“漫畫”老師

文題在線

你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？先想想這位老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫。

大手導(dǎo)寫

一、選擇適合“漫畫”的老師

寫作文前，選擇適合“漫畫”的對(duì)象很重要。第一，我們要選擇平時(shí)接觸較多，自己熟悉的老師，比如語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師或體育老師。第二，所選老師的特點(diǎn)要突出，比如語(yǔ)文老師幽默感強(qiáng)，體育老師總是怪招迭出……這樣，我們才能更好地寫出老師的性格、喜好。如果能分析老師的內(nèi)在特點(diǎn)（精神、品質(zhì)等），能更自然地表達(dá)我們的敬佩之情。

二、具體事例展示特點(diǎn)

寫作時(shí)要注意選擇能夠突出老師特點(diǎn)的事例來(lái)寫。比如，在《我的數(shù)學(xué)老師》中，小作者描寫了數(shù)學(xué)老師的外貌美，與同學(xué)們?cè)谡n下交流語(yǔ)氣溫柔，事例中描寫數(shù)學(xué)老師反復(fù)講解同學(xué)不懂的題，突出老師“溫柔、有耐心”的特點(diǎn)。我們還要使用“反復(fù)法”來(lái)印證老師的特點(diǎn)。就是選擇兩個(gè)事例，集中指向老師。

三、巧用“漫畫細(xì)描”

漫畫老師，不同于常見(jiàn)的人物描寫。本次習(xí)作需以夸張、幽默的筆觸塑造老師的形象。要想成功漫畫老師，我們可以針對(duì)老師突出的外貌、性格特點(diǎn)，運(yùn)用巧妙的夸張，新奇的比喻，放大老師標(biāo)志性的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行“漫畫式描寫”。例如，在《“象”老師》一文中，小作者將向老師比作“象”老師，強(qiáng)調(diào)向老師身材高大，站在同學(xué)面前，就把同學(xué)“籠罩”住了，放大向老師的特點(diǎn)，這就是“漫畫式描寫”。

四、采用側(cè)面描寫

運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，將老師放在校園場(chǎng)景中，借助周圍環(huán)境和身邊人的反應(yīng)，豐滿老師的人物形象。比如《我的百變老師》中，小作者借用旁邊同學(xué)的話“噢！又進(jìn)一球”，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)老師的“投籃”（扔粉筆）技術(shù)高。由此，數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲的形象深入人心。

作文誤區(qū)

癥狀一：描寫特點(diǎn)過(guò)多

有的同學(xué)筆下的老師特點(diǎn)太多，導(dǎo)致人物形象不鮮明。

癥狀二：缺少“漫畫細(xì)描”

有的同學(xué)在描寫老師的特點(diǎn)時(shí)，平鋪直敘，沒(méi)有獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，未做到為老師“漫畫”。

小手練筆

“象”老師

◎萬(wàn)俊豪

如果我告訴你，我們班有一位“象”老師，你一定會(huì)十分驚訝。

上課鈴才響過(guò)，操場(chǎng)上就傳來(lái)一聲大吼，不用多想，那一定是體育老師——“象”老師出場(chǎng)了。之所以叫他“象”老師，不僅因?yàn)樗障?，更重要的是他那龐大且?qiáng)壯的身軀。他真的很像大象！每當(dāng)他站在你面前，就會(huì)有一大片陰影籠罩著你。不過(guò)，這樣也有好處。每當(dāng)“象”老師盯著你時(shí)，就像有一臺(tái)空調(diào)正對(duì)著你釋放涼意。因此，當(dāng)有同學(xué)被老師鎖定時(shí)，旁邊的同學(xué)都會(huì)開(kāi)玩笑：“我是多么希望老師用這種眼神盯著我呀，在這個(gè)炎熱的夏天，就能迅速降溫了。”

被“象”老師關(guān)注后，如果你還不及時(shí)調(diào)整，他就像拎小雞似的，把你拎出隊(duì)伍，讓你站到隊(duì)伍的最前面。這一刻，操場(chǎng)上充滿了壓迫感，連操場(chǎng)上的大樹(shù)也嚇得不敢呼吸了。別問(wèn)我為何對(duì)這個(gè)流程如此清晰，畢竟親身體驗(yàn)過(guò)一次。

當(dāng)然，當(dāng)你站在最前面，“象”老師并不會(huì)真的“動(dòng)手”。他會(huì)詢問(wèn)：“剛剛的動(dòng)作學(xué)會(huì)了嗎？”如果你搖搖頭，“象”老師會(huì)耐心地把動(dòng)作再講解一遍。直到你如小雞啄米般頻頻點(diǎn)頭，他才會(huì)讓你回到隊(duì)伍中。

“象”老師就是這樣嚴(yán)厲又有耐心。他的嚴(yán)厲是對(duì)我們的責(zé)任；他的耐心則是對(duì)我們的寬宥。無(wú)論怎樣，我都敬愛(ài)著“象”老師。

習(xí)作開(kāi)篇設(shè)置懸念，吸引讀者了解“漫畫”主角。

用夸張手法，展現(xiàn)“象”老師嗓門大、身材高大，且嚴(yán)厲的特點(diǎn)，突出老師很像“大象”。

通過(guò)其他同學(xué)的語(yǔ)言，再次印證老師嚴(yán)厲的特點(diǎn)。

通過(guò)夸張描寫，再次印證老師嚴(yán)厲的特點(diǎn)。

小作者語(yǔ)言幽默，概括自己的別樣經(jīng)歷。

語(yǔ)言描寫突出老師有耐心的特點(diǎn)。

結(jié)尾表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)。

總評(píng)

小作者選擇自己熟悉的“象”老師作為本次習(xí)作的主角，對(duì)老師進(jìn)行了細(xì)致觀察，再結(jié)合課堂上發(fā)生的有趣事例，運(yùn)用比喻、夸張等手法，放大老師的特點(diǎn)，塑造出獨(dú)特的人物形象，成功將老師“漫畫”。