以煙火之姿 燃教育之光

煙火劃破夜空，瞬間流光溢彩，令人驚嘆，然而卻轉瞬即逝。這正如教育教學過程中那些珍貴的瞬間，若想讓這份絢爛恒久留存，教師要以熾烈的激情、溫厚的善意與堅韌的力量，通過學科教學的浸潤滋養，點亮學生眼睛、點燃學生心靈、點醒學生生命。

首先，以精品課程點亮學生眼睛，讓他們學會在紛繁蕪雜里發現美好的真諦。青春期的學生心中逐漸萌生出“自我”的種子，也樂于挑戰權威。對此，教師要將“站穩講臺”作為第一要務，精細備課，深入鉆研。利用專業優勢，深耕文化課堂，拓展書香生活。課上，力求文化深度的挖掘，形成系列文化課程：從先秦時代的《論語》《楚辭》，到唐宋時期的文人專題，再到近現代的紅色文化經典，精講美妙的詩詞歌賦、犀利的策論奏疏、跌宕生姿的章回小說透過文字，學生會因規劃系統的課程而投入專注。課下，拓展書香活動，開設“玉器、瓷器的前世今生”選修課，開展《論語》《紅樓夢》閱讀活動、節日文化賞析系列活動，研讀名著蔚然成風。

其次，以文化精髓點燃學生心靈，讓年輕的生命綻放奪目光芒。中秋佳節，師生圍坐一起做月餅、猜燈謎、做燈籠，在歡聲笑語中感受團圓的溫暖；清明時節，奔赴郊外游玩踏青、放風箏，在自然的懷抱中感受生命的活力。傳統與日常融合，生活的紐帶把真實的人際關系聯結在一起，師生間不只是單純的知識教授關系，而是鮮活生命間的悸動，是真實的生命體驗。有了行動的助力、生活的激情，學生們浸潤在真善美中，美好的變化悄然發生——曾經內向封閉的學生，在集體活動中逐漸打開心扉，學會與他人協作；那些性格叛逆的少年，在傳統文化的熏陶下，懂得了包容與理解。

最后，以堅韌的意志點醒學生的生命，實現生命的深度思考。臨近高考，每次考試都催生著一種蛻變。有學生因成績優異而倍感壓力，擔憂下一次挑戰；有學生因暫時失利而陷入自我懷疑，卻仍在痛苦中咬牙堅持。教師應始終陪伴在他們身旁，引導學生用平和的心態面對起伏，用堅韌的意志戰勝挫折。在這個過程中，很多學生完成了從脆弱到堅強的蛻變。有個女生在畢業冊的扉頁上寫下一行娟秀的小字：“高考期間的焦灼與無力已是過去，我希望，親愛的我們要立足當下，以未來的‘過去’來審視今天，作為我們不斷奮進的動力。”回首那段奮斗的歲月，學生收獲的不僅是知識的積累，更重要的是面對人生重要節點的從容心態與處事智慧。

校園里的玉蘭花，年復一年在紅色壁磚下綻放，那純潔的花朵正如我對教育的初心和堅守。而我的學生們，就是我生命中最璀璨的煙火—一他們是希望，是照耀祖國未來的萬丈光芒。