體教融合背景下幼兒園體育文化育人策略

在教育改革的持續深化中，體教融合對于促進幼兒全面發展具有顯著作用。學前教育是教育的起點，這個階段的體育教學在培養孩子良好運動習慣與促進兒童健康上展現出不可替代的作用。然而，當前幼兒園體育文化育人遭遇了不少嚴峻挑戰。因此，在體教融合的大環境下，深入挖掘幼兒園體育文化育人的方法，對于提升幼兒體育素養、推動幼兒綜合發展具有至關重要的作用。本文將從體教融合的內涵引入，探討一系列有效的實施策略，旨在為幼兒園體育教育的改革提供有益的參考和借鑒。

一、體教融合的內涵與意義

（一）體教融合的內涵

從內涵上看，體教融合的宗旨在于破除競技體育與學校體育間存在的機制和體制障礙，以推動體育要素的流通與合理配置。這包括將體育系統所掌控的群體、競技、產業和文化等多維度資源，與教育系統掌握的國民教育體系資源進行高效融合。通過體育與教育的融合，達成一種良性互動，滿足幼兒全方位成長的必要需求。在體育與教育相結合的框架下，不僅要關注幼兒體質的增強，還要通過體育活動，塑造幼兒的品德、磨煉幼兒的意志并培育幼兒的團隊協作精神，以期達到全人教育的終極目標。

（二）體教融合的意義

體教融合體現了對孩子健康成長的全面關懷。在幼兒成長的過程中，體育扮演著健身、心理塑造、道德培育、學習推動等多重角色，其重要性不言而喻。幼兒通過參與體育活動，能夠鍛煉體魄，增強體質，還能提升自信心、協作意識與紀律意識。此外，體教融合還鼓勵家庭、學校、社區等多元主體共同參與，構建開放治理格局，進而拓展幼兒獲取體育資源與鍛煉的途徑。在全方位的關愛與扶持下，幼兒在參與體育鍛煉的過程中，不僅能領略到運動的快樂，還能提升身體素質，塑造健全人格，磨煉堅定意志，從而全面發展。

二、體教融合背景下幼兒園應用體育文化育人的策略

（一）注重“體能、技能、智能”協調發展

1.平衡課程設計，實現三維目標。在體教融合的框架下，幼兒園體育課程的設計必須全面考慮幼兒體能、技能、智能協調發展。體能是體育教育的基石；技能關乎幼兒動作與技術的熟練掌握；智能則強調在體育活動中，對幼兒的觀察能力、判斷力、思維技巧以及解決問題能力進行培養。體育教學應精心考慮并巧妙融入這三者，并通過游戲化的教學元素，讓幼兒在盡情享受運動之樂的同時，全面而顯著提升體能、技能及智能。

在體教融合的大背景下，體育課程設計必須注重體能、技能以及智能三者的協調與平衡。首先，在體能培養方面，教師可以設計“小小運動員\"主題課程。課程初始階段，教師引領學生開展如慢跑繞場、拉伸等熱身活動，做好運動前的狀態準備。然后，通過讓幼兒參與“跳躍障礙\"游戲，在跨越不同高度障礙物的過程中，增強幼兒的腿部力量，提升其身體協調性。其次，在技能培養方面，教師可以設計“接力賽跑\"游戲。教師要傳授幼兒正確的起跑姿態及接力棒傳遞技巧，促進幼兒在團隊協作中鍛煉運動能力。此外，教師還可以引導幼兒參與“投擲與接球”的互動，從而有效提升幼兒的手眼協調能力。最后，在優化課程趣味性層面，教師則可以巧妙策劃“尋寶游戲”。將體育器械巧妙地隱藏于幼兒園的各個角落，并設置線索，促使幼兒在觀察和思考中探尋到“寶藏”，從而培育幼兒的觀察力、判斷力以及解決問題能力。引導幼兒參與游戲，能夠提升其語言與交流能力，強化其對團隊合作與規則遵守的認知，從而培養優良的道德素養。

2.融入多元智能理論，促進個性化發展。幼兒園體育教育在采用多元智能理論的基礎上，必須重視幼兒各自的智能特點，進而推行差異化的教學策略。比如，教師可以融合音樂元素，在“節奏跳躍\"游戲中，通過播放各種節奏音樂，引導幼兒跟隨音樂節奏進行跳躍。這能夠培養幼兒的音樂感知與節奏把握能力，具有顯著的教育價值。教師也可以在幼兒游戲中融入“迷宮探險\"元素，利用體育器材構建迷宮，引導幼兒探尋出路，從而鍛煉他們的空間認知技能。教師還可以引導幼兒分組協作，強化他們的團隊協作精神與社交互動技巧。在多元課程任務的框架下，教師還需依據幼兒的智能特質，精心規劃分屬不同智能范疇的游戲活動，并提前準備相應器材。游戲結束之后，教師可以引導幼兒展開分享，述說個人在游戲中的見聞與體驗，這能夠提升幼兒的表達能力，增進幼兒間的互動。教師還需著力塑造幼兒的自主意識與自律技能，引導幼兒在游戲中自我省思與自我修正，進而養成良好的學習與生活習慣。這不僅能夠點燃幼兒參與體育的熱情，還能助力他們在特定領域實現個性成長，讓每一個學生都能在各自的成長軌道上綻放光彩。

（二）加強“幼兒園、家庭、社會”聯動協作

1.建立家園共育機制，形成教育合力。在幼兒體育教育領域，幼兒園須積極與家庭構建緊密的聯動機制，合力推進。幼兒園定期舉辦家長會與親子運動會，強化家長對幼兒園體育教育理念及方法的認知，促使家長在日常生活中重視兒童體育鍛煉，進而培養幼兒良好的運動習慣。同時，還可以鼓勵家長參與幼兒園體育課程的設計與評估，營造一個開放和包容的家園共育氛圍，進而協同推進幼兒體育素養的整體提升。

在體教融合理念不斷深入的背景下，幼兒園越來越注重體育文化的教育價值。然而，僅憑幼兒園單方面的努力，難以實現最佳教學成效，唯有與幼兒家庭攜手共進，才能助力教學目標高效地達成。所以，教師可以構建家園共育機制，強化教育合力，以此作為提高幼兒園體育教育質量的核心策略。在幼兒園內部，可以組建由園長、教師及家長代表構成的家園共育委員會。該委員會負責定期舉行會議，針對體育問題進行深入探討，并協同制定相應的教育規劃與活動安排。在制訂家園共育計劃的過程中，教師需充分考慮幼兒的年齡特征與成長需求，并與幼兒園體育教育目標相融合。家園共育計劃包括體育活動項目、時間表設定以及評價準則等多個方面。此外，還可以定期舉辦親子體育活動，如親子運動會與親子戶外探險等。在運動會中，讓家長和幼兒一起參與各種體育比賽，如接力賽、跳繩比賽、拔河比賽等。家長與幼兒的親子情誼得以加深，幼兒的體育素養與團隊協作能力也有所提升。在家園共育實踐中，教師要始終著力貫徹體育教育融合、體育文化育人理念，家長要積極參與親子體育活動，呵護孩子對體育的濃厚興趣與熱情。幼兒園還可以將體育教育理念和目標傳達給家長，與家長攜手并進，共同助力幼兒體育素養的全面發展。

2.拓展社會資源，豐富體育教育內容。幼兒園應當積極運用社區體育設施以及專業體育機構的資源，拓展幼兒體育學習的廣闊天地。通過開展戶外游學、互動實踐，讓幼兒體驗各式體育項目，開闊眼界，點燃對體育運動的熱情。在幼兒園體育教育中，若引入專業運動員與體育教練進行現場指導，將極大豐富教學與訓練內容，增強教育的專業性與趣味性。

隨著社會的持續進步，幼兒園能夠接觸并運用日益豐富的資源。幼兒園可以借助社會資源，豐富體育教學內容與形式，以適應幼兒多樣化學習需求。首先，教師需要對周邊體育場館、健身房、游泳館等社會資源展開調查，掌握其設施、課程、價格等具體信息，確立與體育機構的合作關系，簽署正式的合作協議，并具體界定彼此的權益與責任。在此基礎之上，依據既定合作協議，教師可以特別邀請資深的體育教練開展一系列具有特色的體育活動，如游泳、武術等。同時，也可以組織幼兒到體育場館進行參觀和體驗活動。在開發社會資源的同時，還需要強化幼兒對安全教育的認知，這對保障幼兒在參與體育鍛煉時的生命安全具有不可忽視的作用。例如，幼兒園可與周邊游泳館合作，邀請專業游泳教練入園進行指導。針對幼兒年齡及水性特點，教練精心制定詳盡的訓練方案，包括從基礎水性培育到游泳技巧精通的循序漸進過程，以此逐步輔助幼兒掌握游泳技能。此外，教師還可以組織幼兒定期到游泳館內進行參觀和體驗，讓幼兒在親身體驗中領略游泳的樂趣。幼兒在游泳訓練的過程中，能提升游泳技能，培養勇敢與自信的品質。通過實施特色體育活動，幼兒得以在互動中感受體育運動的多彩與樂趣，從而激發對體育的喜愛與熱情。

（三）堅持“教會、勤練、常賽\"實施策略

1.教會基本動作，奠定堅實基礎。在體教融合的背景下，幼兒園教育應著重于基礎動作的傳授，以保證幼兒都能掌握正確的運動姿勢和技巧。在日常教學活動中，教師需嚴格遵循動作規范，借助示范、解說、模仿等多樣化手段，助力幼兒構建準確的運動記憶。同時，教師還需要關注幼兒的個體差異，并實施分層教學，使每個幼兒都能在適宜的節奏中學習，為將來體育鍛煉的開展筑牢基礎。

在幼兒身體成長的關鍵階段，掌握基礎動作對增強其體質與提升其體育素養至關重要。因此，教師必須重視對基礎動作的教學，為學生構建穩固的體育根基。首先，教師需依據幼兒年齡特征與身體成長狀況，精心制訂詳盡的教學計劃，具體闡述基礎動作教學內容及其預定目標。基于目標，在課堂上，教師需先行展示基礎動作，繼而對技巧與注意點進行詳盡的解釋。同時在整個示范階段，要特別強調動作的標準性與精確度，保證幼兒能夠精準地模仿。比如，在講解跑步基本動作時，教師可以先進行跑步示范，繼而對跑步的關鍵技巧與注意事項進行講解，如正確的起跑姿勢、擺臂動作、呼吸方法等。在教師的引領下，幼兒可以展開模擬操作訓練。在幼兒模仿實踐中，教師應細致進行評估與回應，明確幼兒的進步之處與不足之處，激勵幼兒持續努力。通過示范教學與模仿練習并行，幼兒能夠在親身參與中領略體育運動的魅力，從而激發他們對體育活動的興趣與熱情。

2.鼓勵勤練不輟，培養運動習慣。在幼兒階段，若想顯著提高其體質水平，課堂教授無疑是基礎。但單憑此途徑，成效必然有限。因此，幼兒園應當培育幼兒持之以恒的運動態度，比如采用晨練、課間操、戶外游戲等豐富多樣的體育項目，營造濃厚的體育鍛煉氛圍，點燃孩子們的運動激情。

培養幼兒的運動習慣，對促進身體健康與提升體育素養具有深遠影響。所以幼兒園教師需要注重引導兒童養成良好的運動習慣，并激勵他們持之以恒地鍛煉。教師可以先依據幼兒年齡、發育特征，精心制訂練習計劃，具體到每日或每周的練習任務與目標。同時營造一個寬、明亮、安全的學習空間，確保幼兒在練習中免受干擾與傷害。比如在每天下午，教師可以帶領幼兒在運動場自由鍛煉半小時，跳繩、拍球、跑步等。在培養幼兒練習興趣的過程中，教師還可以設計“跳繩小能手\"“拍球小達人\"等挑戰任務，并定期舉行幼兒的練習成果展示活動。通過這些活動，幼兒能夠體會自身進步與成就，進而提升自信與動力，培育對體育的深厚情感與濃厚興趣。

綜上所述，在體教融合的大背景下，對幼兒園體育文化育人的策略進行深入探究，既是對當前幼兒園體育教學現狀的深刻審視，也是對未來發展趨向的積極尋求。通過運用高效策略，教師能夠為幼兒提供全面豐富、生動活潑的體育教學實踐。而幼兒園、家庭以及社會的協同合作，也將共同匯聚起推動教育變革與進步的強大合力。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省阜陽市穎州區翡翠灣幼兒園）