以“教聯體”建設推動區域教育高質量發展

在教育綜合改革背景下，北京市順義區以“教聯體”建設為突破口，構建學校、家庭、社會協同育人共同體，通過系統性頂層設計、創新性機制突破、本土化特色實踐，探索出區域教育高質量發展的新路徑。

1.頂層設計：構建協同育人制度框架

第一，政策引領明確方向。以《中華人民共和國家庭教育促進法》為指導，順義區出臺《順義區學校家庭社會協同育人質量提升行動計劃（2024一2026年）》（以下簡稱“《計劃》”），將“教聯體”建設納入區域教育發展戰略之中。《計劃》明確“九大行動”自標，即2026年前，建成“學校主導、家庭盡責、社會支持”的協同育人機制，構建起“規范 + 特色”家長學校體系、三級家庭教育咨詢網絡以及資源共享機制，為家校社協同育人提供政策保障。

第二，四級架構貫通全域。順義區建立了區、鎮街、學校、村居四級工作體系。區級層面成立家庭教育指導中心，負責統籌全區家校社資源，從宏觀上進行規劃和協調；鎮街依托社區教育中心，整合本區域內家校社資源，促進資源的合理配置和有效利用；學校組建三級家長委員會和家長講師團，積極推動家長參與學校治理；村居設立家庭教育站點，精準覆蓋基層家庭的教育需求，將育人工作落實到每一個角落。

第三，目標導向凝聚共識。以“三促一建”（促家校和諧、促學生發展、促質量提升、建優質生態）為核心目標，順義區通過家長學校標準化建設、提升家庭教育資源質量、打造品牌活動等具體措施，推動學校、家庭、社會三方在育人理念、育人內容、育人方式上達成協同，形成了“共謀共建共育共升”的良好教育生態。

2.創新舉措：激活協同育人內生動力

第一，機制創新突破壁壘。一是家委會聯盟賦能家長參與。順義區成立“家委會主任研究聯盟”，與全國平臺對接，建立起豐富的資源池。通過開展培訓、組織課題研究等方式，培育了一批家長骨干。家長講師團積極參與學校的課程設計和學生的生涯規劃指導工作，家委會成員在調解家校矛盾方面發揮了重要作用。二是三級咨詢體系精準服務。構建了區、校、社區三級咨詢網絡，區級有“見號如面”線上平臺 + 深度追蹤咨詢，確保咨詢便捷的同時有效解決問題；學校設有心理教師站點，為學生和家長提供面對面咨詢服務；社區有退休教師志愿者，為基層家庭提供就近的教育咨詢幫助。

第二，資源整合打造本土生態。一是線上平臺構建云端樞紐。“順義家長在線”公眾號搭建了“直播 + 學習 + 咨詢”的矩陣，形成了完整的服務閉環，為家長提供了便捷、豐富的學習和咨詢資源，成為家長獲取教育知識的重要渠道。二是分齡課程滿足多元需求。順義區創立了家長教育大講堂、家教名師校園行、家長教育沙龍、親子繪本領讀四大品牌活動，打造精品線下課程。同時，開發了分學段、分年級跨度的順義區全程超前伴隨線上課程，制作“每天三分鐘家長基本功”原創系列微課。此外，編著了學齡前到高中階段的《教子有方》系列讀本，實現了“一校一特色”，滿足了不同年齡段學生和家長的多元教育需求。

第三，師資建設強化專業支撐。順義區組建了\"1+100+1000\" 隊伍，即1支專職干部負責統籌，100名專家智庫提供專業指導，1000名志愿者（含家長骨干）在一線開展服務。通過“普及 + 進階”方式進行分層培訓，年均培養300名“種子教師”，實現每校2名專業指導師、社區每500戶有1名志愿者覆蓋。成立“哎與愛”家庭教育志愿服務隊，累計服務6000個家庭，為協同育人提供了強大的專業師資支撐。

3.特色探索：打造區域協同育人范式

第一，品牌活動創新育人場景。“親子閱動行”項目巧妙融合“閱讀 ?+ 運動 + 實踐”；“幸福親子讀”活動舉辦了1700場讀書會，營造了濃厚的家庭閱讀氛圍；“快樂親子跑”活動聯動社區運動會，讓家長和孩子在運動中增進感情；“和諧親子研”活動開發紅色研學路線，傳承紅色基因。實行“輪值主席校”制，由學校進行活動設計、家委會組織實施、社區提供支持，形成了三方協同的良好模式，創新了育人場景，豐富了育人形式。

第二，課題研究破解育人難題。針對家校矛盾、隔代教育等熱點問題，順義區開發了“家校共育案例庫”，收錄了100個解決方案，推出“情緒管理”系列課程。累計立項市級課題5項、區級課題20項，形成《家庭教育需求報告》，為精準施策提供依據，提升了協同育人的科學性和針對性。

第三，協同治理打破部門界限。建立“家校社聯席會議”制度，學校、教育行政部門、婦聯、關工委等定期協調，實現資源共享。社區提供場地，為學生的課后活動提供了空間；學校開放運動場館，豐富了社區居民的文化生活；婦聯推薦“最美家庭”加入講師團，發揮榜樣的示范作用；關工委組織退休教師擔任顧問，利用他們豐富的教育經驗為育人工作出謀劃策，形成“教育+N”跨界融合效應，打破了部門之間的界限，凝聚了各方力量。

未來，順義區將深化三方面創新：一是數字賦能，升級線上平臺，開發AI助手，為家長提供更加智能、精準的服務；二是跨界融合，探索“家校社 + 企業/科技”等模式，拓展育人資源和渠道；三是輻射引領，通過輸出經驗，擴大示范效應，為全國協同育人的實踐提供可借鑒的“順義方案”。