書里有只大怪獸

設計意圖

中班幼兒正處于語言發(fā)展的關鍵期，對故事具有天然的親近感與探究欲，其豐富的想象力和好奇心亟須通過趣味化閱讀活動得以釋放。繪本《書里有只大怪獸》以童趣化的語言、戲劇化的反轉和互動性的結尾，成為契合幼兒認知特點的優(yōu)質載體。故事中“大怪獸從威風到狼狐”的情節(jié)轉變，既滿足幼兒對“反差萌”的興趣，又隱含“智慧戰(zhàn)勝強大”的深層邏輯。

活動以“游戲化閱讀”為核心理念，設計了“情境導入一故事探究 $$ 互動創(chuàng)編 $$ 現(xiàn)實聯(lián)結”四大環(huán)節(jié)。通過“神秘的大怪獸”營造沉浸式開場，借助“大怪獸的捕食之旅”引導幼兒在觀察、猜想與驗證中解構動物逃生策略，以“大怪獸的新故事”激發(fā)幼兒創(chuàng)造性表達，最終通過“互動閱讀”實現(xiàn)繪本世界與現(xiàn)實經(jīng)驗的聯(lián)結。活動全程滲透“閱讀即游戲”的設計思路，讓幼兒在角色扮演、情節(jié)推理和創(chuàng)意表達中，感受語言的韻律美，體驗閱讀的趣味性，并萌發(fā)問題解決意識。

活動目標

1.知道刺猬、花蛇、鱷魚、胖臭鼬的逃生本領，了解大怪獸抓捕失敗的原因。2.模仿故事中的韻律性對話，能夠連貫講述不同動物的逃生方法，能基于動物的本領及其逃生策略之間的邏輯創(chuàng)編新劇情。

3.感受大怪獸情緒變化的戲劇性，體驗猜想與驗證的樂趣，萌發(fā)“遇困難善思考”的積極心態(tài)。

活動準備

幼兒人手一本《書里有只大怪獸》繪本，大怪獸頭飾，繪本PPT。

活動過程

一、情境導入：神秘的大怪獸

教師佩戴大怪獸頭飾，伴隨“咚咚咚”腳步聲入場，用夸張的語調(diào)說：“我是森林里最可怕的大怪獸！……