“漫畫”老師

文題在線

你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，往往能給我們留下深刻的印象。如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？先想想這位老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的事情來寫。

大手導寫

一、選擇適合“漫畫”的老師

寫作文前，選擇適合“漫畫”的對象很重要。第一，我們要選擇平時接觸較多，自己熟悉的老師，比如語文老師、數學老師或體育老師。第二，所選老師的特點要突出，比如語文老師幽默感強，體育老師總是怪招迭出……這樣，我們才能更好地寫出老師的性格、喜好。如果能分析老師的內在特點（精神、品質等），能更自然地表達我們的敬佩之情。

二、具體事例展示特點

寫作時要注意選擇能夠突出老師特點的事例來寫。比如，在《我的數學老師》中，小作者描寫了數學老師的外貌美，與同學們在課下交流語氣溫柔，事例中描寫數學老師反復講解同學不懂的題，突出老師“溫柔、有耐心”的特點。我們還要使用“反復法”來印證老師的特點。就是選擇兩個事例，集中指向老師。

三、巧用“漫畫細描”

漫畫老師，不同于常見的人物描寫。本次習作需以夸張、幽默的筆觸塑造老師的形象。要想成功漫畫老師，我們可以針對老師突出的外貌、性格特點，運用巧妙的夸張，新奇的比喻，放大老師標志性的特點，對其進行“漫畫式描寫”。例如，在《“象”老師》一文中，小作者將向老師比作“象”老師，強調向老師身材高大，站在同學面前，就把同學“籠罩”住了，放大向老師的特點，這就是“漫畫式描寫”。

四、采用側面描寫

運用側面描寫的方法，將老師放在校園場景中，借助周圍環境和身邊人的反應，豐滿老師的人物形象。比如《我的百變老師》中，小作者借用旁邊同學的話“噢！又進一球”，強調數學老師的“投籃”（扔粉筆）技術高。由此，數學老師嚴厲的形象深入人心。

作文誤區

癥狀一：描寫特點過多

有的同學筆下的老師特點太多，導致人物形象不鮮明。

癥狀二：缺少“漫畫細描”

有的同學在描寫老師的特點時，平鋪直敘，沒有獨特的畫風和夸張的情節，未做到為老師“漫畫”。

小手練筆

“象”老師

◎萬俊豪

如果我告訴你，我們班有一位“象”老師，你一定會十分驚訝。

上課鈴才響過，操場上就傳來一聲大吼，不用多想，那一定是體育老師——“象”老師出場了。之所以叫他“象”老師，不僅因為他姓向，更重要的是他那龐大且強壯的身軀。他真的很像大象！每當他站在你面前，就會有一大片陰影籠罩著你。不過，這樣也有好處。每當“象”老師盯著你時，就像有一臺空調正對著你釋放涼意。因此，當有同學被老師鎖定時，旁邊的同學都會開玩笑：“我是多么希望老師用這種眼神盯著我呀，在這個炎熱的夏天，就能迅速降溫了。”

被“象”老師關注后，如果你還不及時調整，他就像拎小雞似的，把你拎出隊伍，讓你站到隊伍的最前面。這一刻，操場上充滿了壓迫感，連操場上的大樹也嚇得不敢呼吸了。別問我為何對這個流程如此清晰，畢竟親身體驗過一次。

當然，當你站在最前面，“象”老師并不會真的“動手”。他會詢問：“剛剛的動作學會了嗎？”如果你搖搖頭，“象”老師會耐心地把動作再講解一遍。直到你如小雞啄米般頻頻點頭，他才會讓你回到隊伍中。

“象”老師就是這樣嚴厲又有耐心。他的嚴厲是對我們的責任；他的耐心則是對我們的寬宥。無論怎樣，我都敬愛著“象”老師。

習作開篇設置懸念，吸引讀者了解“漫畫”主角。

用夸張手法，展現“象”老師嗓門大、身材高大，且嚴厲的特點，突出老師很像“大象”。

通過其他同學的語言，再次印證老師嚴厲的特點。

通過夸張描寫，再次印證老師嚴厲的特點。

小作者語言幽默，概括自己的別樣經歷。

語言描寫突出老師有耐心的特點。

結尾表達對老師的敬愛。

總評

小作者選擇自己熟悉的“象”老師作為本次習作的主角，對老師進行了細致觀察，再結合課堂上發生的有趣事例，運用比喻、夸張等手法，放大老師的特點，塑造出獨特的人物形象，成功將老師“漫畫”。