奇之趣

高老師：有新鮮感的詞語和句子，就是那些我們沒有見過的、能帶來獨特審美體驗的、讀起來能產生畫面感的或是運用了修辭手法的詞語和句子。這些詞語和句子有著獨特的表達方式，能帶給我們不一樣的感受。在第一單元的課文里，有沒有哪個詞語或句子，讓你一讀到就眼前一亮，覺得特別新鮮、特別有趣呢？

晨晨：我覺得《大青樹下的小學》中“絢麗多彩”這個詞很新鮮，這個詞一般用來形容晚霞、花朵、服裝等事物，這里卻用來形容學校，一下子就把學校的色彩豐富展現出來了。

萱萱：“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句話用了三個“向”，讀起來很有節奏感，把同學們彬彬有禮的樣子寫得很具體。

高老師：把常見的詞語進行非常規搭配，或是運用比喻、擬人、排比的修辭手法，都能增強文章語言的趣味性。在閱讀時關注這些新鮮的句子，可以幫助我們更好地感受文章的魅力。

精讀細品，感受新鮮魅力

高老師：發現了這些有新鮮感的詞語和句子后，你們是怎么理解它們意思的呢？

佳佳：可以聯系上下文來理解，比如看到“絢麗多彩”這個詞，結合課文里對不同民族的穿戴和對校園景物的描寫，就能感受到學校色彩的多樣，明白這個詞的含義。

樂樂：可以通過分析修辭手法和想象畫面來理解意思。《花的學校》中，“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡”，把花當作人來寫，讓花有了人的動作。想象這些畫面，可以感受到花的快樂和活潑，好像進入了童話世界。

帆帆：還可以通過朗讀課文，體會句子的含義。

高老師：閱讀時，遇到有新鮮感的詞句，我們可以聯系上下文來理解，可以從修辭、表達方式等角度品味句子，還可以通過想象畫面、有感情朗讀來加深理解。

表達運用，創造新鮮之美

高老師：寫作時，恰當運用有新鮮感的詞語和句子，可以讓作文變得更生動。比如寫小草，可以運用擬人的修辭手法，寫它在微風中搖晃著腦袋，像在和風說悄悄話。還可以用比喻、排比等修辭手法。比如“夏日的蟬鳴像煮沸的銅鈴，像急敲的小鼓，像永不停歇的鬧鐘，把滾燙的陽光都搖成了碎金，灑在綠意盎然的樹梢上”。大家能照樣子，寫一句話嗎？

思思：操場上的小朋友們，有的像歡脫的小兔子蹦蹦跳跳，有的像輕盈的小蝴蝶轉著圈圈，有的像機靈的小猴子你追我趕，笑聲就像一串串彩色的泡泡，飄滿整個校園。

君君：夜空中的星星，有的像眼睛一眨一眨的，有的像鉆石般閃閃發亮，有的像螢火蟲提著燈籠在跑。

閱讀小貼士

閱讀時，我們要像小偵探一樣保持好奇心。遇到新鮮的詞句時，不妨標記出來，多讀幾遍，讓大腦里長出想象的翅膀。還要運用聯系上下文、反復朗讀等方法，去認真體會、理解這些詞句的含義。如果能把這些新鮮詞句變成你的寫作法寶，那就更棒啦！