教育數(shù)字化背景下特殊教育的創(chuàng)新實(shí)踐

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，特殊教育的發(fā)展迎來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。特殊教育對象存在認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)等不同方面的障礙，個(gè)體差異顯著，傳統(tǒng)教學(xué)模式在滿足其個(gè)性化需求方面存在一些困難。教育數(shù)字化為特殊教育提供了更豐富的教育工具和更有針對性的教育方法。作為特殊教育班級的班主任，筆者深入挖掘現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)資源與工具，開展了一系列創(chuàng)新性教育實(shí)踐。

在課堂教學(xué)方面，特殊教育教師應(yīng)積極探索新技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用場景，引入智能互動(dòng)設(shè)備及配套資源庫，提升教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。例如，嘗試將人工智能對話機(jī)器人引入課堂，為有語言障礙的學(xué)生提供一對一的語言練習(xí)機(jī)會(huì)；在語文課堂上，利用希沃白板的“漢字拼圖”游戲，將一篇課文中的生字拆解成拼圖碎片，學(xué)生需要將碎片正確拼合才能顯示生字的讀音和釋義；在學(xué)習(xí)“植物的生長”時(shí)，利用電子設(shè)備與教育應(yīng)用軟件，打造沉浸式學(xué)習(xí)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

在個(gè)性化教育方面，通過數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的個(gè)體差異，借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)、智能評估系統(tǒng)的報(bào)告等，深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，根據(jù)這些分析制訂個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，增加基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)項(xiàng)目，滿足其學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育。例如，通過對學(xué)生小美進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯推理、語文閱讀理解、語言表達(dá)等多個(gè)維度的測評，分析出她在分?jǐn)?shù)運(yùn)算、古詩鑒賞等方面存在薄弱環(huán)節(jié)。基于此，為她推送針對性課程。此外，還可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)小美在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上多次出錯(cuò)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)增加同類型題目的練習(xí)，并推送相關(guān)的解題技巧視頻。

在家校溝通方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具拓展家校溝通渠道，除了常規(guī)的家長微信群交流和組織線上家長會(huì)外，還可以創(chuàng)建家長教育資源分享平臺(tái)，組織線上家庭教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升家長的教育能力，形成家校育人合力。例如，建立學(xué)生的專屬家校協(xié)作群，每日分享學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的照片、視頻，讓家長能夠直觀感受到孩子的進(jìn)步；針對學(xué)生的家庭情況提供個(gè)性化教育建議，指導(dǎo)家長在家中設(shè)置“獎(jiǎng)勵(lì)墻”，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

未來，特殊教育教師應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合能力，以更前沿的技術(shù)、更科學(xué)的策略，為特殊學(xué)生量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化家、校、社協(xié)同，凝聚各方力量，共同為特殊學(xué)生撐起一片充滿希望的藍(lán)天，讓每一個(gè)特殊孩子都能在互聯(lián)網(wǎng)的助力下，綻放屬于自己的精彩人生。

編輯_于萍