從抱怨到自覺：一場學生主導的衛(wèi)生自治實驗

開學不久，校團委每周公布的衛(wèi)生工作督辦通報中，七年級的8個班都在列一教室窗外到處是隨手亂扔的飲料瓶，綜合樓后面的死角處腐葉與餐盒散發(fā)著酸臭味兒，就連體育備考小操場也散落著零食包裝袋。面對扣分，有人雙手一攤，表示“垃圾不是我扔的”，有人滿臉無所謂地說：“反正明天還會臟。”仿佛衛(wèi)生維護與己無關。

學生議事會上，當校長拋出“衛(wèi)生難題怎么破”這個問題，學生會主席小格說：“每次大掃除，老師拿著檢查單像考官一樣逐項檢查，我們就像是按指令行動的提線木偶。能不能讓我們自己制訂衛(wèi)生檢查規(guī)則？\"這番話引起了大家的共鳴，與會學生代表紛紛舉手支持。但很快大家也產生了疑慮：如何避免自治淪為“三分鐘熱度”的形式主義？經過三輪師生聯(lián)席辯論，“校園衛(wèi)生自治計劃”啟動了。

網格化管理：讓責任不再“留白”

衛(wèi)生自治委員會的同學化身“校園測繪師”，遙控無人機在校園上空盤旋兩周，用30余張航拍照片拼接出動態(tài)“污染熱力圖”。在劃分32個責任網格時，操場與教學樓的交界地帶成了爭論焦點——七（5）班學生代表以人流量為依據，主張“按活動軌跡分區(qū)”，八（3）班學生代表則拿著卷尺實地勘測，堅持\"以建筑結構劃界”。

經過兩次模擬推演、三次實地標界，最終敲定了交界地帶衛(wèi)生監(jiān)督“雙長制”：由班級推選的“衛(wèi)生長\"每日巡查，學生會委派的“督察長\"隨機檢查。當廁所前“臟亂三角區(qū)\"的責任公示牌上出現了學生手繪的保潔口訣，那些曾經的“三不管”邊界角落，悄然長出了責任的根系。

游戲化獎勵：讓自律變成“上癮游戲”

愛打游戲的學生別出心裁地推出了一套獨具特色的“三色評分卡\"衛(wèi)生管理制度。其中，綠色卡專門用于記錄衛(wèi)生管理過程中出現的優(yōu)秀案例，對表現突出的個人或團隊公開表揚；黃色卡則用于標記衛(wèi)生狀況基本達標的區(qū)域，以溫和的方式提醒相關責任人及時整改；紅色卡著重標注需要重點關注和整改的事項，起到強有力的督促作用。這種管理方式既保證了衛(wèi)生管理的嚴格性，又體現了趣味性，實現了剛柔并濟。

八（2）班的編程小組借助人工智能制作出“垃圾識別”小程序，只需手機拍照，AI就能自動對垃圾進行分類并實時積分。每周一，校團委門前的積分龍虎榜成了最熱鬧的“競技場”，學生踞著腳尋找班級排名，那些數字不再是冰冷的考核指標，而是點燃自主管理熱情的“能量值”。

工具革命：讓勞動智慧“硬核”升級

因為清潔工具不順手導致學生勞動效率低下，這竟然激發(fā)了科技社成員創(chuàng)新的興趣。為解決難題，成員在實驗室奮斗二十余天，經過反復設計與調試，成功將掃帚夾、灰塵耙等12種常用工具集成到“萬能保潔車”上，實現了清潔設備的高效整合。針對拖把損耗率居高不下的問題，機械社社長迅速組織團隊開展技術攻關，通過研發(fā)可拆卸拖把頭，不僅大幅降低了使用成本，還顯著延長了拖把的使用壽命。

這些實踐創(chuàng)新推動了“校園創(chuàng)客工坊”的誕生。如今踏入工坊，總能聽到學生熱烈討論：“調整這個角度清潔效果會更好。\"“加裝萬向輪能讓設備操作更靈活。\"在這里，勞動實踐不再局限于傳統(tǒng)的體力付出，還有創(chuàng)意進發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造。

在這場自治實踐中，教師團隊完成了從“監(jiān)督員\"到“觀察員”的角色轉變，而維護校園環(huán)境已內化為學生的文明自覺。家長群里，孩子們主動整理房間的照片不斷涌現，標志著學生的“衛(wèi)生自治”的自主管理意識正從校園向家庭延伸，成了可持續(xù)的成長動力。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省棗陽市第六中學）