無人報名的800米

春日陽光正好，可手中的運動會報名表卻讓我心里一涼，“女子800米”一欄空得刺眼。

學校規定，若某項目無人報名，班級將失去“精神文明班集體\"的參評資格。我意識到，這不是簡單的報名空缺，而是集體榮譽感的缺失。我問：“大家為什么不愿意跑800米？”女生都低著頭，躲避我的眼神。

突然，小玲站起來說：“我跑步比較慢，平時800米測試都是最后一名，同學們笑我是‘烏龜’。\"教室里隨即響起幾聲笑聲，那笑聲像針尖刺進我的耳朵，也傷害了小玲的自尊。我突然明白，孩子們總在互相比較，落后的人會被嘲笑，這讓他們害怕參加比賽。

青少年正處于身心快速發展時期，在群體環境中，他們傾向于通過與他人比較來定位自己。當發現自己在某方面與他人存在差距時，往往容易產生自我貶抑的心理。女子800米項目無人報名，不僅因為學生對長跑本身存在畏懼，還源于對自身能力的懷疑，以及對失敗后可能被他人嘲笑、否定的恐懼。在這樣的心理壓力下，他們選擇逃避，躲在“不參與就不會失敗”的安全區里。

我轉身在黑板上寫下一句話：“這次運動會，我們不比速度，只比勇氣。”隨即播放東京殘奧會的視頻片段：一位失去雙腿的運動員戴著義肢，在跑道上跟跑前行，速度并不快，但沖過終點時，全場觀眾起立鼓掌。我引導學生思考：“他們連站立都如此困難，卻詮釋了什么是真正的參與。參與，無關速度、無關成績，而是對自我的挑戰、對生活的熱愛。”

從學生堅定的表情中，我感到他們的思想有了一定轉變。然而，三天過去，報名表依舊空白。我趕緊召集班干部開會討論對策，體育委員小云建議：“我們組建一個女子800來陪跑團吧！”小云主動擔任隊長，此后每天放學后，她都會帶領大家進行適應性訓練。

訓練的第三天，意外發生了。小玲在訓練過程中突然嘔吐，我毫不猶豫地背起她朝醫務室飛奔。那時，我聽到身后傳來了此起彼伏的腳步聲。回頭一看，很多學生都跟上來了，臉上滿是關切與焦急。有的同學手中拿著水杯，有的同學大聲呼喊著校醫，班長小涵邊跑邊大聲地喊：“小玲別怕！我們都在！\"那一刻，我的心中涌起一股暖流。

距離報名截止時間只剩下一天，就在我焦慮之際，小玲說：“老師，我想試試。\"我驚喜萬分，緊接著，小云、小涵…一個又一個名字出現在報名表上。最終，8名勇敢的女生組成了參賽隊伍。我知道，對她們來說，這是一次不小的挑戰。

接下來的訓練中，幾名女生相互支持、相互鼓勵。當有人累得放慢腳步、氣喘呼呼時，身邊的同學會主動遞上水，拍著她的背說：“再堅持一圈，我們一起！”當有人不慎摔倒，大家會立刻圍上來幫她清理傷口。

比賽當天，陽光灑滿了整個操場。我守在終點線旁，看見女生互相攙扶著跑過彎道。小玲落在最后，腳步有些瞞跚，卻始終沒有停下。沖過終點時，她激動地說：“老師，我跑完了！\"聲音里滿是自豪。

這次女子800米，雖然沒有獎牌，卻讓參與的孩子們懂得，不要被“比較\"束縛，參與本身就是一種勝利。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省枝江市馬家店初級中學）

責任編輯魏萌